公開課教案教學設計課件北師大初中語文九下《范進中舉》

PAGE第一單元《范進中舉》（第1課時）教案課前預習：1.閱讀課文，借助工具書給本課生字詞注音釋義。2.從資料或網(wǎng)上查閱有關科舉制度和《儒林外史》，以備課堂交流。3.勾畫并摘抄文中精彩的刻畫人物動作、心理的語句。相關課程標準：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睂W習目標：1．通讀全文，理解文章的基本內(nèi)容，把握故事的基本脈絡。2.品味辛辣嘲諷的語言；學習運用人物語言、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。3.認識封建科舉制度對知識分子的毒害，加深對封建科舉制度的腐朽與罪惡的了解。教學過程第一課時一、導入展示1.導語：同學們，你們知道古人常說的人生的四大樂事是什么嗎？（久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時。）對了，這里的“金榜題名時”正是封建社會里讀書人夢寐以求的?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知”，“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了封建科舉制度的情況。究竟命運的巨變帶來的是悲還是喜？讓我們一同走近一位已近垂暮之年的中舉者——范進，看看他中舉后有何表現(xiàn)？（板書：范進中舉）2.走近作家、作品師：本文選自哪部書，作者是誰，誰能介紹一下？《儒林外史》是一部章回體小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以以犀利的筆觸無情鞭撻了封建科舉制度腐朽的本質(zhì)及其對知識分子心靈的戕害，入木三分地刻畫了一系列深受科舉毒害的迂腐的讀書人、虛偽的假名士的形象。該書塑造了一個有名的吝嗇鬼形象。吳敬梓（1701—1754），代小說家，字敏軒，晚年號文木老人，安徽全椒人。代表作是長篇小說，著有詩文集《文木山房集》十二卷。（長篇諷刺嚴監(jiān)生清《儒林外史》）二、檢查預習1.給下面加點的字注音：中舉（）帶挈（）作揖（）腆著（）長親（）相公（）行事（）醺醺（）

啐()

嗑（）拙病（）兀自（）桑梓（）綰（）攥（） 解元（）錠子（）軒敞（）商酌（）名諱（）2．解釋下列詞語： ①不省人事：②火候：③爛忠厚：④狗血噴頭：⑤癩蝦蟆想吃天鵝肉：⑥權變：⑦果不其然：⑧見外：⑨桑梓：（①不明白人事。省：醒悟，明白。②原意指燒火的火力大小和時間的長短。本文指寫文章的功夫。③過分忠厚。④比喻把人罵得一塌糊涂。⑤比喻人沒有自知之明，一心謀取不可能到手的東西。⑥隨機應變。⑦果然不出所料。⑧當作外人看待。⑨家鄉(xiāng)）啟思：為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞？（一是因為時代的變遷，好多當時通用的習慣用語，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家”，稱秀才為“相公”。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹具賀儀”“華居”等。所以，在閱讀古代白話小說時，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。）3.關于科舉考試什么是科舉制度？簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？正式科舉考試要經(jīng)過哪三級？他們的第一名分別叫什么？（隋朝鄉(xiāng)試、會試和殿試解元、會元、狀元）課件展示：⑴名稱簡介童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。生員：錄取入學的童生稱為生員。秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。舉人：通過本省學政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲：進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名：狀元、榜眼、探花。⑵科舉考試內(nèi)容主要是八股文，測試的主要內(nèi)容是經(jīng)義，《詩》、《書》、《禮》》、《易》、《春秋》這五經(jīng)里選取一定的題目來進行寫作。八股文規(guī)定四個段落，每個段落都要有排比句。這種文章在當時非常重要，它關系到一個人能不能升官。所以在小說中說：“當今天子重文章，足下何須講漢唐?！彼援敃r的人們一心撲在八股文上，只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。⑶介紹與本課有關的小說內(nèi)容“范進中舉”這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。三．自主學習，整體感知引導學生自主閱讀課文，要求如下：1．速讀課文，概述故事情節(jié)。提示：概述故事時抓住故事的主要情節(jié)即可。一個中心事件：范進中舉，喜極而瘋；兩類人物變化：范進和周圍的人（包括胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張靜齋）。應圍繞范進中舉，講述中舉前后各色人等的變化。2.瀏覽課文，梳理故事基本脈絡。提示：課文圍繞范進中舉，喜極而瘋這一中心事件，按什么順序來組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為哪兩部分？（時間）明確：第一部分（l—2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（3—12）：寫范進中舉后情景。第一層（3—5）：范進上集市賣雞和喜極而瘋。第二層（6—10）：胡屠戶治瘋。第三層（11—12）：張鄉(xiāng)紳拜會，屠戶受贈。四．交流研討，分析形象出示導學任務：精讀課文，分析范進這一人物形象。要求：用筆勾畫出范進中舉前后的經(jīng)濟狀況以及描寫范進的有關語句，以小組為單位，每組設計兩道有利于理解課文內(nèi)容和感知范進形象的問題，分析討論，相互交流。提示：可抓住范進中舉時的表現(xiàn)，以及中舉前后范進的社會地位、經(jīng)濟狀況的變化和眾人的變化，尤其是胡屠戶的變化去設計問題。預設問題：1.范進中舉前后其社會地位與經(jīng)濟狀況怎樣？（中舉前：范進家境十分貧寒：住茅屋，吃小菜飯，不知油腥味；鄉(xiāng)試無盤纏，斷糧三日，母親餓得兩眼看不見。常被胡屠戶辱罵。可見地位卑微，受人歧視。中舉后：范進的經(jīng)濟狀況得到改善：鄰人殷勤送禮，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳既送銀兩又贈房。范進的社會地位也得到提高：眾鄉(xiāng)鄰尊稱其為“范老爺”，胡屠戶稱他為“文曲星”、“賢婿老爺”，張鄉(xiāng)紳前來拜會，稱兄聯(lián)誼。）啟思：在如此的家境下，他還是偷偷地參加了鄉(xiāng)試，這說明了什么？（這說明他熱衷功名，沉迷仕途，期望借此改變命運。）2.范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化？這說明了什么？明確：中舉前，范進稱胡屠戶為“岳父”；中舉后，范進稱胡屠戶為“老爹”，稱呼的變化反映了范進心理的微妙變化，說明了他的虛偽、世故。3.課文是怎樣描寫范進喜極發(fā)瘋的過程？標出最能反映他中舉心情的一句話。你從這句話讀出了什么？（范進喜極發(fā)瘋的過程分作四層。第一層寫昏厥；第二層寫瘋跑；第三層寫跌倒；第四層寫瘋走上集?！班?！好了！我中了！”讀出范進驚異、狂喜的復雜感情。）4.課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。5.范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋？這說明了什么？（范進人到老年才中了秀才，他內(nèi)心壓抑已久的欲望與不平、失敗與屈辱在一剎那間突然強烈澎湃起來，無法承受，故喜極而瘋。范進的喜極而瘋充分表現(xiàn)了他的利欲熏心、可悲可笑，深刻地揭示了封建科舉制度對知識分子的毒害。）師提問：你能自主評價一下范進嗎？（自主思考2分鐘后，小組討論回答。）學生1：認為可憐。范進熱衷功名，沉迷仕途不是他個人的錯，而是社會的錯。學生2：認為可鄙。范進三十五年無休止地參加科考，家里已到了揭不開鍋的境地卻還只沉迷功名，可謂利欲熏心。中舉后，他判若兩人，圓滑世故，丑態(tài)讓人作嘔。學生3：認為可悲。范進中舉實為“大悲”，他將三十多年的寶貴年華都浪費在科舉上，三十五年的折磨與摧殘扭曲了他的人格，“瘋”就是其人格扭曲的極端表現(xiàn)，實在可悲、可嘆。學生4：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。中舉后情形就完全不同了，其政治、經(jīng)濟、社會地位發(fā)生了變化，使他驚喜得發(fā)了瘋。他是一個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。師小結：①猥瑣懦弱而又圓滑世故。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。②熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。③虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。五．檢測點撥：1.《儒林外史》是一部體長篇小說，作者，字敏軒，安徽省全椒人，小說家。章回諷刺吳敬梓清代2.課文寫范進喜極而瘋和胡屠戶等人對他前后態(tài)度的截然不同，主要是諷刺什么？點撥：主要是諷刺當時的科舉制度和社會制度就去了許多讀書人和社會上其他階層的人的靈魂。3.文中寫報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什么？作者安排這一情節(jié)有何用意？點撥：說明中舉發(fā)瘋在當時不是個別現(xiàn)象。安排這一情節(jié)表現(xiàn)了當時社會的世態(tài)炎涼。4.學了本文你覺得范進在士林中算不算是一個老實人？為什么？點撥：不是老實人。他熱衷功名利祿，家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。從中舉之后，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。小結：本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，描述了范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。六．布置作業(yè)1閱讀課文，把你認為好笑的地方勾畫出來，思考用了哪些手法？2.觀看電影《范進中舉》，比較與課文的異同。3.假如你是范進，假如人生可以重來，請你寫一段話，談談你將怎樣生活？下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。