2023人教版農(nóng)村義務(wù)教師面試初中語(yǔ)文《再塑生命的人》說(shuō)課稿

2023年人教版農(nóng)村義務(wù)教師面試初中語(yǔ)文《再塑生命的人》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（1）教材的地位和作用

《再塑生命》是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第二課課文，第一單元課文以

人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)

與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人

文教育。

本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”

的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎

莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的

光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)

值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)

美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

（2）、學(xué)情分析

本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有：《再

塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少這樣的文章，

有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對(duì)于海倫?凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)《永

遠(yuǎn)記住您，老師》。在生活經(jīng)驗(yàn)上，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過(guò)他們的老師，

有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來(lái)。

不足之處：海倫?凱勒是一個(gè)盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對(duì)于這些，

學(xué)生難以感知出來(lái)。

（3）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件⑵理解人物形象。

2能力目標(biāo)⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。⑵品味文章清新

樸實(shí)的語(yǔ)言。3情感目標(biāo)感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習(xí)海倫.凱

勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。

（4）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛(ài)的

教育

2、教學(xué)難點(diǎn)；理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

二、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)

（1）教法設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)

——讀一一，陪一一賞一一移一一結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”

包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則

是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。

（2）學(xué)法設(shè)計(jì)：

1、個(gè)人情感體驗(yàn)法。以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)

語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問(wèn)題。

2、自主合作探究學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣，一方面鍛煉與人合作能力。

三教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

導(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)著名作家海倫?凱勒的故事有誰(shuí)還記得？你能說(shuō)說(shuō)她的

故事嗎？這一導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)單快捷，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)舊知，引

出新知，站在小學(xué)和初中相銜接的高度整體把握。之后簡(jiǎn)單介紹作者海倫斷勒，

為的是知人論世，了解作者，為學(xué)生理解課文做鋪墊。

海倫?凱勒，美國(guó)女作家、教育家。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故

事》，代表作《假如給我三天光明》，1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)一一總

統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選

為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

接下來(lái)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

5分鐘完成目標(biāo)。

2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！?/p>

我采用小組合作相互提問(wèn)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，

也能夠節(jié)省時(shí)間，能夠快速地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。

3、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。

明確：主要寫(xiě)了兩件事：⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。⑵老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”

的含義。⑵文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷

程。

①生命的原貌：我的生命（像大霧中的航船，課文第4自然段）

②光輝的起點(diǎn)：（相識(shí)，課文第5自然段）

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了（文字，課文第13自然段）

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了（大自然，課文第14自然段）⑤生命

的升華：生命中擁有了（愛(ài)，課文第39自然段）這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整

體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對(duì)文意的把握。另外，對(duì)學(xué)生做出

明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)

10分鐘完成目標(biāo)。

4、分析形象，理解題目

我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：

1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？海倫?凱勒又是一個(gè)

怎樣的孩子？小組合作，討論解答?；卮饡r(shí)，按照下面的格式：

我找的句子在第段的第行，這句話是，這個(gè)句子運(yùn)用了的描寫(xiě)方法（或

表達(dá)方式），寫(xiě)出了沙利文老師（或海倫?凱勒）的性格。

這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在語(yǔ)段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分

析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時(shí)，

我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。設(shè)計(jì)這樣

的問(wèn)題，也是為了給下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生理解題目含義，克服本課的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、結(jié)合剛才的探討，對(duì)于題目“再塑生命的人"，你是如何理解的？請(qǐng)你聯(lián)

系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的生活中有沒(méi)有“再塑生命的人"，你是如何認(rèn)識(shí)的？

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫覲勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，

并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)

生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)計(jì)20分鐘完成任務(wù)。

5、作業(yè)布置

1、抄詞語(yǔ)，課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”（單行簿）

2、以“我心目中的海倫“或''我心目中的莎莉文老師”為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一

段話，不少于140字。（單行簿）

3、課外閱讀《假如給我三天光明》

四、課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永

的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)