小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿小河片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)數(shù)學(xué)組評(píng)課稿桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校程煒各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：和專家指正?？傮w呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分喜悅。三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。各環(huán)節(jié)過渡不夠自然學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，努力。一句話：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！2已稿同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，他們不同的學(xué)藝術(shù)的魅力。我覺得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會(huì)留下一些遺憾。我有幾個(gè)觀點(diǎn)，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。⒈張老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法表述幾分之一的意義，重難點(diǎn)沒有突破。⒉周老師自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級(jí)，學(xué)生跟要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會(huì)有更好的效果。⒊在李老師的課堂上充分表現(xiàn)出李老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。本節(jié)課，沈老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能，過程與用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。1.教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。這是一節(jié)平面圖形和計(jì)算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo)，也有結(jié)論的應(yīng)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.探求新知重過程與方法。我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過動(dòng)手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計(jì)算。這樣，激發(fā)了學(xué)的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.注重小組合作，自主探究。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中沈老師特別注重分組活動(dòng)，習(xí)和交流，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。學(xué)生都主動(dòng)投入，學(xué)生的全面互動(dòng)，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。4.教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。課堂上教師通過對(duì)學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)模膭?lì)的評(píng)價(jià)。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，整的學(xué)生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。《長方形與正方形的周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，閔行實(shí)小的毛愛文老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對(duì)之后，中，毛老師設(shè)計(jì)了許多的問題，頻率較高，面較廣，學(xué)生對(duì)于老師提出的問題都充說明。例，師：求長方形臺(tái)布花邊的長度其實(shí)是在求什么生1：求花邊的長度就是求周長。馬上有同學(xué)舉手表示異意，生2：求花邊的長度其實(shí)在求長方形臺(tái)布的周長。"聽"是學(xué)生思考和作出回答的前提條件，只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言，從而使教學(xué)的過程更加流暢，使課堂討論的氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維得以更好的激發(fā)3（9+8）×2=34dm，師：每個(gè)算式的意義是什么生1：把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺(tái)布的周長。生2：它是看特征的，長方形的特征是對(duì)邊相等，所以一定有2個(gè)長和22×8加2×93：長方形里有2個(gè)長，2個(gè)寬，先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來在×2，就是長方形的握得很好，能清楚地利用特征得出周長的計(jì)算方法。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳流發(fā)言時(shí)，首先想到了4×26這樣的算式，理由是：長方形是兩組對(duì)邊相等的，把長和寬加起來后乘2，正方形是4條邊都相等的，所以只要乘4就可以了。知外在課堂最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)中，毛老師設(shè)計(jì)的一個(gè)不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法，為什么生2長又有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生簡練流利的表達(dá)，具有良好的數(shù)學(xué)語言和習(xí)慣是和老師平時(shí)關(guān)好老師再加好學(xué)生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲?！堕L方形與正方形的周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外，學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注，整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論，大膽發(fā)表自己的見解，選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法，同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長。其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修改，對(duì)于表達(dá)不完善的發(fā)言，更能加以補(bǔ)充說明。例，師：求長方形臺(tái)布花邊的長度其實(shí)是在求什么生1：求花邊的長度就是求周以更好的激發(fā)中，學(xué)生展示出3種不同的算式，9+9+8+8=34dm，9×2+8×2=34dm，（9+8）×2=34dm，師：每個(gè)算式的意義是什么生1：把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺(tái)布的周長。生2：它是看特征的，長方形的特征是對(duì)邊相等，所以一定有2個(gè)長和2個(gè)寬，所以2×8加2×9就得出長方形臺(tái)布的周長。生3：長方形里有2個(gè)寬，先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來在×2，就是長方形的周長了。從學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)長方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周長的計(jì)算方法。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳流發(fā)言時(shí)，首先想到了4×26這樣的算式，理由是：長方形是兩組對(duì)邊相等的，把長和寬加起來后乘2，正方形是4條邊都相等的，所以只要乘4就可以了。知外在課堂最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)中，毛老師設(shè)計(jì)的一個(gè)不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法，為什么生2長又有了新的認(rèn)識(shí)。稿一、目標(biāo)定位正確：1、課內(nèi)充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、概括推理等能力。2、理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。3、讓學(xué)生能利用圓面積公式進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。二、引入自然。1、復(fù)習(xí)鞏固了圓的周長計(jì)算公式，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系。2、復(fù)習(xí)鞏固了什么叫面積，讓學(xué)回憶，平行四邊形、三角形、梯形、面積計(jì)算的推導(dǎo)過程。從而自然引入圓面積計(jì)算的推導(dǎo)過程。三、注重學(xué)生的動(dòng)手操作。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圓，把圓平均分成若干份，平行四邊形的底）是什么，長方形的寬（或平行四邊形的高）是什么，從而推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。與此同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。探討的地方在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，為了照顧中差學(xué)生，教師應(yīng)充分了；利用教的實(shí)際過程中很好的運(yùn)用。以更好的激發(fā)中，學(xué)生展示出3種不同的算式，9+9+8+8=34dm，9×2+8×2=34dm，（9+8）×2=34dm，師：每個(gè)算式的意義是什么生1：把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺(tái)布的周長。生2：它是看特征的，長方形的特征是對(duì)邊相等，所以一定有2個(gè)長和2個(gè)寬，所以2×8加2×9就得出長方形臺(tái)布的周長。生3：長方形里有2個(gè)寬，先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來在×2，就是長方形的周長了。從學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)長方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周長的計(jì)算方法。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳流發(fā)言時(shí)，首先想到了4×26這樣的算式，理由是：長方形是兩組對(duì)邊相等的，把長和寬加起來后乘2，正方形是4條邊都相等的，所以只要乘4就可以了。知外在課堂最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)中，毛老師設(shè)計(jì)的一個(gè)不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法，為什么生2長又有了新的認(rèn)識(shí)。稿一、目標(biāo)定位正確：1、課內(nèi)充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、概括推理等能力。2、理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。3、讓學(xué)生能利用圓面積公式進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。二、引入自然。1、復(fù)習(xí)鞏固了圓的周長計(jì)算公式，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系