2023年珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)說課稿

2023年珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)說課稿珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)說課稿1

敬重的各位老師，你們好！我今日說課的題目是《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》，下面我從五個(gè)方面闡述本堂課的設(shè)計(jì)。

一、說教材

（一）教材的地位和作用：

《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊第六課的第一節(jié)。本節(jié)主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教化的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教化的權(quán)利，自覺履行受教化的義務(wù)。”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本節(jié)由“維護(hù)受教化權(quán)”和“履行受教化的義務(wù)”兩個(gè)問題組成。通過本節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生駕馭維護(hù)受教化權(quán)的方式，如何履行義務(wù)教化的義務(wù)和如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等學(xué)問點(diǎn)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“二、我與他人關(guān)系”中：“了解xx與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培育自覺學(xué)習(xí)的看法，珍惜自己的受教化機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生相識(shí)到接受教化，即對個(gè)人成長和家庭有利，更對國家和社會(huì)有利。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教化權(quán)的實(shí)力。

（2）增加學(xué)生履行受教化義務(wù)的自覺性。

3、學(xué)問目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，駕馭維護(hù)受教化權(quán)的方式，如何履行義務(wù)教化的義務(wù)和如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等學(xué)問點(diǎn)。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)受教化權(quán)的方式，如何履行義務(wù)教化的義務(wù)和如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等學(xué)問點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何履行義務(wù)教化的義務(wù)和如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等學(xué)問點(diǎn)。

二、說學(xué)情

初二年級(jí)的學(xué)生，正處于接受義務(wù)教化階段。但他們對義務(wù)教化的概念是很模糊的，甚至在對義務(wù)教化的理解上存在許多誤區(qū)。其次，從心理發(fā)展階段看，初二學(xué)生正處在青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，面對繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，簡單產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教化的權(quán)利，履行受教化的義務(wù)。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)教化的重要作用，正確理解義務(wù)教化的涵義、特征是特別有必要的。

三、說教法：

新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。據(jù)此，我采納了

以下教學(xué)方法：

（一）目標(biāo)教學(xué)法

設(shè)計(jì)依據(jù)：新課標(biāo)要求：“以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。”初二學(xué)生具有較好的活動(dòng)實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。因此，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用探討教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)，以教化的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生分組探討，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，探究課本學(xué)問點(diǎn)，從而提高學(xué)生的思辯實(shí)力，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

（二）情境教學(xué)法

設(shè)計(jì)依據(jù)：初二學(xué)生在心理上有新奇、求異、感性的特點(diǎn)，我采納情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性，簡單激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而駕馭學(xué)問。

四、說學(xué)法

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教化所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教化者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教化，同時(shí)在對時(shí)事材料分析的過程中駕馭探究式學(xué)習(xí)法。（1）自主學(xué)習(xí)（2）探究合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

展示放牛姑娘的圖片。設(shè)計(jì)依據(jù)：用學(xué)生熟識(shí)的圖片引起學(xué)生的留意，再通過問題引起學(xué)生的新奇。這樣的設(shè)置可以直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為下面的'教學(xué)作好鋪墊，起了拋磚引玉的作用。

（二）新課教學(xué)：

1、我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)受教化權(quán)的方式，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

首先，承接小梅的故事，讓學(xué)生自編小品。然后提問：“假如你是小梅,你準(zhǔn)備怎么做?”組織學(xué)生依據(jù)材料分組探討，引出維護(hù)受教化權(quán)的方式這一學(xué)問點(diǎn)。其次，老師展示一張調(diào)查表，讓學(xué)生填寫并思索你發(fā)覺了什么，了解我國的國情。最終，老師展示你學(xué)到了什么？在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討材料，這是自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)提高，同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

2、我運(yùn)用探討教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)。

首先，學(xué)生閱讀教材64頁小剛的故事，思索回答問題：“假如你是小剛你會(huì)怎么做？”設(shè)計(jì)依據(jù)：在課堂中培育學(xué)生的答題技巧，這是老師要關(guān)注的問題。結(jié)合材料從課本中找尋答案，這是學(xué)生必需駕馭的答題技巧。其次，提出：小剛拒絕輟學(xué),對自己.家庭.社會(huì)有什么好處?從而引出下一問題：為了完成任務(wù)我們應(yīng)當(dāng)怎么做？讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際回答。第三，情景創(chuàng)設(shè)，鞏固學(xué)問。最終，老師展示幾幅圖片，引出我們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提出引出如何珍惜？

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。

（四）板書設(shè)計(jì)：

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

一、維護(hù)受教化權(quán)的方式

二、履行受教化權(quán)的義務(wù)

1、怎樣履行受教化權(quán)的義務(wù)。

2、如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明白、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。

（五）作業(yè)：同步練習(xí)填空題1-4，簡答題21題。

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)說課稿2

一、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)新課標(biāo)的要求：以學(xué)生主動(dòng)參加為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)。所以對課堂的設(shè)計(jì)，我始終努力發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用。以學(xué)問為基礎(chǔ)，以實(shí)力與方法為全線，培育學(xué)生樂于探究、合作、學(xué)習(xí)的新理念。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容、地位與作用：

《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》由“維護(hù)受教化權(quán)利”“履行受教化義務(wù)”兩目組成，分別介紹怎樣依法維護(hù)自己的受教化權(quán)，怎樣珍惜受教化機(jī)會(huì)，更好地履行受教化義務(wù)。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道公民有受教化的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教化的權(quán)利，自覺履行受教化的義務(wù)。”

2、學(xué)情分析：

受教化是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。國家、社會(huì)和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教化創(chuàng)建了條件，學(xué)生則要履行受教化義務(wù)。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教化義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至躲避作業(yè)、逃學(xué)。因此應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確受教化不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。讓學(xué)生相識(shí)到自覺履行受教化的義務(wù)，既對個(gè)人成長和家庭有利，也對國家和社會(huì)有利。就受教化既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)

3、教學(xué)目標(biāo)

情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：依據(jù)現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教化義務(wù)的現(xiàn)象，如初中生輟學(xué)現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生珍惜自己的受教化機(jī)會(huì)，履行自己的受教化義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的看法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教化的義務(wù)。

學(xué)問與技能目標(biāo)：現(xiàn)在社會(huì)上存在著一些侵?jǐn)_初中學(xué)生受教化權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教化，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生。所以要提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教化權(quán)的實(shí)力，增加學(xué)生履行受教化義務(wù)的自覺性。

過程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究、獨(dú)立思索的實(shí)力；提高對履行受教化的實(shí)力。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：對于正在接受義務(wù)教化的初中學(xué)生來說，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教化的義務(wù)，履行遵遵守法律律和學(xué)校紀(jì)律、敬重師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：自覺履行受教化的義務(wù)，既對個(gè)人成長和家庭有利，也對國家和社會(huì)有利。接受教化既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。

三、教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，故事情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生留意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的須要和情感的須要，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

2、啟發(fā)式教學(xué)：

本課內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已有肯定的分析問題的實(shí)力，所以我實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培育他們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。

3、集體探討法：

組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生相互探討溝通，

通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培育學(xué)生合作意識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究，出示幾組關(guān)于受教化權(quán)維護(hù)及侵?jǐn)_受教化權(quán)的文字及圖片，讓學(xué)生國境繞圖片的內(nèi)容支發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

奇妙的導(dǎo)入，可以緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生愛好，點(diǎn)燃學(xué)生思維，為.這堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

我設(shè)計(jì)四個(gè)聘請廣告，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生愛好。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆鲜霾牧蠈ψ陨淼膯⑹?。然后我來引?dǎo)：在當(dāng)代，一個(gè)人假如沒有豐富的科學(xué)文化學(xué)問，就不行能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不行能為社會(huì)創(chuàng)建更多的財(cái)寶。讓學(xué)生相識(shí)到，學(xué)問變更命運(yùn)，珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）探究學(xué)習(xí)，培育實(shí)力

1、學(xué)生課前收集一些受教化權(quán)被侵?jǐn)_的案例，通過老師的引導(dǎo)學(xué)生知道如何維護(hù)自己的受教化權(quán)，并指出學(xué)生可以選擇非訟訴或訟訴方式予以維護(hù)。

2、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生受教化權(quán)被侵?jǐn)_的案例，引發(fā)學(xué)生的思索的探究，以期引起學(xué)生對該種狀況的關(guān)注，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)力。

這樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生懂得受教化——作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵?jǐn)_時(shí)我們必需依法維護(hù)。同時(shí)也告知我們作為祖國將來的建設(shè)者，必需仔細(xì)履行受教化的義務(wù)。

（三）變式練習(xí)，強(qiáng)化相識(shí)

1、引用教材中的材料：在舊中國，只有20的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書。貧困的放牛娃走過學(xué)堂時(shí)，對少數(shù)富人子弟上學(xué)、讀書艷羨至極。很多革命前輩在馬背上、戰(zhàn)壕里看書，甚至在獄中讀書，補(bǔ)償失去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

改革開放以來，國家在財(cái)政比較驚慌的狀況下，努力增加教化經(jīng)費(fèi)投入。逐步實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教化，并對住宿生賜予補(bǔ)助。

有位學(xué)生家長，自1995年起，輾轉(zhuǎn)近十個(gè)城市，擦了七年皮鞋，供女兒和兒子讀完高校。

引導(dǎo)學(xué)生從上述材料中感悟到了什么？

這樣設(shè)計(jì)的意圖：學(xué)生相識(shí)到，國家和家長無論多么困難都特別重視我們的教化問題，受教化的機(jī)會(huì)來之不易，我們要珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)答國家和父母、仔細(xì)履行受教化的義務(wù)。

2、通過小剛的故事幫助學(xué)生相識(shí)到受教化不僅是公民應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利，也是公民必需履行的義務(wù)，進(jìn)而相識(shí)到不完成義務(wù)教化是違法的，學(xué)生及家長都應(yīng)擔(dān)當(dāng)肯定的法律責(zé)任。因此我設(shè)計(jì)兩種觀點(diǎn)：

⑴小剛不聽從家長的支配，在家庭貧困的狀況下還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不為家里掙錢是不對的。

⑵小剛堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，是對自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的行為，是正確的。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生在分組探討后，能夠再次強(qiáng)化他們的維權(quán)意識(shí)。在分析小剛拒絕輟學(xué)的`好處時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教化對個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去看，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問題，增加學(xué)生仔細(xì)履行受教化義務(wù)的信念。

3、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)接受義務(wù)教化的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務(wù)教化的學(xué)生所應(yīng)履行的受教化義務(wù)內(nèi)容中最主要的三項(xiàng)：

第一,仔細(xì)履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù);

其次,仔細(xì)履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教化的義務(wù);

第三,仔細(xì)履行遵遵守法律律和學(xué)校紀(jì)律,敬重師長,努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù).

我設(shè)計(jì)了“為仔細(xì)履行受教化的義務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”的活動(dòng)，談?wù)勛约旱脑敿?xì)做法，與自己應(yīng)履行的教化義務(wù)相比較，分析得與失。

并通過探究假如遇到下列問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

①上課走神兒，受到老師的指責(zé)；

②做作業(yè)時(shí)，遇到疑難問題；

③上自己不大喜愛的課；

④考試成果不志向。

我這樣設(shè)計(jì)的意圖：培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，以期實(shí)現(xiàn)本課的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）歸納總結(jié)，形成習(xí)慣

學(xué)生談一談自己的收獲，結(jié)合教材及自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說一說自己的想法，并形成如下的觀點(diǎn)：

①我們要主動(dòng)開展