度部編版語文九年級上冊第三單元作業(yè)整體設(shè)計-2

度部編版語文九年級上冊第三單元作業(yè)整體設(shè)計初中語文第三單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長

單元組織方式自然單元O重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1先憂后樂，求古仁人之心《岳陽樓記》

2寄情山水，醉中與民同樂《醉翁亭記》

3閑情雅致，獨(dú)往湖心賞雪《湖心亭看雪》

4人生起伏，態(tài)度決定高度《詩詞三首》

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個左右。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

3.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。

5.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

6.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。

(二)教材分析

1

本單元為九年級上冊第三單元，下設(shè)三篇文言文與一篇古詩文。

《岳陽樓記》通過對“遷客騷人"登樓時或喜或悲的“覽物之情”的分析與議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲"的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

《醉翁亭記》通過對醉翁亭周圍的秀麗景色的描寫和對游宴之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者對自然山水的熱愛和與民同樂的曠達(dá)情懷。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆觸描繪了湖心亭看雪的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悅化解了懷戀前朝往事的淡淡愁緒。

《詩詞三首》中，《行路難(其一)》描寫了詩人在政治上遭遇挫折后內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶和抑郁不平之情，同時又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈》這首詩寫了詩人被貶的不幸遭遇，抒發(fā)了詩人二十多年轉(zhuǎn)徙巴山楚水的悲憤心情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定意志和樂觀精神?！端{(diào)歌頭》這首詞借賞月抒發(fā)了豐富而樂觀的思想情感，寫出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以積極的人生態(tài)度戰(zhàn)勝抑郁惆悵之情的心理過程。

本單元為文言詩文單元這四篇課文，既描繪了亭臺樓閣、湖光山色等自然美景，又表達(dá)了作者個人的政治理想、志趣抱負(fù)。古人寄托于山水名勝之中的思想情感和憂樂情懷，是我們學(xué)習(xí)這一單元時需要關(guān)注到的。

(三)學(xué)情分析

九年級學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)生活具有比較多的切身經(jīng)歷，但其文言文閱讀與理解能力還尚有欠缺。需借助注釋和工具書加以理解基本內(nèi)容。在表達(dá)方面，學(xué)生對身邊事物以及同類型故事有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條理的敘述。大聲朗讀背誦的方法，適合九年級學(xué)生感受文言文的語感，理解文中大意。

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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.語言建構(gòu)與運(yùn)用：首先要積累常見的文言實(shí)詞，翻譯重要的語句，同時積累重要的文學(xué)文化常識。同時能夠結(jié)合注釋和文言工具書，讀懂文章。

2..思維發(fā)展與提升：本單元所選的詩文在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)。他們或觸景生情，或借景抒情，情與景交融在一起。在漫漫歲月中，山水中的名勝，詩詞中的古跡，在經(jīng)受歷史的沖刷過后，其中蘊(yùn)涵的人文精神越來越顯示出光輝。閱讀古人的這些經(jīng)典作品，游覽這些名勝古跡，想見先賢們的為人，就會感受到一種人文精神。

3..審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及個人修養(yǎng)，體會修身和為學(xué)之道，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4..文化傳承與理解：在整體感知的基礎(chǔ)上，感知古代詩文的意蘊(yùn)，感受作者的情懷，體會作者在景物描寫中寄寓的政治理想和思想情感，從而得到思想的啟迪和美感的陶冶，獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)實(shí)詞、部分虛詞與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義；以及三首古詩的背誦識記。

2.理解三篇文言文以及三首詩詞的寫作背景以及思想主旨，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)白描手法與融情于景的作用。

3.自由閱讀《滕王閣序》、《豐樂亭記》、《西湖夢尋》以及《行路難(其

二)》《行路難(其三)》等課外文言文與古詩詞，并比較、提煉這一類文章的相似之處以及感受其中的思想感情。

4.通過提問、背誦、聽寫以及學(xué)生用自己語言描繪文章或古詩的主要內(nèi)容，考查學(xué)生對文章以及古詩詞的熟練度。

5.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會用借

3

景抒情或融情于景的寫法，寫一篇文言小記。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

首先要積累常見的文言實(shí)詞，翻譯重要的語句，識記古詩文的同時積累重要的文學(xué)文化常識。而且能夠結(jié)合注釋和文言工具書，讀懂文章。

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運(yùn)用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時先憂后樂，求古仁人之心

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)文章，積累文學(xué)常識

(1)《岳陽樓記》的作者是(朝代)的_____________，著名的家、家、和家，字_____________，謚號_____________，本文選自《》。

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘。

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠正確寫出人物簡介

4

書寫流暢無誤

能熟練掌握課文所涉及的作家作品和文化常識

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)本題吻合中考中對學(xué)生語文知識積累與運(yùn)用的考察：學(xué)生能夠了解書本課文所涉及的重要作家作品、重要文體和相關(guān)文化常識，拓寬知識面，且能熱愛中華燦爛文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))借助課下注釋，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行注音并解釋。

5

(1)至若春和景明

(2)而或長煙一空

(3)心曠神怡，寵辱偕忘

(4)微斯人，吾誰與歸

()

()

()

()

2.時間要求：(1)(書面作業(yè)4分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音標(biāo)注正確、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生借助書本注釋和工具書分析問題、解決問題的能力。學(xué)生能夠靈活使用隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯，用來幫助解決課文中的語言難點(diǎn)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))課文重點(diǎn)語句翻譯。

請同學(xué)們借助課文注釋，解釋下列語句：

(1)覽物之情，得無異乎？

(2)不以物喜，不以己悲。

(3)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確寫出“得無"和“覽物之情”的意思

能正確寫出“以"的意思并了解互文的修辭

能正確寫出“先”和“后"的意思，表達(dá)清晰，語言有邏輯性。

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：提高學(xué)生對主題的理解以及感受文字的魅力，提高學(xué)生理解能力，進(jìn)一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))用簡潔的語言回答第二單元綜合性學(xué)習(xí)中《斷齏劃粥》的典故和《岳陽樓記》分別刻畫了范仲淹什么樣的人物形象？你從中獲得了什么啟發(fā)？

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確分析并表達(dá)出《斷齏劃粥》中范仲淹的形象

能正確分析并表達(dá)出《岳陽樓記》中范仲淹的形象

將兩篇文章結(jié)合并能流暢表達(dá)自己的感悟

總體評價結(jié)果：_________4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解人物生平經(jīng)歷，學(xué)會分析人物形象，提高學(xué)生對主題的理解以及感受人物精神品質(zhì)的魅力。進(jìn)一步提升語言概括和表達(dá)的能力。_________作業(yè)5

1.作業(yè)內(nèi)容：(選做)結(jié)合下面一則材料和范仲淹的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α昂T生貴子”的理解。

材料：二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易......而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏兩。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來源是夜里抓黃鱔、周末鉤魚、養(yǎng)小豬患和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的

6

事......人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被老師叫出教室約談。兩天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領(lǐng)獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼著走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺得自己快扛不下去了。

這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。

——中科院博士生論文

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能簡單概括兩人的生平經(jīng)歷

能說出兩人面對困難時的態(tài)度和心境

格式一致，吻合人物特點(diǎn)，表達(dá)流暢，沒有語病，高度概括，十分貼切。

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生意識到“有志者事竟成，苦心人天不負(fù)"，并能發(fā)奮讀書，努力成才，報效國家。培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣，提高審題能力、分析問題和解決問題的能力。

第二課時寄情山水，醉中與民同樂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))初識“醉翁”

(1)歐陽修是宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運(yùn)動，繼承并發(fā)揚(yáng)了韓愈的古文理論。請同學(xué)們補(bǔ)充完整下面關(guān)于歐陽修的人物介紹。

歐陽修(1007-1072)，字(_____________，)自號()，晚年又號()，吉州永豐人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家"之一。

7

“唐宋八大家”分別有：唐代：()()宋代：()()()()()()

(2)關(guān)于歐陽修的故事你還了解多少？想一想和同學(xué)們一起交流一下吧。2.時間要求：(1)書面作業(yè)3分鐘；(2交)流分享作業(yè)3分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介填寫準(zhǔn)確

個人介紹書寫正確

總體評價結(jié)果：

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說出與歐陽修有關(guān)的故事

語言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空旨在考查學(xué)生對歐陽修的了解程度。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，會借助多媒體，書籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。

作業(yè)2

.1作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))課下注釋重點(diǎn)字詞解釋。

請同學(xué)們借助課文注釋，解釋下列畫線詞語在文中的意思：

(1)云歸而巖穴暝

(2)雜然而前陳者

8

(3)宴酣之樂，非絲非竹

(4)而不知太守之樂其樂也

2.時間要求：書面作業(yè)2分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生對課內(nèi)文言文課內(nèi)基礎(chǔ)字詞意思的理解掌握，了解古代詞語與現(xiàn)代詞語含義的不同，能夠在仿寫文言文時活學(xué)活用。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))課文重點(diǎn)語句翻譯。

請同學(xué)們借助課文注釋，解釋下列語句：

(1)望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

(2)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

(3)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

2.時間要求：書面作業(yè)3分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

句子翻譯準(zhǔn)確，語句表達(dá)順暢

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

9

提高學(xué)生謀篇布局的能力，體味古語的魅力，提高語言鑒賞能力。

作業(yè)4

.1作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時間要求：(誦讀作業(yè))6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)5

.1作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))同樣是寫“樂"，范仲淹的“樂”和歐陽修的“樂"有何不同？請通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關(guān)知識，結(jié)合兩人的生平經(jīng)歷進(jìn)行探討，期待你在課堂上的分享。

2.時間要求：(綜合作業(yè))10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說出歐陽修和范仲淹兩人的生平經(jīng)歷

能說出兩人的“樂”的不同

能摘錄相關(guān)資料

能積極分享交流

總體評價結(jié)果：

4作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解人物生平經(jīng)歷，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料；學(xué)會分析人物形象，提高學(xué)生對文章主題的理解，同時提升語言概括水平和表達(dá)能力。

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作業(yè)6

1.作業(yè)內(nèi)容：(選做)課外拓展性作業(yè)

同樣是貶謫，歐陽能夠與民同游且“樂其樂"，柳宗元卻寫下了“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。請結(jié)合兩人的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α澳婢?的理解。

2.時間要求：(綜合作業(yè))10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說出兩人的生平經(jīng)歷

能說出兩人面對“逆境”時心境的不同

能表達(dá)對“逆境"的看法

能摘錄相關(guān)資料

能積極分享交流

總體評價結(jié)果：

4作業(yè)分析與設(shè)計意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生意識到面對挫折于困難時，樂觀心態(tài)對的重要性，學(xué)會積極樂觀。發(fā)展語文閱讀材料、分析材料能力。

第三課時閑情雅致，獨(dú)往湖心賞雪

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))初識字詞，疏通文意

(1)重點(diǎn)字詞梳理

①余拏一小舟

②霧凇沆碭

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③湖中焉得更有此人

④及下船

(2)重要句子翻譯

①天與云與山與水，上下一白

②余強(qiáng)飲三大白而別

③莫說相公癡，更有癡似相公者

2.時間要求：(1)書面作業(yè)3分鐘；(2書)面作業(yè)6分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確

字跡規(guī)范、工整、美觀

總體評價結(jié)果：

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確翻譯，句意通順

語言表達(dá)流暢、清晰

書寫干凈整潔

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生對課內(nèi)文言文課內(nèi)基礎(chǔ)字詞意思的理解掌握，幫助學(xué)生認(rèn)知理解文言詞匯，進(jìn)一步提升背誦和理解古文的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))分析“癡”的內(nèi)涵，理解作者思想感情

找出文中最能表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的句子？并分析其在文中的作用？

2.時間要求：書面作業(yè)5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

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評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

理解文章內(nèi)涵，體會作者情感

字跡工整，語言表達(dá)流暢自然

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：拓展作者生平經(jīng)歷，結(jié)合文章內(nèi)容，定位關(guān)鍵語句并加以分析。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(拓展作業(yè))分析文章白描寫法

材料一：

《天凈沙·秋思》

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

材料二：

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

結(jié)合以上材料，分析《天凈沙·秋思》與《湖心亭看雪》在寫法上異曲同工之處？并分析其作用。

2.時間要求：書面作業(yè)8分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合材料分析其寫法上的共同點(diǎn)

充分了解作者表達(dá)的思想感情

字跡美觀工整

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過與《天凈沙·秋思》對比閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解白描手法及其作用，提升學(xué)生語文閱讀能力。

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第四課時人生起伏，態(tài)度決定高度

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏

(1)我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

(2)不知天上宮闕，今夕是何年。

(3)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

(4)今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘。

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠正確讀出停頓

能夠正確劃分節(jié)奏

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生對詞的韻律節(jié)奏的掌握。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：提示性默寫。

(1)中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子，用蘇軾《水調(diào)歌頭》中哪一句話能表達(dá)其對遠(yuǎn)方家人的美好祝愿：___，___。

(2)《行路難》中詩人用生動形象的語言，寫出了仕途的艱難，寓含無限悲慨的詩句是“___，___"。

(3)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中運(yùn)用典故抒發(fā)悲痛悵惘之情的句子是“_____________，_____________”。

2.時間要求：書面作業(yè)4分鐘

3.評價設(shè)計

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生能夠靈活使用本文的名句，以便用在現(xiàn)實(shí)生活中。

作業(yè)3

14

1.作業(yè)內(nèi)容：詞中的“嬋娟"指月亮，請再寫出兩個月亮的別稱。并舉例說說月“月亮”“月光"在古詩詞中常常蘊(yùn)含的意義。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確寫出月亮的別稱

充分理解“月亮”“月光"的意義

字跡美觀工整

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：提高學(xué)生對主題的理解以及感受文字的魅力，提高學(xué)生理解能力，進(jìn)一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

1.

材料：

《飲湖上初晴后雨》

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

理解這首詩詩人表達(dá)的情感。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確分析并表達(dá)出這首詩的作者的情感

能準(zhǔn)確理解這首詩的內(nèi)容

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生更好理解詩歌傳達(dá)的思想感情。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

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九年級(上冊)第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)

時間：40分鐘

一、語文知識積累與運(yùn)用

1.默寫。

(1)___，直掛云帆濟(jì)滄海。

(2)人有悲歡離合，___。

(3)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“_____________，”告訴我們新事物必將替代舊事物的哲理。

2.校團(tuán)委開展以“青春隨想"為主題的綜合實(shí)踐活動。下面是這次活動中的一些問題，請你參與解決。

(1)班級論壇上,有人轉(zhuǎn)載了趙薇在電影《致我們終將逝去的青春》微博中的話:“青春是幼稚向成熟的蛻變，是現(xiàn)實(shí)與夢想的博弈，是我們相互依賴，和對彼此的祝福?！闭埬憬Y(jié)合自已的理解，跟帖表達(dá)你對青春的感悟。(要求:至少用一種修辭手法,不少于30字)

(2)我們成長的青春離不開老師的辛勤培育，畢業(yè)在即，請向你最尊敬的老師說點(diǎn)什么，以傾訴你的心聲。

(3)九(1)班決定5月4日上午8時在校報告廳舉辦“青春萬歲"主題演講活動，班委會邀請張校長擔(dān)任評委。請你以班委會的名義給張校長寫一張邀請函。

(4)下面是某同學(xué)參加演講后寫的一段話,有兩處錯誤，請加以改正。

“五四”青年節(jié)那天，我班舉辦了一次“青春萬歲"的主題演講,校長也參加了。會上，同學(xué)們爭先恐后地上臺演講。演講會高潮迭起,掌聲不斷。①氣氛非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講,博得全場一片喝彩聲。②通過這次活動,使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

①句語意重復(fù)應(yīng)改為

②句成分殘缺應(yīng)改為

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二、閱讀

閱讀下文,回答下列問題。

(一)

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛

形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游

泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己

悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微

斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

3.解釋下列句中加橫線的詞。

(1)連月不開：_________(2)薄暮冥冥：

(2)沙鷗翔集：_________(4)寵辱偕忘：

4.翻譯下列句子。

(1)日星隱曜，山岳潛形

(2)浮光躍金，靜影沉璧

5.作者借“古仁人之心"表達(dá)了“_____________，”的曠達(dá)胸襟和“___，___"的遠(yuǎn)大抱負(fù)。6.寫出你對文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中如何才能做到。

(二)

至于負(fù)者歌于途,行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而

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不絕者，滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嗶者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山,人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守

謂誰廬陵歐陽修也。

7.解釋下列句中加橫線的詞。

(1)泉香而酒洌:___(2)宴酣之樂:

(3)射者中：_________(4)太守謂誰：

8.翻譯下列句子。

(1)宴酣之樂，非絲非竹

(2)醉能同其樂，醒能述以文者

9.選文第一段描繪了什么樣的場景？

10.文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？并具體說說你對此的理解。

三、作文

11.思考“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的含義，把你的理解寫成一段文字，并與同學(xué)交流。(200字左右)

參考答案

一、語文知識積累與運(yùn)用

1.(1)長風(fēng)破浪會有時(2)月有陰晴圓缺(3)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

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2.(1)示例:青春，是人生痛苦蛻變的過程,更是成長中快樂的豐碑。青春讓我們在跌倒中長大，有些青澀，也有些燦爛。

(2)示例:老師:您好!感謝您三年來對我的辛勤培育。祝您身體健康!桃李滿天下!

(3)(第一行正中“邀請函”字樣;有稱呼;寫清邀請事由;正文開頭空兩格、右下方署名和日期)

(4)①句應(yīng)改為氣氛非常熱烈。或氣氛熱烈得很。②句應(yīng)改為通過這次活動，同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)?；蜻@次活

動，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

二、閱讀

(一)

3.(1)天氣放晴(2)昏暗(3)停息(4)一起

【解析】本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要熟記課文注

釋。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。4.(1)太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒在陰云中。

(2)浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。

【解析】本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

5.不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

【解析】本題考查學(xué)生對內(nèi)容主題的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通