2023年漢語拼音教案13篇

2023年漢語拼音教案13篇漢語拼音教案篇1

一、背景學(xué)問：

這節(jié)內(nèi)容是三個(gè)平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。

二、學(xué)情分析：

1、這篇拼音課文以充溢童趣的小摯友和動(dòng)物的活動(dòng)來遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個(gè)內(nèi)容相關(guān)的畫面引入，學(xué)生運(yùn)用以有學(xué)問很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種好玩的比方，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美妙的體驗(yàn)，是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。

2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學(xué)生在生活中可能接觸過，認(rèn)讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互溝通來削減呆板的教學(xué)模式。

3、在內(nèi)容方面，由于是拼音，所以教學(xué)中在讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的基礎(chǔ)上，肯定要能精確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節(jié)和三個(gè)三拼音。對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)要在不同的語境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和實(shí)力。能正確認(rèn)讀、書寫聲母“”和認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀五個(gè)生字。

2、過程和方法。在觀賞畫面、練說圖中景物的過程中學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的認(rèn)讀和拼讀；在兒歌誦讀中識(shí)字、鞏固拼讀和積累語言。

3、情感、看法和價(jià)值觀。美妙的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)是學(xué)生常常經(jīng)驗(yàn)的，充溢兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫面能激起學(xué)生的美妙情感，愛勞動(dòng)、愛家庭、愛父母的感情油然而生。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小摯友們，幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫摯友了，它們是誰呢？讓我們一起來相識(shí)吧！

二、學(xué)習(xí)聲母z

1、借助圖畫學(xué)習(xí)聲母“z”的讀音。

①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的.是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）

②示范讀音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，留意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。

③學(xué)生練習(xí)，先跟老師讀，然后在小組中溝通發(fā)音的體會(huì)。

④檢查練習(xí)狀況：齊讀、開火車

2、指導(dǎo)書寫。

①記憶字形：小摯友，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌??？（像個(gè)小“2”zzz）

②視察“”在四線格里的位子。

③師范寫：留意筆順，書寫時(shí)的留意點(diǎn)。

④學(xué)生練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

3、拼讀音節(jié)。

聲母都喜愛和韻母交摯友，誰還記得它們交摯友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

①看看書，說說“”喜愛和哪些韻母交摯友？

②誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)。

③誰能當(dāng)小老師來教大家讀？

④老師檢查：抽讀四聲。

⑤請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜愛的音節(jié)來說詞語。

漢語拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入，復(fù)習(xí)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、小摯友們，今日老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家興奮嗎？

2、小摯友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球嬉戲，打爆一個(gè)出現(xiàn)一個(gè)韻母，全班齊讀）

3、（氣球排成2排）你們發(fā)覺同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個(gè)什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、你記得真清晰，老師表揚(yáng)你。我們?cè)賮碜x讀這些前鼻韻母吧。

二、學(xué)習(xí)后鼻韻母

1、視察情境圖，引出后鼻韻母

今日這節(jié)課，我們就要去相識(shí)前鼻韻母的幾個(gè)好摯友，不過這幾個(gè)韻母寶寶有點(diǎn)特別，他們特別在哪兒呢？我們一起去看看吧！

A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內(nèi)容呢？（圖上有一只羊）相機(jī)出示音節(jié)。這就是羊這個(gè)字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今日要學(xué)得后韻母寶寶，誰能讀。（請(qǐng)一生教讀，眾生跟讀）

（2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今日相識(shí)的'第一個(gè)后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時(shí)候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。留意老師的嘴型，仔細(xì)聽老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）

B、（出示情境圖）請(qǐng)生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節(jié)。（請(qǐng)一生讀）去掉聲母，這是我們今日要相識(shí)的其次個(gè)后鼻韻母寶寶。（師生體驗(yàn)讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時(shí)候是什么樣的呀？（扁扁的）對(duì)了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）

C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今日我們要學(xué)的最終兩個(gè)后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小摯友相識(shí)嗎？給大家介紹一下。（請(qǐng)小老師讀）齊讀，開小火車讀

2、我們把四個(gè)后鼻韻母寶寶都請(qǐng)出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按依次讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了，你還相識(shí)嗎？（卡片讀，到最終反復(fù)顯示ang、eng,并總結(jié)：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）

3、細(xì)致看看今日要相識(shí)的這四個(gè)后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個(gè)單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。

玩嬉戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）

4、好了，孩子玩得很快樂，可是拼音寶寶們卻想回家了，咱們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊視察，有什么地方須要留意一下。（提示：三兄弟一家人，不能分了家）（提示書寫姿態(tài)和握筆姿態(tài)）

剛才我們說了這么多的留意事項(xiàng)，你都記住了嗎？翻開課檢，在其次題

把每個(gè)后鼻韻母寫一個(gè)。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就嘉獎(jiǎng)一個(gè)亮亮貼。

三、讀后鼻韻母的四聲

1、咱們的后鼻韻母寶寶都很愛美麗，帶上四頂聲調(diào)帽子了，你們能把它精確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）

2、齊讀—大組讀—打亂依次大組讀

四、課間嬉戲：

練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

五、嬉戲?qū)W習(xí)ɑnɡenɡinɡonɡ與聲母組成的音節(jié)。

1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母摯友來給我們的漢字注音?，F(xiàn)在，我們?cè)賮斫o這些寶寶找找另外的摯友。（做聲母和韻母碰撞相拼的嬉戲）

2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節(jié)）齊讀。

3、給它加點(diǎn)難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調(diào)讀。

4、還有一個(gè)韻母寶寶望見它們玩得那么快樂，也想加入進(jìn)來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節(jié)）

5、拿出事先打算好的有自己名字的拼音卡片，做嬉戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小結(jié)本課。今日我們相識(shí)的四個(gè)后鼻韻母是拼音王國里的最終四個(gè)韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經(jīng)回家了，我們趕快把它們也送回去吧。

出示韻母表，齊讀。

漢語拼音教案篇3

1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培育學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。

2、能按肯定依次視察圖并說出圖意，讀句子，相識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

復(fù)習(xí)漢語拼音，相識(shí)8個(gè)漢字。

能按依次視察圖、說圖意。

嬉戲法、演示法、小組合作法。

投影、掛圖、。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

二、導(dǎo)學(xué)新知

師同學(xué)們，這節(jié)課老師想與大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的嬉戲。

1、看圖學(xué)音節(jié)詞：

方法找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

⑴做嬉戲“傳花環(huán)”。

⑵師出示音節(jié)詞卡片。

⑶出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，吸引學(xué)生的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綻開想像的翅膀。

師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2、看圖按依次說圖意，學(xué)句子，識(shí)字：

⑴逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的，問“誰情愿當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風(fēng)景?

生說遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

訓(xùn)練學(xué)生視察圖說話的實(shí)力。

用“郁郁蔥蔥”“廣袤”“又大又紅的.蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按依次介紹一下漂亮的大草原。

豐富學(xué)生的想像，培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

①先給小伙伴介紹。

②上臺(tái)指圖說一說。

⑵老師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)：

師(打算圖)漂亮的大草原打算開個(gè)盛大的宴會(huì)?？?大草原來了哪些小動(dòng)物?

⑶想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)喧鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!

學(xué)生像講故事一樣，按肯定的依次給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的說話實(shí)力、視察實(shí)力。

師大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

3、學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字：

⑴出示投影片(兒歌)：

小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。

⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：

把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展示給學(xué)生。

⑶老師指要求相識(shí)的漢字：

指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

⑷師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程：

師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

三、鞏固新知

1、出示大蘋果卡片：

搶讀、指名讀、開火車讀。

讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)相互合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松開心，學(xué)生學(xué)得也愛好深厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

漢語拼音教案篇4

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。

2、駕馭iuü的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)打算

1、本課的教學(xué)掛圖

2、拼音卡片

教學(xué)過程

一、童話引入，激發(fā)愛好。

在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采納了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去快樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)?？鞓饭壤锏娜苏娑喟?！大y媽媽擔(dān)憂小i丟失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，主動(dòng)參加。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分別，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，老師靈機(jī)牽引故事的`上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學(xué)生自由探討續(xù)延下去。果真，就有學(xué)生初露頭角了：

y媽媽見了，趕忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參加，集體的才智，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

在學(xué)生駕馭了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，在嬉戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，老師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋學(xué)問的駕馭程度，老師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個(gè)嬉戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的駕馭，在卡片嬉戲中歡樂地駕馭了。

總之，拼音教學(xué)給予老師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要老師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

漢語拼音教案篇5

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的駕馭狀況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)聲母d

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小摯友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（老師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母d的書寫

師：哪位小摯友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在其次格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到其次格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母t

1、字母t的發(fā)音

師：其次幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特殊”、“特務(wù)”的“特”音。

（老師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

留意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母t的`書寫

哪位小摯友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母n

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞

（老師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母n的書寫

師：哪位小摯友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

二、學(xué)習(xí)聲母l

1、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小摯友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“歡樂”的“樂”音?？催@小摯友多歡樂呀。

（老師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母l的書寫

師：哪位小摯友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：字母l長得似乎一根小棍子，從第一格起先寫，寫到第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．能精確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．正確拼讀三拼音節(jié)，駕馭拼讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.區(qū)分聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”。

2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)

上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀zacasazucusu

二、視察情境圖，初步感知zhchshr

1．看教學(xué)情境圖聽故事，初步相識(shí)zhchshr，學(xué)情景歌。

老師講故事，相機(jī)出示zhchshr

2．老師配樂范讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有方法，伸下樹枝來救猴。

3．學(xué)生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認(rèn)zhchshr

1．讀準(zhǔn)聲母zh，

（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

（2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的'形？

（4）請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格？學(xué)生書空、抄寫。老師巡察指導(dǎo)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)chsh

3．學(xué)聲母r

（1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生視察圖上畫的是什么？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。

學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導(dǎo)寫r

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

1．上一課我們相識(shí)了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhichishiri

3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi,r--ri

5．學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhichishiri。

6．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7．小組競賽讀爭奪成功小紅旗。

五、作業(yè)

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zhchshr、整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri各兩遍。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．卡片抽讀“zhchshr”，提示學(xué)生讀時(shí)要留意輕短些。

2．出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生讀，要讀洪亮。

3．嬉戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個(gè)孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhíshù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)

學(xué)生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什么？

（2）示音節(jié)：rècháchúshīzhīzhu

指名拼讀、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞、齊讀

4．鞏固練習(xí)

出示全部音節(jié)：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhu

（1）看看老師指的是什么音節(jié)？

（2）指名讀。

（3）小組競賽讀。

三、區(qū)分平翹舌音

1、出示圖說說圖意。

2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節(jié)有什么不同？

5、分別請(qǐng)男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學(xué)三拼音節(jié)。

1．出示sh-u-：

2．讓學(xué)生細(xì)致視察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？

3．師做講解：中間的u它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。

4．指導(dǎo)拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來說說小猴應(yīng)當(dāng)怎樣推？

（3）抽動(dòng)幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度肯定要快，要一口起完成。

（5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。

-i-a-iag-u-a-guag-u--gu

h-u--huch-u--chuz-u--zu

（8）檢查學(xué)生拼讀狀況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節(jié)詞

1．出示圖：圖上分畫了些什么？

2．出示音節(jié)；xiāhuāduǒ讓學(xué)生嘗試拼讀。

六、作業(yè)

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節(jié)抄寫一遍。

板書設(shè)計(jì)-i-a-iag-u--gu

g-u-a-guah-u--hu

ch-u--chuz-u--zu

5

漢語拼音教案篇7

１、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)事物，將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

２、復(fù)習(xí)相識(shí)的字。初步訓(xùn)練把詞語組成句子。

一、談話導(dǎo)入

小摯友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了２３個(gè)聲母，這節(jié)課我們?cè)賮韽?fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

zzhcchsshrl

pqbd

三、我會(huì)讀

zūzhūcèchèsuōshuōnàlàpíqíbúdú

１、學(xué)生自由拼讀。

２、怎樣才能精確的拼讀音節(jié)呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)給大家提個(gè)醒。（學(xué)生發(fā)言，老師留意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

３、指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評(píng)。

４、同桌兩人互讀、互評(píng)。

四、讀讀連連

１、出示練習(xí)內(nèi)容。

２、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評(píng)、互幫。

３、溝通：哪些音節(jié)簡單讀錯(cuò)，你們是怎樣相互幫助的？

４、思索并回答：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來？

５、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學(xué)生在小組內(nèi)溝通）

６、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議：三拼音的'拼讀是否精確，整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn)，輕聲是否留意到位）

五、認(rèn)讀已學(xué)過的生字

１、出示認(rèn)字樹：樹上的果子上寫有生字、將全部學(xué)過的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

２、摘果子嬉戲:

⑴摘前要指著讀，讀對(duì)了再摘。

⑵帶領(lǐng)全班讀。

３、把果子全掛上，做說句子練習(xí)：

⑴把表示人的摘下來，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、我____

⑵依據(jù)實(shí)際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、弟弟騎車、媽媽洗衣服、我讀書、哥哥畫畫。

漢語拼音教案篇8

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)訂正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片（西瓜）

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)覺了什么？

3．老師告知你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清晰了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā

”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生駕馭“聲輕介快韻母響，三音相連要快速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生駕馭拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。老師要留意訂正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。老師要以激勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，留意訂正學(xué)生的`錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互訂正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)訂正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．老師畫出：de、h&、lè、huā、gā

讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，老師留意訂正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡潔的動(dòng)作協(xié)作背誦，讓學(xué)生在身心開心中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今日我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母摯友“g

k

h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且駕馭了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰慧！

附：板書

〖反思

這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音愛好行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感愛好的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們歡樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的嬉戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在嬉戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

漢語拼音教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.駕馭i、u、v的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuv三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuv的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.駕馭i、u、v的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今日我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、v的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)覺了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。

(2)駕馭i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示其次幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導(dǎo)讀，指名讀。

(2)學(xué)習(xí)u的'四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母v

(出示第三幅圖及v的四聲}問：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuv的四聲

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuv的筆順

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察四線格中的iuv

問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

2.老師示范書寫：iuv

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。留意v的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、v

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的其次課，駕馭了iuv三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

漢語拼音教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相像的字母，正確認(rèn)讀。

活動(dòng)打算：

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上打算一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物打算：蘋果，書，筆。漢字卡片打算：“大”，“花”，“地”。

活動(dòng)過程：

律動(dòng)《拍拍手》

點(diǎn)題：今日老師給大家上一節(jié)拼音拼讀嬉戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小摯友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和許多拼音交上了摯友。今日拼音國王想邀請(qǐng)小摯友到漢語拼音王國去玩，小摯友想不想去?國王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友去，看哪位小摯友做得棒，起先動(dòng)身了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。老師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小摯友能不能把它認(rèn)出來。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。老師按依次出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的依次依次認(rèn)讀。老師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)分。

二、區(qū)分音、形相像的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，許多寶寶長得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很美麗的裝，看我們的小摯友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相像的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，漸漸地交上了摯友。請(qǐng)小摯友細(xì)致看一下，有的聲母交了一個(gè)摯友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)摯友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒細(xì)致視察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國王看小摯友表現(xiàn)得這么好，給小摯友打算了很多水果。只要小摯友回答國王兩個(gè)問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信念?

(第一個(gè)問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)

(其次個(gè)問題：實(shí)物拼讀。老師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)

四、嬉戲—摘果子

小摯友好厲害，用自己的才智解決了全部難題。國王歡迎小摯友去摘果子了。嬉戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜愛吃的果子，光摘下來還不行，必需得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今日我們一起到拼音王國去旅游，小摯友玩得開不快樂?小摯友不僅玩得很快樂還學(xué)到了許多學(xué)問，而且大家學(xué)得都特殊仔細(xì)，所以拼音娃娃特殊喜愛我們的小摯友。它要和我們小摯友交摯友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。老師信任，在今后的`學(xué)習(xí)中，小摯友會(huì)比現(xiàn)在更精彩。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語拼音韻母表

單韻母a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂](上邊有兩點(diǎn)讀於)

復(fù)韻母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫]

后鼻韻母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishiyiwuyuyinyunyeyue

漢語拼音聲母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[訥]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[資]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[詩]

y[醫(yī)]w[巫]

聲調(diào)符號(hào)

陰平：-陽平：/上聲：∨去聲：﹨

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如：

媽mā麻má馬mǎ罵mà嗎ma

隔音符號(hào)

a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

備注：

①、'知蚩詩日資雌思'等字的韻母用i。

②、i行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點(diǎn)提示:

1.在聽力題中往往會(huì)出現(xiàn)”zhzhi”等類的比較,要提示孩子留意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長一些).

2.標(biāo)調(diào)是根據(jù)”aoeiuü”的依次,如”ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時(shí)狀況例外:i、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即”iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

3.以前常說”ü見jqx,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見jqxy,脫帽行個(gè)禮.”

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了.)

5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過于靠后,時(shí)間長了自會(huì)改正.)

6.”bpdq”4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對(duì)肚子，pq腦袋對(duì)腦袋?！?/p>

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發(fā)音南北始終有爭議，但標(biāo)準(zhǔn)的讀音確定是“哦”(一聲)。

漢語拼音教案篇11

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求變更傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，開展嬉戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的深厚愛好。

有人說“愛好是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中到處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的深厚愛好。

(二)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

新課程特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采納了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生視察老師發(fā)音時(shí)的口型，仿照zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報(bào)溝通，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，老師先讓學(xué)生視察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿足為止，這樣做充分敬重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主子。

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音精確。

2.學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)精確，聲音洪亮。

4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

1.正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.精確拼讀(或直呼)四拼音。

精確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

第一課時(shí)

老師談話：

同學(xué)們，今日我們接著來學(xué)習(xí)新的`聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本事用到今日的課上，學(xué)會(huì)新的學(xué)問。

一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

板書：zhzhi

問：1.誰能依據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。

2.比一比今日學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記?

(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今日學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以干脆給字注音。

板書后練習(xí)四聲

二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi(方法基本同圖1)

1.依據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

2.區(qū)分聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)分記憶ch與chi的形。

4.練習(xí)chi的四聲。

課中休息：練習(xí)zcs的兒歌與新的學(xué)問進(jìn)行區(qū)分。

三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

1.依據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)分聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)分記憶sh和shi的形。

4.練習(xí)shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

2.依據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習(xí)的ri四聲。

五、指導(dǎo)書寫

1.zhchsh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)留意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

留意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)分，發(fā)覺問題剛好訂正。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1.用卡片打亂依次讀聲母。

2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習(xí)zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

三、練習(xí)三拼音

1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。

四、看圖讀音節(jié)

1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.依據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、指導(dǎo)書寫zhchshr

1、師：今日，文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l交上了摯友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zhchshr)

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，四線格里的拼音摯友都占哪一格呢?

老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形態(tài)像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的賜予激勵(lì)，寫得不好的賜予指正)

六、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課上，我們不僅相識(shí)了zhchshr，還學(xué)習(xí)寫了zhchshr。

你們會(huì)把這些摯友遺忘嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

漢語拼音教案篇12

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是嬉戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于擅長直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒老師們始終困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有愛好呢？我始終在探究，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü的拼讀。

2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

活動(dòng)打算

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊(cè)。

2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、小摯友們好！請(qǐng)問大家喜愛旅游嗎？（喜愛）今日，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

2、請(qǐng)大家站起來，