冀人版科學 六年級上冊4.14《池塘里的世界》教學設計

冀人版科學（2017）六年級上冊4.14《池塘里的世界》教學設計【教材分析】本課以棲息地為主線設計了兩個活動?；顒?“池塘里的世界”目的是讓學生通過觀察等活動，認識棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要?；顒?“分析棲息地里的生物”目的是讓學生通過觀察、調查等活動，學習簡單的生態(tài)學的研究方法，從選點觀察、取樣記錄到統(tǒng)計整理，再到用概念圖展示自己的成果，認識校園棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的。應用與拓展“尋找棲息地”意在引導學生從池塘，校園或居住地拓展到地球的各個角落，進而形成對棲息地的完整認知。通過本課的學習，培養(yǎng)學生提出問題、搜集信息、整理信息、得出結論、表達交流，反思評價等科學探究能力;激發(fā)學生探究棲息地的興趣;幫助學生樹立尊重證據、實事求是，能與他人合作學習、溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點的科學態(tài)度。本課的重點是認識棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要?！窘虒W目標】科學觀念：能說出棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要?？茖W思維：1.能圍繞“池塘里的世界”提出可探究的問題。2.能通過觀察等方式獲取棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用的信息。3.能利用記錄表、統(tǒng)計表、概念圖等方式記錄整理觀察到的信息。4.能運用分析、比較、概括等方法得出結論。5.能對探究活動進行反思與評價。探究實踐：1.能對常見棲息地表現出濃厚的探究興趣。2.能做到尊重證據，以事實為依據作出判斷。3.能在小組合作學習時，綜合考慮各成員的意見，形成集體的觀點。態(tài)度責任：能認識到棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的?！窘虒W過程】課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動1。第二課時完成活動2及“應用與拓展”。第一課時(一)提出問題1.引導:(播放校園歌曲《童年》)池塘是兒時的樂園，關于池塘，你感受最深的是什么?2.提問:池塘里有哪些生物?池塘為它們提供了哪些生存條件?(二)獲取信息1.引導:校園里有一塊池塘，我們一會兒就到那兒進行實地觀察。想一想，我們觀察池塘時，應該觀察什么又怎么觀察呢?觀察時要注意什么呢?下面我們先在小組內進行交流。2.交流:學生圍繞上述問題進行分組交流。3.匯報:指定學生匯報交流結果，教師進行歸納概括。4.講解:觀察池塘中生活著哪些動物、植物和微生物，還有哪些非生物;觀察時要利用感官或借助放大鏡進行，要認真仔細，要邊觀察邊記錄;觀察時不要陸意丟棄廢棄物，不傷害動物和植物，要注意安全。5.觀察:學生到實地進行觀察。(也可以布置學生課前進行觀察，課上利用課件或圖片引領學生進行交流。)(三)形成知識1.討論:池塘中生活著哪些生物?這些生物為什么能在池塘中生存下去?(提示學生從兩個方面思考第二個問題:一是從非生物因素方面思考，如這些生物生存需要陽光、水、空氣、土壤、溫度等;二是從食物鏈來思考，比如按照食物鏈的關系，肉食性動物吃植食性動物，植食性動物吃植物。)2匯報:指定小組代表匯報討論結果，其他學生進行補充。3.小結:池塘中生活著小魚、小蝦、烏龜、田螺等動物，生活著水草，水藻、荷花等植物，生活著細菌等微生物。池塘為生活在其中的生物提供了生存、生長、繁殖所需要的光、空氣、水、適宜的溫度、食物等必備條件，我們把這樣的生活環(huán)境稱為棲息地。(四)拓展延伸1.討論:如果池塘中缺少了某種生物(如水草)，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響?如果外界條件發(fā)生了改變(如溫度降到0度以下)，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化?2.匯報:指定學生匯報討論結果。3.講解:像池塘這樣的棲息地，由水草、魚、蝦和各種細菌等生物以及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。第二課時(一)明確任務引導:上節(jié)課我們通過觀察，認識了池塘這個棲息地，知道棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。為了進一步認識棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和影響，下面我們在校園或社區(qū)中選擇一個小型的棲息地，像科學家那樣進行分析研究，來獲取科學事實，得出科學結論。(二)掌握方法1.講述:教材出示的是某小組研究校園棲息地的過程和方法，下面我們通過閱讀教材來掌握研究校園小型棲息地的方法。2.閱讀:學生在小組內閱讀教材，重點理解研究的方法和注意事項。3.匯報:指定學生匯報閱讀結果，其他學生進行修正和補充。4.小結:教師根據學生的匯報進行歸納總結。①選點觀察:不同小組可以選點不同，除教材提到的方法外，為保證選點的隨機性，也可由學生背對背各擲一個小沙包，并以落地后的沙包為中心，畫一個直徑1米的圓或者一米見方的正方形，確定選點。②取樣記錄:要隨機取樣，可以采用較簡單的取樣方法，除教材提到的方法外還可以采用五點取樣法、對角線取樣法或棋盤式取樣法。③注意事項:取樣時要愛護動植物，取樣結束要及時洗手。研究結束之后，要把生物放回原來的取樣處。(三)觀察分析1.觀察:學生到校園實地觀察，將觀察結果記錄下來。教師巡回指導，提示學生注意安全。2.分析:學生分組統(tǒng)計整理信息，并記錄在《科學學生活動手冊》第17頁中。(四)得出結論1.討論:(1)我們觀察的棲息地中有哪些生物?(2)這些生物之間是怎樣的食物關系?(3)棲息地為這此生物的生存提供了哪些必要條件?么?(4)科學家們經常隨機取樣，且選擇多個觀察地點，這樣做的意義是什？2.匯報;指定小組代表匯報討論結果，其他學生進行補充與評價。3.小結:棲息地為生物的生存提供了必要的土壤、水、空氣、陽光、肥料等條件。棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的。(五)成果展示1.概括:學生將自己的研究結果用概念圖進行概括，并記錄在《科學學生活動手冊》第17頁中。2.展示:出示概念圖向大家描述自己的研究結果。(六)應用拓展1.引導:除了池塘、校園棲息地之外，地球上還有各