幼兒園游戲理論與指導

幼兒游戲理論與指導

叉手游戲

謹記：“生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。”

第一部分緒論《規(guī)程》第25條：

游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件（時間、空間、材料）。游戲材料應強調(diào)多功能和可變性。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要（試行）》

總則第五條

“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>

一、怎樣的一門學科是研究幼兒游戲現(xiàn)象，揭示發(fā)展規(guī)律，探討其價值和指導方法的一門學科。二、研究對象：幼兒游戲三、研究意義：1、促進幼兒發(fā)展，對幼兒進行教育的重要手段，是為21世紀培養(yǎng)所需人才的重要途徑。2、通過大量的實驗研究不斷發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，產(chǎn)生新理論。3、理論來源于實踐，反過來又指導和服務于實踐。四、我國幼兒游戲研究的歷史與現(xiàn)狀三個階段：1、本世紀20年代左右至新中國成立初期。開始游戲研究工作，2、新中國成立初期至“文化大革命”前。照搬蘇聯(lián)的游戲理論3、“文化大革命”時期。處于停滯不前狀態(tài)4、“文化大革命”結束后至今新階段第二部分幼兒游戲的特點與教育作用一、幼兒游戲的概念1、游戲是有目的、有意識、積極的反映活動2、游戲是現(xiàn)實生活的反映3、游戲是在假想的情景中反映周圍生活4、游戲是幼兒主動的自愿的愉快的活動5、游戲是幼兒的主要活動游戲是一種主動、自愿、愉快假想的社會性活動。二、特點

1、主動性

2、虛構性

3、興趣性

4、形象性

5、社會性三、教育作用古希臘哲學家帕拉圖：“游戲對兒童性格形成起重要作用”捷克教育家夸美紐斯：“應為他們找些玩具代替真的工具……這些東西可幫助他們自尋其樂，并可鍛煉身體的健康，精神的活潑和肢體的敏捷?！狈▏枷爰冶R梭：“要愛護兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養(yǎng)他們可愛的本能?！钡聡變航逃碚摷液蛯嵺`家福祿培爾：“兒童早期的游戲，不是無關重要的。它是非常嚴肅的，而且是具有深刻意義的。兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽?！眲?chuàng)造了“恩物”（一套玩具，主要有六種。第一種為6個不同顏色的球，第二種是木制的球體、立方體和圓柱體，第三種是一個大的立方體，可分割成8個相等的小立方體，其余三種也是大立方體，可分割成更小的立方體、長方形板或三角形板。意大利教育家蒙臺梭利：創(chuàng)立“蒙臺梭利法”瑞士心理學家皮亞杰：“游戲是對有機體身體的發(fā)展有益的一種準備練習……明代教育家王守仁：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢……”政治家、教育家惲代英：“游戲是小兒各種發(fā)達之原動力……”文學家、思想家、革命家、教育家魯迅：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”兒童教育家陳鶴琴：“游戲對小孩子有什么好處呢？游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學識、思想、健康?！薄皟和杂螒驗樯睢！薄坝螒驈男睦矸矫嬲f是兒童的第二生命……他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師?！庇螒虻慕逃饔茫?、游戲能促進幼兒身體的健康發(fā)展①發(fā)展基本動作和基本技能

②增強對環(huán)境變化的適應能力③帶來愉快和滿足2、游戲能促進幼兒智力的發(fā)展

①擴展和加深對周圍事物的認識②促進想像力的發(fā)展③發(fā)展思維能力3、游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展①提供了幼兒社會交往的機會，發(fā)展了幼兒社會交往能力②使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規(guī)范③鍛煉了幼兒的意志4、游戲能促進幼兒情感發(fā)展①豐富幼兒的情緒體驗②發(fā)展幼兒的成就感和美感③消除幼兒的消極情緒手指游戲及表演（見FLASH）第三部分游戲的理論與分類一、游戲的理論1、傳統(tǒng)游戲理論

種類

代表人物

理論剩余精力理論德國思想家、詩人席勒英國社會學家、心理學家斯賓塞游戲是人的機體內(nèi)部的剩余的力量產(chǎn)生松弛理論德國拉察魯斯、裴茄克恢復精力的一種方式生活預備理論德國生物學家、心理學家卡爾·格羅斯未來生活中最好的準備復演理論美國心理學家斯坦利·霍爾復演祖先的生活史，是遺傳活動的表演，是重復祖先的進化過程生長理論美國阿普利登幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，是生長的結果，是機體練習技能的一種手段。成熟理論荷蘭生物學家、心理學家博伊千介幼稚動力的一般特點，一般欲望的表現(xiàn)。

種類

代表人物

理論精神分析學派的游戲理論奧地利：弗洛伊德美國：埃里克森游戲具有滿足幼兒的欲望，發(fā)泄憤怒，減少焦慮，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量的功能。認知發(fā)展的游戲理論瑞士兒童心理學家皮亞杰認為游戲有兩個主要作用：愉快；適應。學習理論美國心理學家桑代克幼兒的游戲是一種學習行為，受社會文化和教育要求的影響，也受學習的效果和練習律的影響。原蘇聯(lián)游戲理論維果茨基活動在兒童心理發(fā)展中起主導作用；強調(diào)游戲的社會性本質(zhì)；強調(diào)成人的教育影響，強調(diào)兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用。艾里康寧認為角色游戲是學前兒童的典型游戲。2、近現(xiàn)代游戲理論二、游戲的分類1、按認知理論分類

①實踐性游戲

②象征性游戲

③有規(guī)則游戲2、按社會行為分類

①無所事事的行為

②單人游戲

③旁觀行為

④平行性游戲

⑤聯(lián)合性游戲

⑥協(xié)作性和組織性游戲3、按游戲的教育作用分類（1）創(chuàng)造性游戲：①角色游戲：以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。②結構游戲：利用積木、積塑、沙、泥等結構材料進行建造的游戲。③表演游戲：按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。（2）有規(guī)則游戲①智力游戲：以生動有趣的游戲形式，使幼兒自愿和愉快的情緒中，增進知識，發(fā)展智力。②體育游戲：發(fā)展基本動作為主的游戲。③音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。④娛樂游戲：以娛樂為主的游戲。4、從幼兒對游戲的體驗形式分類①機能游戲②想象游戲③接受游戲④結構游戲第四部分游戲實施的條件一、游戲實施的條件：（一）游戲材料和玩具魯迅：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?、意義：游戲材料和玩具能促進游戲的發(fā)生和發(fā)展，是游戲實施的重要條件，能促進幼兒身心全面的健康發(fā)展。2、選擇要求☆具有教育性☆符合幼兒身心發(fā)展水平☆符合藝術要求☆符合衛(wèi)生和安全要求☆經(jīng)濟適用幼兒教育家陳鶴琴先生認為好玩具標準：

——可以引起兒童發(fā)生興趣，質(zhì)料堅固不易損壞

——可以刺激兒童想象力和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力

——能適應兒童能力，發(fā)展兒童智力

——能抒發(fā)兒童美感的，有變化而活動的

3、玩具種類

①形象玩具

②智力玩具

③結構玩具

④體育玩具

⑤娛樂玩具和自制玩具（二）游戲場地設置1、要求：①促進幼兒的發(fā)展②培養(yǎng)幼兒的自信心③保證幼兒的安全2、分類①室游戲場地：區(qū)域活動區(qū)②室外游戲場地案例：案例：義烏因滑梯翻倒少年擊倒身亡

新浪網(wǎng)站2000年08月11日披露，義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導致兒童何某在攀玩時，被翻倒的滑梯擊倒身亡。案例：從幼兒園寢室的高低床上鋪摔下致傷

一天午睡時，不滿6歲的幼兒劉某從幼兒園寢室的高低床上掉到地板上。經(jīng)當?shù)毓矙C關的法醫(yī)鑒定，劉某右鎖骨骨折及頭部受傷，并出現(xiàn)陣發(fā)性失明、失聽、抽搐，記憶力下降，反應遲鈍。劉某的家長因與幼兒園就賠償問題協(xié)商不成，一紙訴狀將幼兒園告上法庭，要求幼兒園承擔賠償責任。近來不少非寄宿制幼兒園都發(fā)生了午睡時幼兒從上鋪摔下致傷的事件，引起了一些法律糾紛。

案例：鎮(zhèn)海2歲半男童蹊蹺死于幼兒園儲物室對策

《幼兒園管理條例》明確規(guī)定：幼兒園內(nèi)嚴禁設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施。對設備陳舊的安全隱患防范：首先必須建立設備器械檢查制度，定專人定期檢查，并及時做好檢查記錄；其次要定期請專業(yè)人員檢修、保養(yǎng)，對于陳舊、老化的器械，要堅決更換，舍得化錢買平安。對樓道等易出事故的地方：可組織幼兒找找不安全的地方，并共同設置警示標志，如：在樓梯兩邊畫小腳丫以暗示按秩序走。教育幼兒在樓道等較危險的地方不奔跑、擁擠、攀爬，否則會帶來怎樣的嚴重后果。對室內(nèi)環(huán)境設置：在設計制作幼兒用具時，要盡量向軟、圓的標準靠近，如桌椅柜的邊角是弧形的，墻壁和柱子做上軟包，避免磕碰致傷。對高低床：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定寄宿制幼兒園“應配備兒童單人床”，日托幼兒園如果因需要而使用高低床，除了要對幼兒進行安全教育以外，還要采取必要的防護措施，如幼兒睡下和起床時增加管理人員加強管理等?！飳殞氁曨l（見FLASH)第五部分游戲的指導與評價一、創(chuàng)造性游戲的指導（一）角色游戲的指導與評價1、概念：以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。2、結構：主題：游戲的題目.如醫(yī)院、娃娃家、超市、銀行、理發(fā)店、動物園、圖書館、照相館、菜場等角色：假象的角色。家人、醫(yī)生、營業(yè)員等材料：以一個物品代替另外一個物品。如將紙條當面條等。動作：實現(xiàn)游戲程序的主要手段。情節(jié)：假象的游戲情節(jié)。3、指導①豐富幼兒的生活經(jīng)驗②為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造條件③幫助幼兒確定游戲主題，學會分配和扮演角色④善于觀察幼兒，及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的發(fā)展4、評價

①目的性②主動性

③擔任角色④遵守職責

⑤角色表現(xiàn)形式⑥角色之間的關系

⑦使用玩具⑧組織能力

⑨持續(xù)時間評價出發(fā)點：幼兒是否真正成為游戲的主人，幼兒是否在游戲中感到輕松、快樂，幼兒是否在學習、在發(fā)展。（二）結構游戲的指導1、概念：利用積木、積塑、沙、泥等結構材料進行建造的游戲。2、特點：①多種多樣的結構材料是游戲的基礎②幼兒的建筑和構造活動是解雇游戲的支柱3、指導：①豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象②幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能③為幼兒提供游戲的材料、時間和場地④支持鼓勵幼兒進行游戲，充分發(fā)揮游戲的教育作用⑤培養(yǎng)幼兒正確對待材料和建筑成果

（三）表演游戲的指導1、概念：按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。2、特點：①表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來表演的游戲②以文藝作品為依據(jù)的創(chuàng)造性自娛活動3、作用（P106）4、指導①選擇適合于幼兒表演的文學作品②幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和人物形象特點③幫助和支持幼兒進行游戲二、有規(guī)則游戲的指導1、概念：由成人編制的以規(guī)則為中心的游戲。2、特點：①規(guī)則性②競賽性3、構成①任務②玩法（構思）③規(guī)則④結果4、種類①智力游戲②體育游戲③音樂游戲④娛樂游戲5、指導①選擇和編制適合于幼兒的有規(guī)則游戲②教會幼兒正確的游戲方法，教育幼兒遵守游戲規(guī)則第六部分體育游戲的指導與創(chuàng)編一、體育游戲的分類1、按游戲進行的形式分類接力游戲、追逐游戲、角斗游戲、攻防爭奪游戲、傳遞拋接游戲、集體競快游戲2、按身體素質(zhì)進行分類奔跑速度游戲、力量游戲、靈敏游戲、耐力游戲等（身體素質(zhì)：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌）3、按基本活動技能進行分類奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、攀爬游戲4、按運動項目進行分類田徑游戲、體操游戲、籃球游戲、排球游戲、游泳游戲5、按游戲參加者的年齡分類幼兒游戲、兒童少年游戲、青年游戲、中青年游戲二、我國古代游戲文獻中記載的仕大夫的休閑游戲1、投壺：以席間酒壺代替箭靶，賓主在離壺至九尺外投射。按中壺口或中壺耳的箭數(shù)分別給以一定的“數(shù)”。中多者勝，罰輸者飲酒。有繁瑣的禮儀程序，由“司射“主持儀式，擊鼓奏樂，履行規(guī)定程式后分別投射，既行賓主之禮又相與娛樂。2、木射：也稱”十五柱毬戲”，中國古代球類活動，始于唐代。在場地一端豎15根木筍，在每個木筍上用紅、黑顏色寫一個字，紅色的為“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”十個字，黑色的為“傲、慢、貪、濫”五個字，紅黑相間，作為目標。比賽者依次在場地另一端將木球從地面上滾過去，擊中紅字木筍者為勝，擊中黑字木筍者為負。（類似于現(xiàn)代的保齡球）3、捶丸：流行于宋元明三代。從步打毬發(fā)展。把布打毬的直接對抗比賽改為非直接對抗比賽，與今高爾夫球相似。方法是：在曠地上畫一定數(shù)目的球窩（家），旁豎彩旗，用下端彎曲的木棍擊球如球窩。比賽按人數(shù)多寡分“大會”、“中會”、“小會”等，分別以先得二十籌、十五籌、十籌者為勝。（類似于現(xiàn)在的高爾夫球、門球）4、角抵：起源于戰(zhàn)國，秦漢時作為一種技藝表演，是一種角力比賽，大抵與今摔跤相似。晉代以后亦稱“相撲”、”爭交“。5、擊壤：中國古代的投擲游戲?！比酪阅緸橹?，前廣后銳，長尺四、，闊三寸，其形如履。將戲，先側一壤于地，遙于三四十步以手中壤敲之，中者為止。6、手鞠：宋代既已流行。用手掌擊拍球，故名。為兒童游戲之一，比賽方法多種多樣，一般為向地上或墻上的連續(xù)拍打。7、蹴鞠：既現(xiàn)代的足球運動。踏鞠、蹋鞠、踢鞠等均為足球運動。三、游戲的創(chuàng)編（一）創(chuàng)編原則1、鍛煉性原則①必須明確鍛煉的目的②以走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、鉆越、搬運、追捕、躲閃等人體基本活動能力為素材創(chuàng)編游戲。③運動量安排要以不超過生理負荷為界2、趣味性原則①娛樂性，使人愉快使人感到有意思②動作設計的新穎程序和可行性③適當提高動作的難度3、安全、適應性原則①考慮幼兒避免肌肉拉傷②在使用飛行器械和負重器械時要考慮避免因器械使用不當而發(fā)生的事故③在對抗激烈的活動形式中，要考慮因秩序混亂而造成的意外事故④在狹窄的活動場地中，要考慮避免周圍障礙引發(fā)的事故4、教育性原則5、發(fā)展性原則（二）創(chuàng)編方法1、明確游戲的目的任務2、選擇游戲的素材①走、跑、跳、支撐、垂懸、攀爬、爬行、鉆越、追捕等②隊列動作：原地轉法、左、右、前、后、下蹲、起立等③競技體育中的技術動作球類中的運球、傳球，田徑中的起跑、接棒，體操中的跳繩，前滾翻、跳躍等④簡單的球類戰(zhàn)術練習動作⑤日常生活與勞動中的某些動作（如搬運重物等）⑥模仿性動作（如兔跳、鴨走、開汽車等）⑦其他動作（三）確定游戲的創(chuàng)編方法1、游戲的準備部分①所需的教具及場地的規(guī)格②教具安放的方法③游戲的分隊方法④隊形的站位2、游戲的進行形式即體育游戲的分類:接力、追逐、角斗、攻防爭奪等3、游戲的隊形縱隊（如接力）、橫隊（拋接等）、圓形（如切西瓜）、疏散形4、游戲路線：穿梭式、來回、圍繞等5、游戲的接替方法：指在接力游戲和追逐游戲中后一個學生做動作的時機或信號，接替方法有3種：交物法、接觸法、過線法。①交物法：即用接力棒、手帕等。交物法有兩種，一種為前面的人直接交給接替的人；第二種為前面的人將物給排在縱隊最后的人，再由最后接到物的人將物交給前面的人。②接觸法：前后兩個學生身體接觸的方式進行交替，有手掌接替、拍擊身體部位等。③過線法：前一個學生跑過起跑線后，后一個學生接替跑。（四）制定游戲的規(guī)則1、明確合理與犯規(guī)2、明確對犯規(guī)者或犯規(guī)隊的處罰方法處罰方法：犯規(guī)者（隊）取得的成績無效犯規(guī)者（隊）扣分或降職犯規(guī)者（隊）名次列于最后犯規(guī)者（隊）退出比賽3、要有利于游戲的安全4、要有一定的靈活性5、游戲的接替方法：指在接力游戲和追逐游戲中后一個學生做動作的時機或信號，接替方法有3種：交物法、接觸法、過線法。①交物法：即用接力棒、手帕等。交物法有兩種，一種為前面的人直接交給接替的人；第二種為前面的人將物給排在縱隊最后的人，再由最后接到物的人將物交給前面的人。②接觸法：前后兩個學生身體接觸的方式進行交替，有手掌接替、拍擊身體部位等。③過線法：前一個學生跑過起跑線后，后一個學生接替跑。（四）制定游戲的規(guī)則1、明確合理與犯規(guī)2、明確對犯規(guī)者或犯規(guī)隊的處罰方法處罰方法：犯規(guī)者（隊）取得的成績無效犯規(guī)者（隊）扣分或降職犯規(guī)者（隊）名次列于最后犯規(guī)者（隊）退出比賽3、要有利于游戲的安全4、要有一定的靈活性（五）確定游戲名稱1、二種方式：（1）直接命名①以游戲內(nèi)容命名（如小兔拔蘿卜、老鷹抓小雞）②以游戲形式命名（如迎面接力）③以游戲內(nèi)容加形式命名（如跳繩跑接力）④以游戲規(guī)則命名（如貼人）（2）擬喻命名：如推小車等2、命名注意事項（1）游戲名稱要簡單易懂（2）游戲名稱要名實相符（六）提出游戲的教學建議1、游戲的適用范圍2、在游戲中可能出現(xiàn)的安全或其他問題3、游戲的其他做法，加大或減少游戲難度或運動負荷4、其他，在游戲教學中及時發(fā)現(xiàn)、及時教學（七）游戲的書寫格式①名稱②目的或任務③場地與器材④方法⑤規(guī)則⑥教學建議★舉例：大班體育游戲《矮人賽跑》四、游戲組織的形式圖的畫法符號圖圖例1、人的符號2、動作符號3、器械符號★作業(yè)：一張報紙設計體育