《植物媽媽有辦法》練習(xí)題（通用16篇）

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題（通用16篇）

2022-12-15

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題（通用16篇）

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇1

一、拼一拼，寫一寫。

ruguofenfenkaijiayijing

shanwa

()()()

()()

doujiazhiwuzhishibanfa

zixi

()()()

（）（）

告別翅膀旅行蒼耳帶刺娃

娃乘坐豌豆

炸開離開觀察粗心許多田

野啪蹦跳

降落傘蒲公英

二、組詞。

已（）（)豆（)(）甲（)

()

好（）（)如（)(）識(shí)（)

()

經(jīng)（）（)紛（)(）洼（)

()

三、按課文內(nèi)容填空。

孩子（）已經(jīng)（），就得（）媽媽,（)o

牛馬有（），鳥有（）,植物要（）靠的什么（)?

蒲公英媽媽（）了（），把它（）給自己的（)o

只要有風(fēng)（），孩子們就（）風(fēng)（)o()

媽媽有個(gè)好辦法，（）給孩子（）上帶（）的鎧甲。只要（）

?。ǎ┑钠っ?，（）就能去田野、（）o豌豆媽

媽（）有辦法，她讓豆莢（）在太陽(yáng)底下。（）的一聲，豆

莢（），孩子們就（）著（）著（）媽媽。（）

媽媽的辦法（）,不信你就（）觀察。那里有

（）的（）,（）的小朋友卻（）它。

四、反義詞。

升----（）輕（）細(xì)----（）開

----（）

高----（）淡（）美----（）少

----（）

五、讀拼音，寫句子

1、pú；g6ngyIngmamawè；ihá；izi

zhunbè；ilejià；ngluò；sano

2、cangermamageihá；izichuanshà；ng

dà；icì；dekaijiao

3、wandò；umamarà；angdò；u

jiá；shà；izà；ità；iyá；ngd

Ixiao

六、比一比，再組詞

掛（）已（）只（）如（）

娃（）己（）識(shí)（）好（）

七、選擇合適的字填空

膀傍

chì；

1、小鳥的翅（）受傷了。

2、明明一直玩到（）晚才回家。

峰蜂

3、我最喜歡喝（）蜜。

4、山（）峰上有一棵松樹。

豌碗

5、媽媽愛吃（）豆。

6、我每天在家里洗（）o

八、在正確的句子后面的括號(hào)里畫&radic；

1、降落傘這個(gè)詞語(yǔ)中的降字，讀音是jià；ng。（）

2、蒲公英媽媽為孩子旅行準(zhǔn)備了鎧甲。（）

3、觀查這個(gè)詞的書寫是正確的。（）

九、下面的植物和動(dòng)物旅行靠什么？幫他們用線連起來(lái)。

馬蒲公英鳥豌豆

翅膀腳太陽(yáng)曬風(fēng)

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇2

江蘇省錫山市玉祁鎮(zhèn)中心小學(xué)范莉芳

（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）

師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢

（電腦演示。）

師：書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)

生：紛紛出發(fā)。

師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看

到的情形來(lái)選擇一下。

（出示卡片：1.一個(gè)接一個(gè)；2.一起，一下子。）

（生打手勢(shì)同意第一種。）

師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”

這個(gè)詞來(lái)表示。

評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的

認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。

掛住

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。

師：書上用了哪個(gè)詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示

生：粘住。

評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)

換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的

生：太陽(yáng)。

（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，

豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一

種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，

豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。

評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸'說(shuō)明什么，為什么用‘炸這類問題

的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問題，不僅讓

學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要

靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆

呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容

易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對(duì)呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路

架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生

的主體性。

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇3

《植物媽媽有辦法》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

激情引趣，談話導(dǎo)入

師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！

（播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植

物知識(shí)）

師：聽了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它

們嗎？

生：（齊答）非常想！

點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，

再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為

學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課

文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：

1.課文寫了哪幾種植物？用“一一”劃出來(lái)。

2.植物媽媽在什么方面有辦法？

（生自讀，師巡視）

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片）

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進(jìn)行討論，師巡視）

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就

可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō)）

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出

去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀一點(diǎn)評(píng)一再指名讀一點(diǎn)評(píng)。）

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只

要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開。老師送給你

們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的

衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察

能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播

出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō)）

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們

多開心呀！一起讀讀。

師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)自由讀

第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不

到知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。

真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教

師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，

他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。

延伸課外，拓展知識(shí)

師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過(guò)你的

觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來(lái)，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)

目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇4

一、說(shuō)教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自

然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，

敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。

本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播

種子的方法。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成

誦。

3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興

趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦

法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選

用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，

激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，

有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促

進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演一一體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的

課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什

么辦法呢？植物們也都想去，可是沒長(zhǎng)腳，也沒有翅膀，怎么去四海

為家呢？”

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸

引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗

易懂，沒有必要過(guò)多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問句，讀出疑問的

語(yǔ)氣。）

（二）賞讀悟趣

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么？指名說(shuō)時(shí)相機(jī)

點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃“，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蒲公

英娃娃”像什么？

（2）結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”：

你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來(lái)，它們就可以

乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。

（3）讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。

（4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣？我們來(lái)夸夸她吧，

可隨意加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀讀。

（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英

的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。

讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合

多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”

又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形

象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的

理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳

播種子的）學(xué)生通過(guò)看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英

飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子

的方法是用風(fēng)。）

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

（1）他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)，

可以讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一

談自己的疑問，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。

（2）交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段

課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”

“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生

所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒

體課件。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的

鎧甲，全身武裝了。gip到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全

身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生

走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，

也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”

的意思。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠

動(dòng)物來(lái)傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。

教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸

開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生的

疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種

子的。）

3、課外引伸

學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子

“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽

的辦法就只有這些嗎？”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與

同學(xué)交流。。

（由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)量不足，對(duì)植物傳播種子的方法知道

得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到

課堂來(lái)與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子

是怎樣傳播的？草莓的種子在什么地方？為什么哪里都有小草，誰(shuí)幫

他們傳播種子？鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種

子的多種方法或興趣的其他植物知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。）

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

個(gè)性作業(yè)，自主選擇（前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。）

a：我是小詩(shī)人。（試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的有

關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌把它寫下來(lái)。）

b：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。）

c：我是小畫家。（試著給自己寫的小詩(shī)配上優(yōu)美的圖畫或是把學(xué)

過(guò)的詩(shī)歌畫下來(lái)，布置教室。）

d：我是小發(fā)現(xiàn)者：（課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀

察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來(lái)呢?。?/p>

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇5

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識(shí)的科普

類兒童詩(shī)。全詩(shī)共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播

種子；第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌

豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在

教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，并從小學(xué)低段兒

童特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)采用“表演一一體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕

松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時(shí)

的幾個(gè)教學(xué)片段。

片段一：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)探究

（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）

師：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由

朗讀第二節(jié)。）

師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？

生：降落傘。

（出示課件圖片，認(rèn)識(shí)像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英

媽媽。）

師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

生：風(fēng)。

師（看課件錄像描述）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們

你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),

蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多

么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。朗讀

時(shí)要注意讀出他們的心情。

（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

片段二：小組合作，自主探究

師：請(qǐng)你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你

們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

（小組分工：組長(zhǎng)組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項(xiàng)任務(wù);

監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）

（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）

（學(xué)生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）

師：剛才各個(gè)小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家

一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方

去的。

片段三：小組交流，表演體驗(yàn)

（學(xué)生匯報(bào)交流?！跋蠕h”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，

他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。）

生A：我是蒼耳媽媽，我的孩子長(zhǎng)大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手

舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

生B：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生C：我是小花貓，嗡一嘴一嘴。

生D：我是小袋鼠，有一個(gè)大大的口袋。

（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過(guò)“蒼耳

媽媽”的身邊。）

生A：請(qǐng)你停一停，能不能搭個(gè)便車帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行??？

（小動(dòng)物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼

耳媽媽”。）

（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上;

“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明?。∷?qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶

到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

（本案例根據(jù)11月15日參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教學(xué)實(shí)錄整理）

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇6

【教學(xué)任務(wù)分析】

《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是

一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼

耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，符合兒童

的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

朗讀訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一

首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗

讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳

播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)

生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過(guò)蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)

識(shí)感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，不失為提高學(xué)生

習(xí)作水平的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能

力。

2、知識(shí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥

有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒

有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳

播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)

了學(xué)生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了

學(xué)生的意愿。

指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問：

(1)“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評(píng)析，選讀得的學(xué)生讀。

(2)蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？

學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在

理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫一畫，既加深了

對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀：

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法

的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)

其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的

興趣和信心。

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，

喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情

景，夸一夸“媽媽在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)

展，得到了進(jìn)步。

(2)全班交流，相機(jī)追問：

①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶

刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,

體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這

個(gè)辦法可真有趣?。∧阏J(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評(píng)析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？

看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。）你們能通

過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些

詞語(yǔ)最重要？怎樣讀？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌

豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

三、拓展延伸

1、過(guò)渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧！

（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）

我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以

一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植

物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行

仿寫，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們

用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐

漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇7

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離

開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳

播種子的奧秘嗎？（生同桌交流并作答）。

2、動(dòng)畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦

法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？)

3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。

二、初讀課文：

1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

(1)自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教愛心小幫

手一起解決。

(2)指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。

(3)課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲、鎧、

洼、豌、莢、炸、蒼

(4)課件展示：花兒盛開的動(dòng)畫，讀多音字：一定得去、得不

到、走得快、四海為家、為什么

(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開

(生開火車讀詞語(yǔ)，師指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。)

2、細(xì)讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

(1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。

(2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。

(3)、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評(píng)議。

(4)、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？

可用筆在課文中標(biāo)注。

生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)

植物媽媽傳播種子的方法。

生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出

發(fā)。

生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。)

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

(1)、齊讀第一節(jié)：已經(jīng)長(zhǎng)大就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。

(2)、四海為家的四海指到處、處處。為：作為。意思為：種子

到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。

（3）、旅行原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就

象去旅行。

（4）朗讀訓(xùn)練：指名讀一一同桌讀一一齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍銜?huì)表演嗎？

三、指導(dǎo)書寫：

1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是提。

2、識(shí)：要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn)，口”要注意上大下小。

3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土要擺好位置，不要脫離開來(lái)。

讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫，注意坐姿。

四、練習(xí)訓(xùn)練：

詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來(lái)乘汽車，個(gè)個(gè)拿著大蒲

扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當(dāng)時(shí)熱鬧嗎？就象油炸

大豆英。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）

五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、

展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方

法？（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到各個(gè)角落。

鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，

鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

二、讀文與感悟：

1、師：植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了，看看她們是怎么離開？你

認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？

2、指名有感情地朗讀課文。

3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？

（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？

孩子們是怎樣離開呢？

交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)。

看，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英

娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要

在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書：降落傘風(fēng)）

指導(dǎo)：

一個(gè)接著一個(gè)可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（紛紛）

誰(shuí)愿意讀這一節(jié)？把乘著風(fēng)的感覺和孩子們紛紛出發(fā)的情形讀

出來(lái)。

（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物

上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片？請(qǐng)看一

演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能

掛在動(dòng)物上。）

想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）

師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請(qǐng)思考：蒼

耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）

你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么？

朗讀訓(xùn)練：

夸夸她，好嗎？

（3）豌豆媽媽聰明在哪里？

豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子，借助

了誰(shuí)的力量呢

（板書：豆莢太陽(yáng)）

（太陽(yáng)照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的

一聲，豆莢炸開。）

你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）

你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試。

三、鞏固練習(xí)：

蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。

四、書寫指導(dǎo)：

課件出示生字：已、甲、豆。

觀察字型，認(rèn)真書寫，師巡視指導(dǎo)。

課后反思

植物媽媽有辦法>；>；是一首讀起來(lái)充滿文字情趣

的兒歌。從課文內(nèi)容看，這首小詩(shī)包含一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W

生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為，本節(jié)課比

較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn)，圍繞誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為

家的？這一統(tǒng)領(lǐng)性問題展開教學(xué)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)

創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的

理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，

學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善

于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己

就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種

根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而

在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)

造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩

子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有

自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你

會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的

學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽

告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相

結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗

讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然

好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育

相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳

朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既

避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅

的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)

學(xué)到更多的知識(shí)。

不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當(dāng)時(shí)

我只是點(diǎn)到為止，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開的情景，學(xué)

生就會(huì)對(duì)豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆英炸開，自己傳播的方法理解得

更透徹了。

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇8

我校李麗君老師去年參加全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她執(zhí)教

的《植物媽媽有辦法》一課以其質(zhì)樸清新、情真意切的特點(diǎn)受到評(píng)委

好評(píng)，請(qǐng)看其中一個(gè)片斷：

一、整體感知課文

1.自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用

----標(biāo)出O

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，請(qǐng)看屏幕一--

（播放蒲公英種子被風(fēng)吹走的配樂視頻）。美嗎？大家自由讀讀

第二小節(jié)。

2.蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用一一標(biāo)出來(lái)。（板書：

降落傘）。

（出示蒲公英種子和降落傘比較圖片）看到一朵一朵的降落傘了

嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。

做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她

輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四?？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的

景象？紛紛是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要.....

大家自己再讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以

不看書，看誰(shuí)讀得最投入。

3.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？（指名讀，邊做動(dòng)作）

大家一起來(lái)讀讀，會(huì)背的可以一起背。

4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)

立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？

試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的

家這樣的句式說(shuō)話。

5.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你

覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不

起、無(wú)私）

6.同學(xué)們，現(xiàn)在你們不是小學(xué)生，你們就是蒲公英的種子，用孩

子的口氣讀讀第二小節(jié)，夸夸你們的蒲公英媽媽，好嗎？

生：蒲公英準(zhǔn)備了降落傘，

把它們送給我們這些娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：真棒！你說(shuō)得真好！來(lái)，蒲公英的種子們，你們都站起來(lái),

一起來(lái)夸夸你們的媽媽！

生（一齊）：蒲公英準(zhǔn)備了降落傘，

把它們送給我們這些娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：孩子們，飛吧，飛吧，想飛到哪里就飛到哪里去吧！

（學(xué)生們歡笑著，如同一朵朵小傘飛到了教室的各個(gè)角落。）

師：孩子們，醒醒吧，我們又是小學(xué)生了，請(qǐng)你們飛回座位，我

們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)，夸夸蒲公英媽媽。（生齊讀。）

7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？

【評(píng)析】新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的

分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂趣。在本案例中，教師注意創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過(guò)課件

視頻激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片突破學(xué)生理解難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式

的讀充分感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讀出自己的情感體驗(yàn)，對(duì)蒲公英媽媽用降

落傘把孩子送出去的做法表示贊賞，從而體會(huì)到蒲公英媽媽的聰明、

無(wú)私，然后通過(guò)配以動(dòng)作的感情的朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。教

師還創(chuàng)造積極的想象空間，讓學(xué)生想象蒲公英的種子飛到哪些地方,

既鍛煉了學(xué)生的想象能力，同時(shí)也有機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在

課例中，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，老

師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)蒲公英的孩子，用課文中的話夸夸自己媽媽，學(xué)生對(duì)

文本的再創(chuàng)造，不但讓他們更深入地走進(jìn)文本，而且情感相互交融，

達(dá)到渾然物我的境界。當(dāng)學(xué)生變成蒲公英的種子在教室里快樂地飛時(shí),

他們?cè)陂喿x中得到的何止是對(duì)課文的理解，還有閱讀的快樂，心靈的

舒暢！

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇9

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)

備”造句。

2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子

的。

【教具】

1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。

3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩(shī)歌。（板書課題：24.植物媽

媽有辦法）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音，

“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課后第3題中的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生在具體

語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

（四）指定5個(gè)小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽邊想，

這篇課文主要講了哪些植物，說(shuō)了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書

“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）理解第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

討論：

這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”

“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。（“孩子”在這里指的是

植物的種子。“長(zhǎng)大”是指植物的種子成熟了?！八暮榧摇敝械摹八?/p>

?！笔堑教幍囊馑??！盀椤笔嵌嘁糇?，在這里讀wei,是當(dāng)作的意思。

啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它

們?cè)谀抢锷?、發(fā)芽、開花、結(jié)果?！奥眯小本褪锹糜巍l(fā)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅

行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來(lái)了，它們將“四

海為家”）

2.指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長(zhǎng)大了，就要離開媽媽獨(dú)立

生活，它們心里會(huì)感到怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著高興、自豪又難分難舍的感情

讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）

指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）

3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出

去到底*什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，想

一想植物的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的

二、三、四小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫“蒲

公英”）

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在

我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長(zhǎng)著小絨毛，

能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說(shuō)它像什么？（學(xué)生勾畫后，教師板書“降落傘”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什么？

（學(xué)生勾畫后，教師板書“風(fēng)”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕

輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！?/p>

剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三

地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（“紛紛

出發(fā)”）

5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開？

6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘

風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，

體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英*風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。

下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫

了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（板書”帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）

2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請(qǐng)小朋友打開紙包看一看

蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說(shuō)“蒼耳媽媽給孩子

穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲

蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長(zhǎng)滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書

上說(shuō)“只要掛住動(dòng)物的皮毛一一孩子們就能去田野、山洼

4.（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過(guò)蒼耳后，有

不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣

傳播出去的？

5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫畫、想想、說(shuō)

說(shuō)。

2.學(xué)生閱讀思考勾畫后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師

板書“太陽(yáng)、炸開”）討論：課文中為什么說(shuō)“豌豆媽媽更有辦法”？

（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，

而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么，只要把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢曬

干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方

法傳播種子，這方法又簡(jiǎn)單又方便。

3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。小結(jié)：豌豆是*太陽(yáng)曬，

用彈射的方法傳播種子的。

（五）指導(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像?？春筮M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

可先總的說(shuō)一說(shuō)：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，

有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)

生互相練習(xí)說(shuō)話后，再指名說(shuō)）

（六）閱讀第五小節(jié)。

1.齊讀課文。理解“那里”“它”“觀察”等詞語(yǔ)。討論：我們?cè)?/p>

樣才能得到更多的知識(shí)？

2.指名有感情地朗讀課文。

四、齊讀全文。

五、鞏固練習(xí)。

蒲公英*（）傳播種子。蒼耳*（）傳播種子。豌豆*（）

傳播種子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）出示生字詞卡片，認(rèn)讀后聯(lián)系課文講講詞義。

（二）指名有感情地朗讀全文。讀后說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣傳播種子

的。

二、指導(dǎo)背誦

提示背誦方法。抓住每小節(jié)的主要內(nèi)容。第二、三、四小節(jié)寫法

相同，都是先講植物辦法是什么，然后講孩子們是怎樣離開媽媽四海

為家的。（學(xué)生各自輕聲試背課文，指名背誦后評(píng)議。）

三、延伸課文，激發(fā)興趣

（一）你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風(fēng)吹、

動(dòng)物帶和自身彈射來(lái)傳播種子的？（楊樹是*風(fēng)吹傳播種子。鳳仙花

的果實(shí)只要輕輕一碰，果皮就會(huì)頓時(shí)一卷，種子被彈射出來(lái)。石榴、

櫻桃的種子被小鳥吞食后隨鳥糞排到地上就生長(zhǎng)出來(lái)。）

（二）教師補(bǔ)充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟后會(huì)噴出

漿汁，種子能噴出五、六米遠(yuǎn)。它是*噴射來(lái)傳播種子。椰子是“航

海家，椰子成熟后掉到海里，它能飄洋過(guò)海到很遠(yuǎn)的地方，被海水

沖上岸以后，就在那里安家落戶。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

（一）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上

一個(gè)“西因?yàn)槭翘?yáng)曬，所以是日字旁，不是口字旁。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。

“降”右下的筆順是“?！辈荒馨训?筆拆成兩筆寫。觀察田字

格中的“降”，它是左窄右寬。

“備”下面是“田”不是“口”。

“旅”右面的筆順是，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。

“乘”指導(dǎo)筆順，先寫“千”，再寫“北”，最后寫撇和捺。

五、課堂練習(xí)

（-）練習(xí)書寫生字。（每個(gè)字寫三遍）

（二）抄寫課后第2題的詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞（“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”）

造句。

六、家庭作業(yè)

（一）背誦課文。

（二）閱讀自讀課本《奇妙的植物》和有關(guān)介紹植物傳播種子辦

法的課外書，分小組準(zhǔn)備朗誦、講故事、表演小劇。下周召開中隊(duì)主

題會(huì)，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。

附：板書設(shè)計(jì)

24.植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物（有皮毛）

豌豆太陽(yáng)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)

歌，運(yùn)用擬人化的寫法、形象的語(yǔ)言、介紹了三種植物傳播種子的方

法。通過(guò)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)

大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于

我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播

種子的方法，缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，圍繞著

教學(xué)要求，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我是這樣來(lái)安排教學(xué)的。

一、運(yùn)用實(shí)物、投影片、錄像形象地進(jìn)行教學(xué)

上課時(shí)，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識(shí)它們的外形。并把蒲公

英的種子放在投影儀上，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。

然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚(yáng)，形象地說(shuō)明蒲公英是*風(fēng)來(lái)

傳播種子的。同樣的，通過(guò)看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子

的特點(diǎn)和傳播種子的方法。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學(xué)

生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí)。

二、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力

我運(yùn)用讀、畫、想、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié)。然后用同樣的方法，

師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教一一扶一一放”,

教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使

學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學(xué)生說(shuō)出其

它植物傳播種子的方法。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并

要求學(xué)生看課外書，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會(huì)，從而激

發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識(shí)。

《植物媽媽有辦法》練習(xí)題篇10

所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把

教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、I板書設(shè)計(jì)

及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一

項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《植物媽媽

有辦法》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您！

《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第四單元的課文，這

是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形

象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的

科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎

樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞

語(yǔ)積累。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶8個(gè)

字及以下詞語(yǔ)：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用粗心、準(zhǔn)備造句。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情趣和知識(shí)的渴求。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主

學(xué)習(xí)情境，尊