2023年心理健康教育教學工作計劃

2023年心理健康教育教學工作計劃心理健康教化教學工作安排1

（一）營造良好的課堂心理氛圍

主動的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要確定于人際關(guān)系的質(zhì)量。首先，老師要擅長建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛鬧。有些老師擅長進行學生之間的比較，并認為此舉可以給學生帶來主動的競爭和壓力，促進學生的進步。這是一種極具破壞性的競爭壓力，學生被這種壓力層層包圍，壓得喘不過氣來，以致戀上嚴峻的考試焦慮癥，甚至厭學、逃學。其次，同時要處理好師生關(guān)系，在課堂上，老師八是學生的指導者，應與學生同等相待，做學生的摯友，而不應當高高在上。此外，老師還要處理好與家長的關(guān)系。因為老師與家長的關(guān)系驚慌，將影響到老師對學生的看法，同時也將影響到學生看待老師的眼光。

（二）在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教化

在課堂教學中，老師應實行敏捷多樣的教學組織方式，主動創(chuàng)建條件對學生進行心理健康教化適當增加提問和演板的次數(shù)。很多學生自卑、膽小、耐挫力差、膽怯 回答問題。老師應讓此類學生多回答問題，在培育他們的思維實力的同時，逐步訓練他們的自信念、耐挫力，促進其特性的健康展。

2、多開展小組探討活動。在小組探討中，學生沒有恐驚心理，可在輕松開心的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增加了學生團結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓練了學生處理好人際關(guān)系的實力克服了自我封閉的心理毛病。

3、讓學生自主充分地活動。在講授新課之前，老師可先讓學生預習、提問。然后依據(jù)學生提出的問題，作針對性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時間，同時也充分訓練了學生的思維實力和主動思索的習慣。

（三）針對聾生心理特征結(jié)合數(shù)學教學特點實行適當?shù)姆绞竭M行心理健康教化

在教學中，老師應針對聾生不同的心理問題，結(jié)合教學內(nèi)容實行不同的教學方式進行心理健康教化。如有的學生學習基礎(chǔ)差、自卑，老師應降低對他們的要求，多讓他們回答一些簡潔的問題，逐訓練他們的自信念，培育他們的`學習愛好。有的學生基礎(chǔ)好，但存在自滿、傲慢的心情，老師則應適當增加他們所答問題的難度，使他們短暫受挫，相識到自己不懂的東西還有許多，從而使他們逐步訂正自滿、傲慢的不良傾向，走向健康發(fā)展的道路。

（四）在課外輔導中進行心理健康教化

課外輔導是課堂教學的延長和補充。因此，數(shù)學教學中的心理健康教化也應滲透到課外輔導中去。如有些學習成果差的聾生，自信念不夠，學習愛好不強，共至出現(xiàn)厭學、逃學、焦慮、抑郁等心理行為問題。老師應通過課外輔導逐步培育他們的自信念和學習愛好，訂正他們不良的心理傾向。又如有些學生自控實力差，不愛做課外作業(yè)，老師應實行老師監(jiān)督和同學結(jié)對幫助相結(jié)合的方法，多培育他們的自控實力，同時訓練他們的團結(jié)合作意識。

（五）在教學評價方法上注意心理健康教化

很多厭學、逃學的孩子，其根本的緣由就是在學習、生活中受到了較多的指責與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴峻心理問題。因此，老師在評價學生時應留意多激勵、多表揚，少指責、少指責，留意的教化的同等與公允，努力找尋學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培育學生的自信念和學習愛好。

心理健康教化教學工作安排2

一、指導思想：

中學生肩負著培育跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，健康教化是中學素養(yǎng)教化的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個顯著特點。從小培育學生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提中學華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、教材簡析

八年級心理健康教化的內(nèi)容，主要有：第一節(jié)：關(guān)愛生命遠離毒品。其次節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外損害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：20xx年后的我。第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。這部分內(nèi)容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增加學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。

三、教學重點、難點

1、重點：使學生了解健康教化的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調(diào)和學生探討和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。

2、難點：增加學生自控實力，不受毒品的危害，使身體健康成長。

四、教學目標：

從小培育學生良好的心理素養(yǎng)，培育學生遇到不開心的事，學習冷靜思索。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提中學華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量。

運專心理學、教化學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關(guān)切理健康方面的教化、詢問和行為訓練，培育他們良好的心理素養(yǎng)，提高他們的心理健康水平，促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。

五、教學措施

健康教化課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教化滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有安排地本站對學生的.心理發(fā)展施加影響。同時留意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段協(xié)助教學，使之更加生動形象直觀，從心理詢問、心理講座入手，進而將心理健康教化貫穿于全部教化教學活動中。采納如下方法進行：

1、利專心理詢問室，通過心理詢問，訂正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的相識，以達到對生活有比較良好的適應；

2、利用現(xiàn)代教化手段，通過多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教化警示學生。

3、開展主題教化活動，確立主題后，學生分別打算材料，集體展示，進行總結(jié)；從主題設(shè)計始，經(jīng)活動實踐，最終溝通體會；

4、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境，講解點撥。講解中有信息、有學問、有思想、有新的語言；

5、講解并描述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新奇、敏捷；

6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只探討一個小專題，最終集中溝通；

7、將心理健康教化的內(nèi)容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行安排角色，自己演出，然后大家探討，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、競賽、嬉戲穿插其間。

六、教學進度

第一課：關(guān)愛生命遠離毒品

其次課：防治近視

第三課：合理飲食，強身健體——平衡膳食寶塔

第四課：肥胖癥與減肥——怎樣正確對待自己的體型

第五課：常見意外損害的預防

第六課：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展

第七課：20xx年后的我

第八課：青少年主要傳染病及其預防

心理健康教化教學工作安排3

一、指導思想：

在新學期仔細貫徹學校心理健康的有關(guān)精神，主動協(xié)作院陽光心理工作部的各項工作，推動我系心理健康教化工作的開展。

二、工作思路

以扎實開展心理危機預警工作為基礎(chǔ);

以朋輩輔導和心理委員輔導相結(jié)合為輔導模式

以寢室信息員、班級心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作;

重點以“新生適應”為主題全面開展心理健康教化課外活動。

三、工作要點

1、做好心理危機干預的常規(guī)工作，嚴格落實“五早”信息預警機制，做好學生心理危機干預工作的月通報和周通報工作，確保心理預警學生穩(wěn)定。

2、協(xié)作學校院系，仔細開展XX級新生心理健康教化系列活動，仔細做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設(shè)工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的`選拔和培訓工作;完成新生心理拓展訓練活動等。

3、加強對我系新進學生輔導員和新任心理委員的培訓與指導，通過座談會、案例溝通、學問講座等形式，提升我系心理健康教化工作專業(yè)水平。

4、加強班級心理委員和寢室信息員的隊伍建設(shè)，圍繞主題，召開朋輩輔導員閱歷溝通會，構(gòu)架溝通、溝通的平臺，加強對新生班級心理健康教化工作的指導。

5、進一步加強班級心理委員建設(shè)，通過嚴格考核等形式，增加朋輩輔導員的角色歸屬感和責任感。

心理健康教化教學工作安排4

為了更好服務本學期心理學的教學工作，更好的完成教學目標，提高教學質(zhì)量，講授好心理健康教化課的教學內(nèi)容，我制定了如下安排：

授課對象：高一學生

課時支配：每周一節(jié)課

一、指導思想

世衛(wèi)組織曾指出“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應實力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學生只有身心健康才能夠更好地成長，更好地學習，更好地成為一名合格的公民。在學校的課程設(shè)置中，心理健康教化課擔當著“提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)學生潛能，培育學生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調(diào)整實力的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展”的重要任務。而作為一門面對全體學生的課程，還必需把握好“發(fā)展性原則”、“主體性原則”、“活動性原則”，讓心理健康教化課更加好玩、更加有效地開展下去。

二、學情分析

學生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由無趣走向成熟，雖有“成人感”，但在思索問題的方式還有些無趣，看問題還會存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價值觀易受到媒體等的影響。剛剛走上中學生活的高一新生，還要面對新的生活環(huán)境、新的學習方法、新的學習內(nèi)容等壓力。

而我校高一學生來自三亞市內(nèi)以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學生。學生層次豐富，存在著各種的差異。不少的學生是第一次過上集體宿舍的生活。

在成長的過程中，高一學生會在學習、日常生活、人際交往、自我意識等方面遇到困惑，如能順當?shù)貛椭浣鉀Q這成長的障礙，將能使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更主動地學習、生活。

本學期的重點在于學生的新環(huán)境適應、學習方式的調(diào)整以及人際交往。

三、目標設(shè)定

結(jié)合《中當心理健康教化指導綱要（20xx年修訂）》中中學生心理健康教化的主要內(nèi)容與我校學生的實際，本學期心理健康教化的目標設(shè)定為：

1、適應新的校內(nèi)環(huán)境，新的.學習生活，能與新同學建立新的友情

2、了解心理健康的基本學問，樹立心理健康意識，對心理學產(chǎn)生肯定的愛好

3、加強對自我的相識，學會觀賞，培育自信的品質(zhì)

4、培育人際溝通實力，體會人際溝通的樂趣

5、克服考試溝通，主動面對考試

6、客觀評價考試成果，主動面對考試結(jié)果