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文檔簡(jiǎn)介
2023年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)角的初步相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
角的初步相識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問(wèn)與技能:初步相識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力,視察比較實(shí)力。通過(guò)視察和操作,培育學(xué)生的空間觀念。
2、過(guò)程與方法:激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感、看法與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從解決問(wèn)題中獲得勝利的歡樂(lè),增加學(xué)習(xí)的自信念,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生形成角的正確表象,駕馭角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生駕馭面角的方法,了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
教具打算:
實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、三角板等。
學(xué)具打算:
圖形紙、正方形紙、三角板等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
媒體出示主題圖,老師:同學(xué)們,這就是咱們學(xué)校漂亮的校內(nèi),你們看,我們學(xué)校不僅有美麗的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的.文娛活動(dòng),有做韻律操,有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有很多角,你能找到嗎?(學(xué)生找角。)
老師總結(jié):大家說(shuō)得很好,像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀、球門(mén)、角球線,以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小摯友等等這些物體的表面都有角。
二、探究新知
(一)相識(shí)角的各部分名稱
1、聯(lián)系生活實(shí)際:
在日常生活中許多地方有角,在我們教室里,就有許多物體表面有角,你們能找到嗎?現(xiàn)在,我們就一起來(lái)找找看吧!(學(xué)生找角。)2、新授:
師:角是我們生活中的好摯友,在我們身邊,有很多“角”。今日,這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)角(板書(shū):角的初步相識(shí))。
請(qǐng)小摯友看大屏幕,這些物體的表面有角嗎?這些角又有什么相同的地方呢?
同座位的同學(xué)相互探討一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?
(它們都有一個(gè)尖尖的地方,都有兩條直直的線。)
角的頂部有一點(diǎn),你知道它叫什么名字嗎?頂點(diǎn)。(演示)
這兩條直直的線又叫什么?(這是角的兩條邊。)
角有兩部分組成,一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
3、練習(xí)題:(課件顯示)
推斷下列圖形是不是角?
(二)折角
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)相識(shí)了角,大家視察得都很仔細(xì)。接下來(lái),老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,看誰(shuí)折角的速度最快。
學(xué)生動(dòng)手折角,老師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。
老師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。
老師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎?(不一樣大。)
這能夠說(shuō)明什么?(這說(shuō)明角是有大有小的。)
(三)演示活動(dòng)角
通過(guò)剛才折角的活動(dòng),同學(xué)們知道角是有大有小的。
師:像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角,我們來(lái)看看這個(gè)活動(dòng)角(屏幕演示)。兩根硬紙條做成的邊張開(kāi)的比原來(lái)大了還是小了(大了),角比原來(lái)大了還是小了?
這兩條邊又怎樣了?角又怎樣了?(兩條邊又張大了,角比原來(lái)大了。)
這能夠說(shuō)明什么?(同桌探討)
角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊張開(kāi)得越大、角就越大,張開(kāi)得越小,角就越小。(板書(shū))
師把紙條剪短,現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎?
從這里你們能發(fā)覺(jué)什么?(板書(shū):角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)
(四)畫(huà)角
1、通過(guò)剛才的多種活動(dòng),我們進(jìn)一步相識(shí)了角,假如要把角畫(huà)下來(lái),該怎樣畫(huà)呢?學(xué)生動(dòng)手嘗試。
有不少小摯友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,誰(shuí)能教教老師。
老師依據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角。
老師一邊畫(huà)一邊講解:先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,就組成了一個(gè)角。
2、鞏固:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角)
三、拓展延長(zhǎng):
你們的表現(xiàn)都很好,老師嘉獎(jiǎng)你們做嬉戲。這個(gè)嬉戲的名字叫做折一折,猜一猜,每個(gè)小摯友都有一張正方形的紙,現(xiàn)在請(qǐng)小摯友猜一猜假如一個(gè)正方形去掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后再折一折、試一試,看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。
集體反饋。
四、全課總結(jié)
今日這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?
角的初步相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38--39頁(yè)“角的初步相識(shí)”例1、例2。
二、教材分析
角的初步相識(shí)是在學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材依據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,供應(yīng)了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管等實(shí)物圖,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性相識(shí),能從生活中的事物中找角;再通過(guò)折角、做角、畫(huà)角等探究性操作活動(dòng),使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái),讓學(xué)生了解角大小改變的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。
三、學(xué)情分析
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的學(xué)問(wèn),學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的學(xué)問(wèn)和閱歷,如桌子上有角,三角板上有角,也有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到元角分里的“角”、“牛角”的角。學(xué)生有初步的角的印象,但對(duì)于抽象出角的概念、特征,角的大小改變規(guī)律仍有肯定的困難?!靶睦韺W(xué)家的探討表明,兒童的智力活動(dòng)是與他們對(duì)四周物體的作用親密聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng),數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,只有通過(guò)親自操作,獲得干脆的閱歷才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則?!币虼?,教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的`這一特點(diǎn),通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),如:折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等,來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)是培育學(xué)生抽象概括實(shí)力、邏輯思維實(shí)力和建立空間觀念的重要途徑。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維實(shí)力不強(qiáng)的實(shí)際狀況,我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo):初步相識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
(2)實(shí)力目標(biāo):培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中分辨角。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和樂(lè)趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步相識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中分辨角。
教學(xué)難點(diǎn):初步相識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
六、教具和學(xué)具
教具:電腦課件,剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物,紙條、圖釘、圓形的紙等。
學(xué)具:剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1.師生談話
有誰(shuí)知道三角形是由幾條邊組成的呢?馬虎的“小馬虎”在畫(huà)三角形時(shí)忘畫(huà)了一條邊,(課件將三角形的一條邊移走)這還是三角形嗎?這是什么圖形呢?
(點(diǎn)評(píng):從學(xué)生已有相識(shí)起點(diǎn)動(dòng)身,將三角形的一條邊移走會(huì)變成什么圖形,引發(fā)學(xué)生的思索,吸引學(xué)生的留意力。)
2、揭示課題
3、學(xué)生提問(wèn),確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
師:你心目中的角是怎樣的?
師:關(guān)于角,你想知道什么?
(點(diǎn)評(píng):敬重學(xué)生的認(rèn)知需求,激發(fā)學(xué)生的求知欲,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。建議老師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)從學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)中選擇有效問(wèn)題。若是和本節(jié)課無(wú)關(guān)或者是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老師可激勵(lì)學(xué)生的探究精神,再告知在今后學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸解決。)
(二)引導(dǎo)探究
1.認(rèn)一認(rèn):出示課件(房屋平面圖中的角;鐘面上時(shí)針、分針和秒針構(gòu)成的角;西瓜切面上的角……),這些物體上哪里有角?
2.找一找:找尋教室里的角。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到生活中到處有角,角是從生活中提煉出來(lái)的。)
3.摸一摸
找一找三角板上的角,共有幾個(gè)?找到三角板上其中的一個(gè)角,握住這個(gè)角,向手掌心刺一刺,你有什么感覺(jué)?再用手模摸這個(gè)角的兩邊,又有什么感覺(jué)?這些感覺(jué)說(shuō)明什么?
小結(jié):一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
4.指一指:指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸、指一指等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受并歸納,幫助學(xué)生建立角的正確表象。)
(三)操作感悟
1.折一折:小組合作,從“兩根紙條、一枚圖釘、一段毛線、一張圓圓的紙”等這些材料中自由的選擇材料創(chuàng)建一個(gè)角,比一比,在規(guī)定的時(shí)間里,哪組想的方法最多。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)角的特征。組織學(xué)生從多種材料中選取自己須要的材料進(jìn)行重組,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培育學(xué)生的求異思維和創(chuàng)建實(shí)力。)
2.比一比
(1)探討:利用兩根硬紙條和圖釘,做出一個(gè)活動(dòng)角。怎樣讓角變大變小?通過(guò)試驗(yàn),發(fā)覺(jué)什么?
(2)兩道視力題:
角的初步相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步相識(shí)角,會(huì)用三角板推斷直角和畫(huà)直角。
重點(diǎn):
直角的相識(shí)及角的大小的比較
難點(diǎn):
直角的相識(shí)及角的.大小的比較
教學(xué)過(guò)程:
3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己四周的一些角是不是直角。
5、用三角板畫(huà)直角。
師:你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角?下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí),老師巡察并指正畫(huà)的方法。
三、練習(xí)
1、練習(xí)八的4—6題。
2、第7、8題
3、生活中的數(shù)學(xué)。
這里可以學(xué)生依據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時(shí)候會(huì)用三角板畫(huà)角?
4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。
3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以
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