小學三年級語文書上冊課本

小學三年級語文書上冊課本匯報人：2023-12-17目錄單元一：字詞學習單元二：閱讀理解單元三：寫作與表達單元四：文化常識單元五：口語交際單元六：綜合性學習單元一：字詞學習01漢字的起源漢字起源于古代的甲骨文、金文等，經過數千年的演變和發(fā)展，形成了現代的漢字體系。漢字的構造漢字是由筆畫、部首等組成，每種筆畫和部首都有特定的含義和用途。漢字的構造與起源0102詞語的組合詞語是由字組成的，不同的字組合可以形成不同的詞語，每個詞語都有特定的含義和用法。詞語的運用詞語的運用需要結合具體的語境和場合，不同的詞語在不同的語境下可能有不同的含義和用法。詞語的組合與運用成語大多來源于古代的寓言、故事、傳說等，經過長期的流傳和演變，形成了現代的成語體系。成語的運用需要結合具體的語境和場合，不同的成語在不同的語境下可能有不同的含義和用法。同時，成語的運用也需要注重準確性和得體性，避免出現誤用或濫用的情況。成語的來源成語的運用成語的學習與運用單元二：閱讀理解02《小松鼠找花生》《爬天都峰》《灰雀》《小攝影師》課文閱讀01020304《在人間》《賣火柴的小女孩》《神筆馬良》《七色花》童話閱讀《守株待兔》《濫竽充數》《南轅北轍》《井底之蛙》01020304寓言閱讀單元三：寫作與表達03抓住人物的特點，通過具體事例表現人物形象。詳細描述總結詞：掌握寫人記事的基本要領交代清楚記敘文的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過和結果。注意記敘的順序，按照時間或空間的順序進行描述。寫人記事0103020405總結詞：培養(yǎng)對事物的觀察力和描述能力詳細描述觀察并描述事物的外觀、特點、功能等。運用形象生動的語言，增強描述的生動性和形象性。注意觀察的順序，從整體到局部進行描述。描述事物看圖寫作總結詞：提高看圖作文的能力仔細觀察圖片，了解圖片中的場景、人物和情節(jié)。根據圖片信息展開合理想象，豐富圖片中的故事情節(jié)。詳細描述單元四：文化常識04春節(jié)中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，農歷正月初一，也稱為“年”。人們會貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮等，寓意著辭舊迎新、團圓和幸福。清明節(jié)農歷三月初三，也稱為“踏青節(jié)”。人們會掃墓、燒紙錢、敬祖等，表達對先人的懷念和敬意。端午節(jié)農歷五月初五，也稱為“龍舟節(jié)”。人們會吃粽子、賽龍舟、掛艾草等，寓意著驅邪避疫、紀念屈原。中秋節(jié)農歷八月十五，也稱為“月餅節(jié)”。人們會賞月、吃月餅、賞桂花等，寓意著團圓和思念。中國傳統(tǒng)節(jié)日01萬里長城是中國最著名的古建筑之一，也是世界上最長的城墻。它見證了中國古代的戰(zhàn)爭和防御歷史，是中國的象征之一。02北京故宮也稱為紫禁城，是明清兩代的皇家宮殿。它是中國最大的古代建筑群之一，擁有豐富的歷史和文化價值。03西安兵馬俑是秦始皇帝陵的一部分，也是世界上最大的地下軍隊雕像群。它們是中國古代工藝的杰出代表之一。中國名勝古跡鄭淵潔的《皮皮魯與魯西西》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》等。這些作品深受孩子們的喜愛，具有很高的文學價值和社會影響力。安徒生的《童話故事》、馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》等。這些作品不僅具有很高的文學價值，還對孩子們的成長和道德教育有著積極的影響。中外著名兒童文學作家與作品外國中國單元五：口語交際05問候與告別01學會使用正確的問候語和告別語，如“你好”、“再見”等。02介紹自己能夠向他人介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等。03詢問信息學會使用禮貌用語詢問他人的基本信息，如“你幾歲了？”、“你住在哪里？”等。日常對話模擬購物場景，學會使用正確的購物用語，如“請問這個多少錢？”、“我要買這個”等。購物對話打電話看病模擬打電話場景，學會使用正確的電話用語，如“喂，你好”、“再見”等。模擬看病場景，學會使用正確的看病用語，如“醫(yī)生，我感冒了”、“謝謝醫(yī)生”等。030201情境表演辯論準備了解辯論的基本規(guī)則和流程，準備好自己的觀點和論據。反駁對方觀點能夠針對對方觀點進行有理有據的反駁。陳述觀點能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點和論據?？偨Y陳詞能夠總結自己的觀點和論據，強調自己的立場。辯論比賽單元六：綜合性學習06引導學生觀察周圍的植物，了解植物的生長過程和特點，培養(yǎng)對大自然的熱愛。觀察植物引導學生觀察周圍的動物，了解動物的生活習性和特點，培養(yǎng)對生命的尊重。觀察動物引導學生觀察天氣變化，了解氣候特點，培養(yǎng)對自然現象的關注。觀察天氣觀察大自然

社會實踐社區(qū)服務組織學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保、敬老、助殘等，培養(yǎng)學生的社會責任感。實地考察組織學生實地考察當地的歷史文化、風土人情等，增強學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。實踐活動組織學生參與各種實踐活動，如手工制作、科學實驗等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學生寫日記、作文等，記錄自己的觀察和感受，培養(yǎng)學生的寫