中國(guó)古典舞標(biāo)準(zhǔn)化組合訓(xùn)練男班組合(大學(xué)本科第三學(xué)年)組

中國(guó)古典舞標(biāo)準(zhǔn)化組合訓(xùn)練男班組合

〔大學(xué)本科第三學(xué)年〕組合教學(xué)分析1.1.?控制?組合教學(xué)分析此“控制〞組合作為本科三年級(jí)段訓(xùn)練組合，所反映出的技術(shù)特性是在身體重心的移動(dòng)中與大舞姿控制有機(jī)的結(jié)合。這一身體重心的移動(dòng)表現(xiàn)在它與動(dòng)態(tài)運(yùn)行線路上,如蹉步接90°控制接探?？刂频任枳藙?dòng)態(tài)上；表現(xiàn)在它與翻身、旋轉(zhuǎn)技術(shù)動(dòng)作與舞姿控制上，如“跨腿翻身〞后快速踢扳旁腿180°控制上以及其他的技術(shù)動(dòng)作與舞姿控制的組接上。同時(shí)，這一“控制〞訓(xùn)練組合的特性還表現(xiàn)在與于身法韻律和技術(shù)動(dòng)作交織融合，通過舞姿控制，共同指向?yàn)楸憩F(xiàn)特定的情緒訓(xùn)練。2.在該“控制〞組合中，屢次出現(xiàn)“云手〞接踏步翻身和風(fēng)火輪等“8〞字圓動(dòng)律與控制及技術(shù)動(dòng)作的組接，它為該組合韻律感與技術(shù)性的有機(jī)融合，給予了足夠的支撐，也呈現(xiàn)出該組合所特有的訓(xùn)練價(jià)值及其訓(xùn)練重點(diǎn)。3.2.?綜合性踢腿?組合教學(xué)分析在本科三年級(jí)段，此“踢腿〞組合的綜合，主要是反映在它將踢前、旁、后和踢蹁、蓋腿以及踢腿與前換前跳扳180°、旁換旁展身跳、“踢腿〞與飛腳等跳躍技巧、踢腿與“旋子〞等傳統(tǒng)典型技巧緊密，有機(jī)地組接在一起。對(duì)大幅度、快速而有力的踢腿，將踢腿與性質(zhì)接近的跳躍技術(shù)給予了足夠的照顧，并組接在一起給予了訓(xùn)練度上的強(qiáng)調(diào)。4.這一綜合反映了該組合的設(shè)計(jì)，在考慮到本科三年級(jí)段的訓(xùn)練程度特性根底上，給予了技術(shù)動(dòng)作與技巧動(dòng)作、技術(shù)動(dòng)作與身法韻律、技術(shù)動(dòng)作與節(jié)奏處理；技術(shù)、技巧動(dòng)作與組合整體所傳遞出的藝術(shù)表現(xiàn)力，給予了培養(yǎng)全方位的設(shè)計(jì)。因此，這一綜合中所包含的技術(shù)的、韻律的、藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練就即成為該組合訓(xùn)練的重點(diǎn)，也成為完成該組合的特點(diǎn)。5.3.?旋轉(zhuǎn)?組合教學(xué)分析在本科三年級(jí)段的“旋轉(zhuǎn)〞訓(xùn)練中，連接轉(zhuǎn)和復(fù)合轉(zhuǎn)的訓(xùn)練與掌握，成為教學(xué)與訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此，在該組合中設(shè)計(jì)了掃堂探海轉(zhuǎn)、旁腿轉(zhuǎn)復(fù)合掖腿轉(zhuǎn)、吸腿擰身轉(zhuǎn)、連接跨腿轉(zhuǎn)等旋轉(zhuǎn)技巧。這一組合訓(xùn)練對(duì)上述旋轉(zhuǎn)技巧的設(shè)計(jì)，就要求在訓(xùn)練中著重加強(qiáng)對(duì)連接轉(zhuǎn)的連接方法和復(fù)合轉(zhuǎn)中的復(fù)合技術(shù)的掌握。6.同時(shí)，這些旋轉(zhuǎn)技巧的完成還必須讓其置身于該技巧在起始與結(jié)束時(shí)的身法銜接。因而它就導(dǎo)向日常教學(xué)中對(duì)包含這身法連接的旋轉(zhuǎn)技巧的訓(xùn)練。在此根底上，組合教學(xué)還需注重節(jié)奏處理的強(qiáng)調(diào)和動(dòng)作完成時(shí)空間強(qiáng)調(diào)的講究，其中，“點(diǎn)〞上的旋轉(zhuǎn)技巧與身體動(dòng)態(tài)中“線〞的連綿不斷成為教學(xué)的重點(diǎn)，如掃堂探海轉(zhuǎn)云手踏步轉(zhuǎn)身。7.4.?翻身?組合教學(xué)分析翻身技術(shù)在男班的訓(xùn)練中，注重以干凈利落的速度和棱角清楚的動(dòng)作力度而見長(zhǎng)，因而在本組合中，設(shè)計(jì)了踏步翻身左、右快速完成和與跳踏步翻身的緊密連接。同時(shí)，跨腿翻身、大蟒翻身和串翻身的設(shè)計(jì)也同上述原理，進(jìn)一步地展現(xiàn)“翻身〞技術(shù)在男性技巧中的風(fēng)采。因此。在該組合的導(dǎo)向下，對(duì)組合所涉及的翻身技術(shù)嫻熟的掌握和有質(zhì)量的完成，就成為該組合教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，由于“翻身〞技術(shù)所蘊(yùn)含的極為濃郁的民族舞蹈風(fēng)格特性，因而在完成“翻身〞技術(shù)過程中，身法韻律和舞姿的前后連接及其對(duì)它的強(qiáng)調(diào)也成為該組合教學(xué)必不可少的重點(diǎn)。

8.5.?綜合性小跳?組合教學(xué)分析在本科三年級(jí)段的男班小跳的綜合性組合訓(xùn)練，首先表達(dá)在對(duì)多種形態(tài)舞姿小跳的交次練習(xí)上，這種舞姿小跳的交次練習(xí)上，反映在舞姿小跳間組接上；反映在它們方向，方位的變換上；反映在動(dòng)作節(jié)奏快、慢交替的處理上；更反映在多樣的跳落形式的組接處理上。同時(shí)，上述多種形式的舞姿小跳的綜合訓(xùn)練，還與旋轉(zhuǎn)技術(shù)的融入，連接動(dòng)作的介入一道，在節(jié)奏處理上加以切分的，快慢交次的處理，使得小跳這一訓(xùn)練形式它的靈活敏捷的特性得以充分表達(dá)，從而使其訓(xùn)練價(jià)值得到比較明顯的張揚(yáng)，因此也就為教學(xué)與訓(xùn)練提供了極有價(jià)值的支撐。9.6.?舞姿小跳?組合教學(xué)分析舞姿小跳在該組合中，得到了充分的展現(xiàn)和充分的訓(xùn)練，這一充分的展現(xiàn)與訓(xùn)練，首先反映在組合將射燕小跳中的大多數(shù)舞姿跳集中在組合中，并將它們當(dāng)作連接。其次是后換后小射燕既是主干訓(xùn)練教材，又起到空間調(diào)度連接下一個(gè)舞姿跳的連接動(dòng)作的作用。如此，那么反映了該組合在教材運(yùn)用量上的動(dòng)作密度及其連接特點(diǎn)。10.該組合的另一個(gè)特點(diǎn)是將射燕小跳的節(jié)奏處理給予了強(qiáng)拍、弱拍交替在上的變化。及其通過此種節(jié)奏形式的變化，使學(xué)生的身體反響、適應(yīng)能力更強(qiáng)符合舞蹈的實(shí)際需要。該組合在教學(xué)角度上需強(qiáng)調(diào)對(duì)單起雙落跳躍在跳躍本身和位置、方向、角度的要求，以使跳躍訓(xùn)練不僅具有訓(xùn)練價(jià)值，同時(shí)也更具標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)感。11.7.?燕式跳?組合教學(xué)分析此組合雖然長(zhǎng)度不長(zhǎng)，但教材動(dòng)作安排的密度較為集中。在組合中多處出現(xiàn)連續(xù)的舞姿起跳，如“并腿燕式跳〞接“側(cè)前飛燕跳〞再接“后燕式跳〞，再如，“旁提燕式跳〞連接左、右跳躍后接“擰仰燕式跳〞等。如此設(shè)計(jì)，那么說明在教學(xué)中需著重加強(qiáng)連續(xù)的蹲起跳力量的練習(xí)和加強(qiáng)對(duì)身體空中控制能力的訓(xùn)練。這些均成為在教學(xué)中需重視的根底性的訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)，擰傾、擰仰、旁提舞姿在跳躍中的大量運(yùn)用，既反映了中國(guó)古典舞的跳躍特色，也必然導(dǎo)向到在教學(xué)與訓(xùn)練中對(duì)上述舞姿跳躍的重視。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握起跳用力方法和空中準(zhǔn)確舞姿。12.8.?雙飛燕?組合教學(xué)分析“雙飛燕〞這一系列技術(shù)動(dòng)作，既要求有極好的肌肉力量，又要求掌握良好的起跳用力方法。在該組合中，“雙飛燕〞中的“旁雙飛燕〞、“側(cè)前飛燕〞這種力量性的技術(shù)動(dòng)作得到了充分的練習(xí)，同時(shí)，“旁雙飛燕〞與“空中轉(zhuǎn)〞的組接練習(xí)使得該組合在訓(xùn)練力量、技術(shù)的同時(shí)，也突出了對(duì)空中旋轉(zhuǎn)技巧的訓(xùn)練。13.如此，該組合就要求對(duì)身體力量與身體的控制能力有較強(qiáng)的訓(xùn)練，才能完成該組合的技術(shù)要求。也由此，就必然導(dǎo)向在教學(xué)中，對(duì)半蹲快速起跳這一用力起跳方式和方法的掌握，對(duì)經(jīng)半蹲起跳后緊接完成如“盤腿跳〞這一技術(shù)動(dòng)作，在起跳用力方式上改變這一技法的掌握。它同組合中設(shè)計(jì)的身法韻律動(dòng)態(tài)一道，成為該組合教學(xué)、訓(xùn)練的著重點(diǎn)。14.9.?綜合性中跳?組合教學(xué)分析該中跳組合的綜合，主要表現(xiàn)在對(duì)中跳所涉及舞姿跳的聚集：如前、旁、后的分腿跳，變身跳，大射燕跳等。這一綜合還主要反映在對(duì)中跳起跳用力方式上，如“變身跳〞是單起單落的跳的起落方式，而連續(xù)的前、后、旁分腿跳那么更顯現(xiàn)雙起單落跳連續(xù)進(jìn)行時(shí)，在跳躍過程中的用力特點(diǎn)，它必須要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)第一個(gè)雙起單落的分腿跳在落地時(shí)要盡最大努力、快速回到半蹲、雙起的位置，才能表達(dá)第二個(gè)雙起單落的分腿跳的起跳，如此，不僅訓(xùn)練了跳躍舞姿，更對(duì)跳躍時(shí)的經(jīng)半蹲起跳的用力方法給予了掌握，而這一跳躍技法的掌握，將會(huì)對(duì)力量和其它跳躍動(dòng)作帶來方法性的益處，因而成為此組合教學(xué)的重點(diǎn)。15.10.?劈腿跳?組合教學(xué)分析在本科三年級(jí)段，“劈腿跳〞作為組合訓(xùn)練中的主干教材。它的特點(diǎn)是與其它教材動(dòng)作的結(jié)合及其自身的收展。如“劈腿跳〞接續(xù)落地后的“滑動(dòng)堅(jiān)叉〞，表達(dá)出明顯的上下空間比照。再如“擰身劈腿跳〞，那么表達(dá)了“劈腿跳〞這一技術(shù)動(dòng)作自身的收展，與此同時(shí)，在組合中設(shè)計(jì)了如“劈腿跳〞、“飛腳展身〞、“旁換旁展身〞。都是從提高跳躍技巧自身水平的角度來安排進(jìn)組合練習(xí)的。所以在組合教學(xué)與訓(xùn)練中，抓住對(duì)上述跳躍技巧的訓(xùn)練，就成為提高該組合訓(xùn)練水平的根本的標(biāo)志。16.其中，像“飛腳展身〞這一技巧訓(xùn)練，那么需強(qiáng)調(diào)空中的二次發(fā)力和氣息的運(yùn)用能力的訓(xùn)練；而旁換旁展身跳和“飛腳〞展身那么需強(qiáng)調(diào)空中舞姿轉(zhuǎn)換的時(shí)間和發(fā)力、用力的動(dòng)力掌握。這些跳躍技巧的掌握就成為該組合教學(xué)重點(diǎn)中的根本。另外，組合中身法韻律與跳躍技巧一道，構(gòu)成了它的技藝表現(xiàn)，同樣應(yīng)成為組合教學(xué)的重點(diǎn)。17.11.?躦步?組合教學(xué)分析“躦步〞是男班訓(xùn)練跳躍技巧中的典型動(dòng)作之一。在該組合設(shè)計(jì)中，將躦步與盤腿跳連接完成，將躦步與后雙飛燕接續(xù)完成，在很大的程度上提高訓(xùn)練的難度。18.躦步與盤腿跳的連接重點(diǎn)是掌握起跳用力方式的不同，在此根底上形成的躦步接續(xù)后雙飛燕跳，重點(diǎn)是掌握兩個(gè)不同舞姿跳躍時(shí)空中用力的力向。而擰身躦步除了要著重講究該技巧空中擰身的用力特點(diǎn)外，還需要將弧形路線律動(dòng)中用力起跳的特性結(jié)合跳躍技巧一并加以重點(diǎn)訓(xùn)練。該組合的教學(xué)、訓(xùn)練除去前述的重點(diǎn)以外，還需強(qiáng)調(diào)對(duì)空間方位、路線的掌控，強(qiáng)調(diào)在完成跳躍技巧時(shí)連接步伐的準(zhǔn)確。19.12.?剪式變身跳?組合教學(xué)分析“剪式變身跳〞、“后燕式跳〞是該組合訓(xùn)練的主干教材。對(duì)于男班訓(xùn)練而言，“剪式變身跳〞、“后燕式跳〞這兩個(gè)跳躍技巧一是要強(qiáng)調(diào)它空中跳躍的高度；二是要強(qiáng)調(diào)它的舞姿在空中展開