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2024年高考作文預(yù)測及佳作賞析:告別空話,追尋真實(shí)原題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)毛澤東在反對黨八股中主張“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空語"。有語文特級教師兩次在朋友圈發(fā)布兩條一模一樣的文字,為當(dāng)今的作文教學(xué)痛心疾呼:“學(xué)生作文基本上都是一個(gè)套路,都是大話、空話,太令人悲哀了!”請根據(jù)以上材料,結(jié)合課文《反對黨八股》中的相關(guān)內(nèi)容,并聯(lián)系實(shí)際,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題【文題解析】:本題要求結(jié)合材料和課文《反對黨八股》中的相關(guān)內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇文章。材料中提到反對黨八股,主張禁絕一切空語,以及語文特級教師對當(dāng)今作文教學(xué)的痛心疾呼。在撰寫文章時(shí),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行立意:反思現(xiàn)狀:面對當(dāng)今作文教學(xué)中的大話、空話現(xiàn)象,我們要深刻反思,找出問題所在,思考如何改進(jìn)作文教學(xué),提高學(xué)生的寫作水平。提倡真實(shí)表達(dá):借鑒《反對黨八股》中的觀點(diǎn),主張禁絕一切空語,鼓勵(lì)學(xué)生在作文中真實(shí)表達(dá)自己的想法和感受,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。關(guān)注生活實(shí)際:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中汲取素材,使作文具有現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和分析生活,將真實(shí)的感受融入作文中。培養(yǎng)獨(dú)立思考:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表獨(dú)特見解,避免盲目跟風(fēng)、人云亦云。在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維,勇于提出自己的觀點(diǎn)。改革作文評價(jià)體系:建立多元化、全面的作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的創(chuàng)作成果。摒棄過分追求分?jǐn)?shù)和排名的觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和成就感。教師示范作用:語文教師要以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離空話、套話,寫出有思想、有深度的作文。激發(fā)學(xué)生興趣:運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和熱情。通過舉辦各類寫作活動(dòng)、講座等,提高學(xué)生的寫作技能和素養(yǎng)。在撰寫文章時(shí),可以結(jié)合以上立意,分析當(dāng)今作文教學(xué)中的問題,提出解決辦法,并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行闡述。同時(shí),可以借鑒《反對黨八股》中的觀點(diǎn),談?wù)勅绾胃倪M(jìn)作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)表達(dá)和獨(dú)立思考的能力。最后,要以實(shí)際出發(fā),提出具有可操作性的建議,為改進(jìn)作文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。佳作賞析【佳作賞析】:從空話到真實(shí)——反思作文教學(xué)的變革在閱讀材料中,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)引人深思的現(xiàn)象:毛澤東在反對黨八股中主張“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空語",與此同時(shí),一位語文特級教師兩次在朋友圈發(fā)布兩條一模一樣的文字,為當(dāng)今的作文教學(xué)痛心疾呼:“學(xué)生作文基本上都是一個(gè)套路,都是大話、空話,太令人悲哀了!”這兩個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了我對作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考?;仡櫿n文《反對黨八股》,我們可以發(fā)現(xiàn),黨八股中的空話表現(xiàn)為一種虛假的、冠冕堂皇的姿態(tài),用以掩飾真實(shí)的意圖和目的。這種現(xiàn)象不僅僅存在于政治領(lǐng)域,更是滲透到了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。那么,為什么在當(dāng)今的作文教學(xué)中,學(xué)生作文大多是大話、空話呢?一方面,這與教育體制有關(guān)。在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)生為了獲得高分,不得不迎合評卷老師的口味,寫出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)作文”。這種作文要求華麗的辭藻、深刻的內(nèi)涵、引人入勝的故事,但卻忽略了真實(shí)的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的見解。于是,學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到這些要求,便開始背誦范文,模仿別人的寫作風(fēng)格,甚至抄襲。這樣一來,作文便失去了原有的意義,成為了一種套路化的產(chǎn)物。另一方面,學(xué)生自身的問題也是不可忽視的。在快速發(fā)展的社會(huì)背景下,許多學(xué)生過于關(guān)注物質(zhì)享受和虛擬世界,忽略了真實(shí)的生活體驗(yàn)。當(dāng)他們面對作文題目時(shí),往往缺乏深刻的感悟和獨(dú)特的見解,只能借助于空話、套話來應(yīng)付。要解決這一問題,我們需要從教育體制、評價(jià)體系、學(xué)生心態(tài)等多個(gè)方面入手。首先,教育部門應(yīng)加大對作文教學(xué)的改革力度,降低對學(xué)生作文的格式化要求,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的思想和情感。其次,評卷老師要樹立正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不以辭藻和形式為重,而是注重內(nèi)容的真實(shí)和深刻。最后,學(xué)生們要敢于打破陳規(guī),勇于表達(dá)自己。寫作是一種藝術(shù),它是作者心靈的真實(shí)寫照。只有寫出自己的心聲,才能打動(dòng)別人。當(dāng)然,禁絕空話并非一蹴而就的事情。這需要我們?nèi)鐣?huì)共同努力,從教育改革、評價(jià)體系、學(xué)生心態(tài)等多個(gè)方面入手。只有這樣,我們才能走出空話的束縛,追求真實(shí),讓作文教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。從空話到真實(shí),是一條漫長的道路。讓我們攜手努力,共同推動(dòng)作文教學(xué)的變革,為培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的新一代貢獻(xiàn)力量?!炯炎髻p析】:走出空話,尋求真實(shí)一代領(lǐng)袖毛澤東曾言:“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空語?!边@句擲地有聲的話語,不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,更是對當(dāng)今社會(huì)的一種警示。如今,在語文教育的領(lǐng)域,也有著同樣的呼聲。特級教師兩次在朋友圈發(fā)布相同的文字,痛心疾呼:“學(xué)生作文基本上都是一個(gè)套路,都是大話、空話,太令人悲哀了!”這無疑是在提醒我們,是時(shí)候反思和改變當(dāng)前的教育現(xiàn)象了??赵?,是指不切實(shí)際、沒有內(nèi)容、沒有價(jià)值的話。在作文中,表現(xiàn)為無病呻吟、抄襲堆砌、空洞無物。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?原因有二:一是教育體制的問題,二是學(xué)生自身的問題。然而,這兩者又是相互影響、相互促進(jìn)的。在這樣的惡性循環(huán)中,我們的作文教學(xué)逐漸迷失了方向,學(xué)生的作文能力也日漸退化。回顧歷史,我們不難發(fā)現(xiàn),空話在各個(gè)時(shí)期都曾出現(xiàn)過。在黨八股盛行的年代,空話更是泛濫成災(zāi)。毛澤東在《反對黨八股》一文中,對這種現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的批判。他認(rèn)為,黨八股是阻礙革命事業(yè)發(fā)展的毒草,必須連根拔除。如今,在語文教育的領(lǐng)域,空話同樣成了一種難以治愈的病癥。這不僅是對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的束縛,更是對整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的腐蝕。要想治愈這一病癥,我們必須從根源入手。首先,教育部門應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行改革,給學(xué)生提供更廣闊的思維空間,讓他們有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活,從而豐富他們的內(nèi)心世界。其次,教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注自我,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。最后,學(xué)生自身也要樹立正確的價(jià)值觀,認(rèn)識到空話的危害,努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力,用自己的語言表達(dá)自己的思想。當(dāng)然,禁止空話并不等于否定作文的文學(xué)性。相反,我們要提倡真實(shí)、質(zhì)樸、有溫度的文字。這樣的文字,既有思想內(nèi)涵,又有藝術(shù)魅力。它們或許并不華麗,但卻能觸動(dòng)人心;它們或許并不完美,但卻真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心世界。在寫作過程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察、思考、提煉,將自己的所見、所聞、所感融入文字,使之成為自己的心聲。總之,禁絕空話,追求真實(shí),是當(dāng)今作文教學(xué)的重要任務(wù)。這需要教育部門、教師、學(xué)生以及全社會(huì)共同努力。只有這樣,我們的作文教學(xué)才能真正走出困境,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在這個(gè)過程中,我們要以毛澤東的教導(dǎo)為指導(dǎo),勇于批判、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)一代有思想、有道德、有文化的新人而努力。【佳作賞析】:突破作文困境,追尋真實(shí)表達(dá)在毛澤東的《反對黨八股》中,他主張“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空語”。然而,如今語文特級教師在朋友圈痛心疾呼,學(xué)生的作文幾乎都是一個(gè)套路,滿篇大話空話,令人惋惜。針對這一現(xiàn)象,試圖探討如何突破作文教學(xué)的困境,引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自我。毛澤東在反對黨八股中強(qiáng)調(diào),空語應(yīng)當(dāng)被禁絕。這一觀點(diǎn)對當(dāng)今作文教學(xué)而言,具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在寫作時(shí),往往因?yàn)楹ε掠|及敏感話題或追求高分,而選擇使用空洞的詞語和陳舊的套路。這種現(xiàn)象不僅束縛了學(xué)生的思維,還使得作文失去了真實(shí)性和個(gè)性。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生拋棄空話,關(guān)注現(xiàn)實(shí),勇于表達(dá)自我?,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們常常遇到作文題目時(shí)感到無話可說,于是只能求助于模板和套路。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中缺乏觀察和思考。為了解決這一問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)生活中的美好與感動(dòng)。例如,讓學(xué)生記錄一周內(nèi)身邊發(fā)生的有趣事件、感人瞬間,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。這樣一來,學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有更多真實(shí)的素材可以運(yùn)用。在日常教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在作文教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,激發(fā)學(xué)生的思考。例如,在討論一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象時(shí),教師可以讓學(xué)生先表達(dá)自己的觀點(diǎn),再互相交流、辯論。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)他們的批判性思維。當(dāng)然,改變作文教學(xué)現(xiàn)狀并非一蹴而就。在這個(gè)過程中,教師和家長要給予學(xué)生充分的關(guān)愛和支持。當(dāng)學(xué)生在作文中表達(dá)真實(shí)的想法時(shí),不要輕易打壓他們的積極性。相反,要鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá),充分挖掘他們的潛力??傊獢[脫作文教學(xué)的困境,我們需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),勇于表達(dá)自我。同時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,激發(fā)他們的寫作興趣。只有這樣,學(xué)生的作文才能擺脫套路的束縛,實(shí)現(xiàn)真實(shí)表達(dá)。讓我們共同努力,為提高學(xué)生的寫作水平,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力貢獻(xiàn)一份力量。【佳作賞析】:告別空話,追尋真實(shí)在茫茫人海中,我們都是獨(dú)特的存在,每個(gè)人心中都有一份屬于自己的情感和思考。然而,當(dāng)我們拿起筆,試圖將這些情感和思考化為文字時(shí),卻常常陷入了無盡的套路和空話。正如毛澤東所說:“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空語?!边@句擲地有聲的話語,不僅是對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判,更是對我們每一個(gè)人的警醒。我曾在一次作文比賽中,聽到一位評委老師無奈地感嘆:“學(xué)生的作文為什么總是離不開那些空洞的詞匯,為什么不能真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心?”這讓我陷入了深思。的確,我們何時(shí)才能告別那些虛假的華麗,去追尋真實(shí)的自我?當(dāng)今的作文教學(xué),往往過分注重形式的規(guī)范,而忽視了內(nèi)容的真實(shí)。學(xué)生們在寫作時(shí),總是在心中默念:“我要寫一篇優(yōu)秀的作文?!庇谑?,他們開始搜腸刮肚,尋找那些曾經(jīng)在課本或作文書中見過的“優(yōu)美”句子。他們把這些句子拼湊起來,形成一篇看似華麗,卻毫無靈魂的作文。這樣的作文,即使贏得了老師的贊賞,又能代表什么呢?不禁想起了《反對黨八股》中的一段話:“我們寫文章,不是為了炫耀自己的文采,也不是為了迎合別人的口味,而是為了表達(dá)自己的思想和感情?!边@段話如同一盞明燈,照亮了我們走向真實(shí)的道路。其實(shí),真實(shí)并不遙遠(yuǎn),它就在我們的日常生活中。當(dāng)我們細(xì)心觀察身邊的事物,用心感受自己的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美好的素材。比如,我們可以寫一篇關(guān)于父母的作文。許多學(xué)生會(huì)寫:“我的父母是最偉大的人,他們?yōu)槲腋冻隽撕芏??!边@樣的句子固然沒錯(cuò),但卻顯得有些空泛。如果我們換一種方式,比如:“那天,我看見媽媽在廚房里忙碌的身影,心中涌上一股暖流。她為了照顧我和弟弟,每天都

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