巧借圖書東風(fēng),高揚(yáng)實(shí)踐之帆

精品文檔-下載后可編輯巧借圖書東風(fēng),高揚(yáng)實(shí)踐之帆偉大的大文豪托爾斯泰也說過：“理想的書籍，是智慧的鑰匙?！弊鳛檎n改亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言，它的順利開展和實(shí)施，更要依托于豐富的圖書資源。充裕的圖書，就像茫茫大海中的燈塔，為學(xué)生的探究實(shí)踐引航；浩瀚的書海，像鳥兒搏擊長空的翅膀，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有了堅(jiān)強(qiáng)的支撐。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，圖書在為學(xué)生的研究活動(dòng)提供資料方面，起著持久不可替代的作用。不止于此，有序完備的圖書資源，以及濃郁的書香氛圍，還能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的系列主題。

一、充裕的圖書資源，支撐實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)臂膀

1、為實(shí)踐中資料搜集提供切實(shí)保障

自學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來，就經(jīng)常能看到學(xué)生駐足在圖書館里，埋頭閱讀或記錄一些文字資料。比如前不久開展的《食物中的營養(yǎng)》，為了更全面地認(rèn)識(shí)食物中的營養(yǎng)成分，學(xué)生成立材料組、調(diào)查組、實(shí)驗(yàn)組等分頭展開活動(dòng)，其中材料組的同學(xué)一頭鉆入圖書館，在科普讀物這一書架前，如約有了收獲。他們在《食物的營養(yǎng)秘密》、《食品添加劑知多少―――食品安全與營養(yǎng)健康科普系列》中搜集到了好些相關(guān)材料，既為實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供了條件和保障，學(xué)生在其間也開闊了視眼，了解了更多課堂以外的知識(shí)。

2、為實(shí)踐中資料考證提供對(duì)照平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，探究不是毫無根據(jù)地猜測和斷想，而是在充分搜集、整理資料后，獲得新的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象。學(xué)生或從網(wǎng)絡(luò)中，或從采訪調(diào)查中，都能獲得一些資料，然而有些資料的可靠性和科學(xué)性是有待考證的。所以對(duì)于一些明顯有質(zhì)疑的地方，我鼓勵(lì)學(xué)生到從書籍中去對(duì)照比較，從而真正獲得科學(xué)規(guī)范的第一手資料。在四年級(jí)開展的《關(guān)于偏食影響身體健康問題的研究》中，有一學(xué)生從網(wǎng)上搜集到了些資料：一個(gè)人平時(shí)的飲食營養(yǎng)包括魚、肉、奶、米、蔬菜、水果、雜糧、豆類等，少年兒童生長發(fā)育、維持生命活動(dòng)必不可少的營養(yǎng)要素為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水。在小組中將搜集的資料匯總時(shí)，有同學(xué)對(duì)此內(nèi)容有質(zhì)疑。于是我引導(dǎo)學(xué)生可以到圖書館去查閱一下資料，正規(guī)圖書都是經(jīng)過嚴(yán)格審定后方可出版印刷的。果然，學(xué)生在《中國少年兒童百科全書》中獲得了科學(xué)的資料，原來供人體生存所必需的營養(yǎng)要素共有七種，包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水、無機(jī)鹽、纖維。答案終于水露石出了，從中同學(xué)們不但獲取了科學(xué)正確的知識(shí)，還懂得了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是科學(xué)研究的必要前提。

二、多樣的閱讀狀態(tài)，生成實(shí)踐的重要主題

1、在書籍文字里發(fā)現(xiàn)活動(dòng)主題

自從開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，學(xué)生離書本越來越近，也有更多的同學(xué)愛上了閱讀。個(gè)人閱讀是最經(jīng)常的行為，其間也穿插小組同讀一本書，或者開展整班閱讀活動(dòng)。尤其是學(xué)生同讀一本書的形式非常好，學(xué)生的閱讀積極性很高，而且容易引發(fā)學(xué)生的閱讀爭鳴。學(xué)生爭鳴的焦點(diǎn)，或許就可以成為我們實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)主題。有一回李曉譽(yù)同學(xué)在翻閱一本《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，他看到其中一篇《落葉的秘密》，覺得特別有趣，但遺憾的是文章中只敘述了發(fā)現(xiàn)落葉落下來時(shí)大部分是背朝天的，但為什么是這樣的情形，并沒有解釋清楚。好奇心使他喚來好多同學(xué)討論，大家意見不一，后來他們來找我，我一時(shí)也答不上來，所以就順勢組織大家開展“落葉為何背朝天”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家興趣空前高漲，通過搜集各類樹葉、開展落葉自由下落實(shí)驗(yàn)、走訪科學(xué)老師等活動(dòng)，大家終下揭開了落葉下落中的秘密。

2、在閱讀行為中生成活動(dòng)主題

在創(chuàng)建書香校園的過程中，學(xué)校增設(shè)了“書香緣”天橋，為圖書館增配了各種各樣的圖書，班級(jí)設(shè)置了班級(jí)書櫥等，與書本為伴、與書本的為友的同學(xué)日益增多。但校園內(nèi)學(xué)生整體的閱讀狀況如何，包括學(xué)生都在閱讀些什么樣的書籍、他們的閱讀興趣是否真的很濃厚、他們每天的閱讀時(shí)間有多少、如何讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分等，這些都不太清楚。在一節(jié)以“我閱讀我快樂”的主題班隊(duì)中，大家談到目前同學(xué)們的閱讀狀況，有的同學(xué)講課間“書香緣”天橋上人倒比較多，但真正能靜心看書的同學(xué)似乎不多。也有同學(xué)說，最近我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迷上了看漫畫書，看得簡直入了迷??大家談得較多，但講得都比較零星散亂，所以我建議同學(xué)們開展“校園同學(xué)閱讀狀況調(diào)查”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，大家對(duì)此主題表示非常的感興趣，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論如何開展此活動(dòng)。

三、豐富的讀物內(nèi)涵，滋養(yǎng)品性的溫潤土壤

1、在閱讀中采擷知識(shí)之蜜，為深度實(shí)踐打基礎(chǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中資料的搜集與整理，使學(xué)生能力不斷提升的同時(shí)，知識(shí)面也不斷加深加廣。學(xué)生通過閱讀，不僅走進(jìn)了熟悉的大自然，與鳥獸魚蟲、花草樹木展開對(duì)話，了解他們的生活習(xí)性、生長規(guī)律，還從書中懂得了一些科學(xué)研究的方法，為順利展開自己的實(shí)踐活動(dòng)提供了參照依據(jù)。

2、在閱讀中獲取精神之糧，為自主實(shí)踐注動(dòng)力

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)及解決問題的學(xué)習(xí)方式，是一種以問題為載體，以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特點(diǎn)是實(shí)踐性、有效性、問題性和過程性，其意義在于凸顯以學(xué)生為主體的教育理念。喚醒學(xué)生自主實(shí)踐的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐的熱情，不止在于活動(dòng)本身或者教師的積極引導(dǎo)鼓勵(lì)，作為精神之糧的書本，也是一位不說話的長者，最富感染力的智者，潛移默化地影響著學(xué)生為打開問題通道而努力。