小學(xué)作文教學(xué)摭談

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)作文教學(xué)摭談作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要能力,是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但學(xué)生普遍怕寫作文,教師也普遍感覺作文難教。在新課標(biāo)的要求下,如何進(jìn)行開放而有效的作文教學(xué),是每個(gè)語文教師都需要思考的問題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富寫作內(nèi)容

(一)做好作文前的準(zhǔn)備。

1.加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫的基礎(chǔ),只有多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛好,教師可以采用個(gè)人讀、小組讀對(duì)比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀,讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。

2.引導(dǎo)學(xué)生摘錄、抄寫書中優(yōu)雅的語句。教師應(yīng)適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子,用本子抄寫詞語,為以后作文積累詞語和句子。并要求學(xué)生多閱讀課外書,留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。

3.進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題,努力激發(fā)學(xué)生說的積極性。

4.進(jìn)行日記、周記練習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記、周記的格式,然后學(xué)寫。只要?jiǎng)庸P了就行,哪怕只寫了一兩句話。時(shí)間久了,學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。有了動(dòng)筆的習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)用眼去觀察四周事物,專心思考自己的見聞,久而久之,就會(huì)豐富寫作的素材。

一切創(chuàng)造都是從想象開始的,想象力比知識(shí)更重要。教師要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),接觸自然,感悟生活,指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文,而且廣泛地閱讀課外書籍,廣泛地獲取作文素材。

(二)培養(yǎng)想象力,拓展作文空間。

1.憑借詞語,展開想象,進(jìn)行片段寫作。漢語中的有些抽象詞語學(xué)生難以理解,教師可以設(shè)計(jì)小練筆,讓學(xué)生展開合理的想象,使這些抽象詞語形象化。

2.合理想象,續(xù)寫作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡而意未窮,教師在閱讀教學(xué)之后,可以及時(shí)順著的思路讓學(xué)生續(xù)寫。

3.利用插圖,啟發(fā)想象,進(jìn)行練筆。教材中有許多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑、情趣俱佳的精美插圖,是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好素材。

二、進(jìn)行開放式的作文教學(xué)

(一)開放教學(xué)環(huán)境。

1.改善師生關(guān)系。教師要用平等、民主、和諧的師生關(guān)系打開學(xué)生心靈的窗戶,用微笑的面容,期待的眼神,飽滿的情緒,親切的話語對(duì)待學(xué)生,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.構(gòu)建友好、合作的同學(xué)關(guān)系,讓學(xué)生在心理相融、感情相通的氣氛中相互溝通,相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同成長(zhǎng)。

3.改善學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可成立班級(jí)或校園文學(xué)社團(tuán),創(chuàng)辦“幼芽”文學(xué)小報(bào)刊,經(jīng)常開展語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

(二)開放教學(xué)手段。

教學(xué)手段的優(yōu)劣直接影響著效益的高低。開放教學(xué)手段,可以強(qiáng)化信息對(duì)學(xué)生感官的刺激,激活學(xué)生的大腦,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,全身心地投入到作文教學(xué)之中。

1.現(xiàn)場(chǎng)感受。走出教室置身活生生的現(xiàn)場(chǎng),把學(xué)生帶入真實(shí)的生活情景呈觀察事物和風(fēng)景,參觀、考察企業(yè)的蓬勃景象,了解英模勞模、成功人士的動(dòng)人事跡,體驗(yàn)社會(huì)生活的感受。

2.圖片展示。在教學(xué)時(shí)教師可展示實(shí)物、圖片或照片,可以提供事物形象、生活場(chǎng)景、人物事件,這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的想象,活躍學(xué)生的思維。

3.角色扮演。讓學(xué)生扮演角色,認(rèn)真體驗(yàn),再寫作文,這樣可提供具體可感的材料,解決沒材料寫的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,便于訓(xùn)練其觀察能力。

4.媒體展示。教師可利用錄像、錄音等多媒體或互聯(lián)網(wǎng)這些具有聲、光、色等視聽特點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù),展現(xiàn)典型的生活情境,再現(xiàn)人物的動(dòng)人事跡,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,使學(xué)生滋生情感,拓寬學(xué)生的思路,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

(三)開放作文題材。

生活是作文的源泉,材料是作文的第一需要。學(xué)生腹中空空,筆下又哪能具體生動(dòng)呢?因此,教師要引領(lǐng)學(xué)生走出教室、校門,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,擁抱大自然,接觸五彩繽紛的社會(huì)生活,從而從參觀訪查、學(xué)科活動(dòng)、時(shí)事、影視書報(bào)等取材。

(四)開放命題形式。

命題應(yīng)貼近學(xué)生的生活與感情實(shí)際,考慮學(xué)生的需要,讓學(xué)生一見到題目就有話想說,有話可寫,有情可抒。命題的好壞,關(guān)系著能否激發(fā)學(xué)生的作文興趣,能否打通學(xué)生的思路,能否“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”。

一個(gè)好的作文題目,應(yīng)該指向現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題,能觸動(dòng)學(xué)生的心靈世界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作火花。作文命題的要求:新――找準(zhǔn)生活的耀眼點(diǎn)、事件的新奇點(diǎn)、景物的細(xì)致點(diǎn)、人物的閃光點(diǎn),題目新穎別致,學(xué)生不產(chǎn)生厭倦感;活――命題靈活,多一些自由,少一點(diǎn)限制,學(xué)生作文時(shí)可以結(jié)合自身實(shí)際,有自主選擇的空間;趣――命題富有童真童趣,使學(xué)生望而生趣,興趣盎然,產(chǎn)生躍躍欲試,一吐為快之感;小――題目大會(huì)讓學(xué)生無法捉摸,無處著手,小易于切中題意,言之有物。

(五)開放指導(dǎo)策略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主人,教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,以學(xué)定教,因?qū)W而導(dǎo),把啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生享有充分的自,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,能力水平得到明顯的提高與生動(dòng)活潑的發(fā)展。

1.先放后收。教師應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由,讓學(xué)生放飛心靈,放開手腳,不受章法約束,大膽地寫,隨意地發(fā)揮;一旦學(xué)生的作文達(dá)到有事可寫、有話可說、有感可發(fā)、有情可抒的境界時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生按一定“規(guī)范”來作文,從選材立意、謀篇布局到表達(dá)手法、遣詞造句,都進(jìn)行認(rèn)真推敲,精益求精。

2.先寫后導(dǎo)。這樣才能確保學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。教師的“導(dǎo)”應(yīng)建立在學(xué)生“寫”的基礎(chǔ)上,使學(xué)生既有的放矢,又具有鮮明的個(gè)性。對(duì)此,教師可應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境―試寫初稿―交流評(píng)價(jià)―修改成文的教學(xué)程序。

(六)開放練習(xí)途徑。

“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,有了豐富的語言儲(chǔ)備、素材積累,有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)與感悟,就應(yīng)該廣開練筆途徑,增加練筆機(jī)會(huì),如此學(xué)生才能達(dá)到“曉聲”“識(shí)器”的境界,達(dá)到作文的目的。如何開放作文練習(xí)的途徑呢?

1.單元作文。課本里安排的單元作文訓(xùn)練有序,內(nèi)容廣泛,教師必須扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),以期人人達(dá)到規(guī)定的要求。但是僅僅滿足這些還是不夠的。

2.讀中學(xué)寫。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的,應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練有機(jī)地滲入到閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)提高作文能力。

3.學(xué)科融合。語文是百科全書,包含著人間萬象,世間一切。加強(qiáng)語文與美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、體育等學(xué)科的橫向聯(lián)系,相機(jī)滲透作文訓(xùn)練。

4.交際作文。葉圣陶先生指出:“人在生活中,在工作中,隨時(shí)需要作文,所以需要學(xué)作文。至于作詩作小說,并不是人人所需要,學(xué)生有興趣去試作,當(dāng)然絕不宜制止,但是這并非作文教學(xué)的目標(biāo)?！弊魑募热皇沁m應(yīng)社會(huì)交際的需要而寫,其訓(xùn)練就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性。比如結(jié)對(duì)子通信作文,參加各種征文比賽,寫表揚(yáng)稿,寫調(diào)查報(bào)告,向家長(zhǎng)寫情況匯報(bào),結(jié)合節(jié)日或事件寫慰問信,真正讓作文參與社會(huì)生活交際。

5.自主作文?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問,人情練達(dá)即文章”。大千世界和現(xiàn)實(shí)生活的一切都是學(xué)生自主作文的源頭活水。學(xué)生根據(jù)自己的