如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在當(dāng)今的教育經(jīng)歷下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)愈來(lái)愈注重課堂教學(xué)的品質(zhì)與效率，而怎樣確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，也是擺放在教師眼前的一個(gè)難點(diǎn)。文中從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)下手，根據(jù)“升級(jí)教學(xué)核心理念，自主創(chuàng)新教學(xué)方式”“提升教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，豐富互動(dòng)交流內(nèi)容”“立即有效評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展”三個(gè)層面探討了提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的方式與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效對(duì)策

伴隨著教育信息化改革創(chuàng)新的持續(xù)推動(dòng)，教學(xué)大綱對(duì)教師的教學(xué)也明確提出了高些的要求，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)的過(guò)程中突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課上經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和攝入，提升學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“敏感度”，從好幾個(gè)層面下手來(lái)激發(fā)學(xué)生參加課堂教學(xué)主題活動(dòng)的主動(dòng)性。筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的搭建開(kāi)展了詳細(xì)分析，并積極主動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用不一樣的教學(xué)方式，探究出了可以明顯增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的方式，現(xiàn)共享以下：

一、升級(jí)教學(xué)核心理念，自主創(chuàng)新教學(xué)方式

為了更好地順從當(dāng)今的教育經(jīng)歷，同時(shí)設(shè)計(jì)出合乎學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂教學(xué)，教師就務(wù)必開(kāi)展教學(xué)核心理念的升級(jí)與教學(xué)方式的自主創(chuàng)新，從源頭上促使課堂教學(xué)更為當(dāng)今的時(shí)代感，更為合乎學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展必須。最先，教師必須根據(jù)收集和細(xì)讀相關(guān)教學(xué)核心理念與教學(xué)方式的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)例來(lái)剖析教學(xué)核心理念和教學(xué)方式的提升在壓根上為課堂教學(xué)產(chǎn)生的更改，積極開(kāi)展學(xué)校及有關(guān)教育局舉行的教師技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高主題活動(dòng)，促使自身可以還有機(jī)會(huì)與權(quán)威專(zhuān)家探討相關(guān)高中英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在參考權(quán)威專(zhuān)家以及他一線(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)的思考工作中。次之，教師在課上要積極主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)方式的嘗試，從本身教學(xué)能力的提高下手，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及早期調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)特性，來(lái)開(kāi)展用心的備課教案階段設(shè)計(jì)，以充足的課堂教學(xué)預(yù)置來(lái)為教學(xué)搞好充裕的提前準(zhǔn)備。最終，搞好小結(jié)與思考工作中。融合與權(quán)威專(zhuān)家、一線(xiàn)教師的探討，教師本身在教學(xué)中的嘗試與經(jīng)驗(yàn)，來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)的思考工作中，確立自身在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用的有效教學(xué)方法，以及教學(xué)實(shí)際效果欠佳的方法，持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新與提升，促使課堂教學(xué)可以煥發(fā)更高的活力。

二、提升教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，豐富互動(dòng)交流內(nèi)容

學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)交流是教學(xué)主題活動(dòng)的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，也是學(xué)生攝入知識(shí)、習(xí)得技能的關(guān)鍵方式。在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須留意教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的提升，從學(xué)生的教學(xué)具體下手開(kāi)展剖析，掌握學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)方式，并融合挑戰(zhàn)性的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)激發(fā)學(xué)生參加課堂教學(xué)主題活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)并不僅僅限于嘴中得話(huà)，還包含副語(yǔ)言表達(dá)與肢體語(yǔ)言，教師在課上的一個(gè)姿勢(shì)、一個(gè)提示，不但可以具有鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)際效果，還可以根據(jù)多種多樣的互動(dòng)交流方式來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意自身的語(yǔ)氣和聲音速度，盡可能使自身的語(yǔ)氣標(biāo)準(zhǔn)，聲音速度適度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得懂教師所讀的內(nèi)容，在必需的情況下能夠提出問(wèn)題學(xué)生，讓學(xué)生讀，提升學(xué)生的朗讀能力。

比如，在學(xué)習(xí)“Englisharoundtheworld”時(shí)，有一些學(xué)生無(wú)法區(qū)別指令和要求，而這也是本模塊教學(xué)的問(wèn)題內(nèi)容，教師在課上能夠運(yùn)用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)開(kāi)展講課。教師：“××同學(xué)們，把燈關(guān)上！大家聽(tīng)見(jiàn)那樣的話(huà)會(huì)是什么樣的體會(huì)？”讓學(xué)生以漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)來(lái)了解英文的指令句型，有學(xué)生表明，那樣會(huì)覺(jué)得自身是被要求著關(guān)上燈，內(nèi)心很有可能會(huì)有一些不情愿。教師：“翻譯成英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎么講？”學(xué)生：“Closethedoor！”教師：“要求他人關(guān)上燈可以用什么英語(yǔ)單詞作為開(kāi)始呢？”讓學(xué)生講出can、could、may、shall、would、will等詞。

三、立即有效評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

在注重學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的今日，教師要想提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，就務(wù)必給予學(xué)生立即有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以在教師的立即評(píng)價(jià)下確立自身的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而讓學(xué)生培養(yǎng)全方位審視自己的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我約束能力。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)回絕片面化，防止學(xué)習(xí)考試成績(jī)上故意大比拼，只是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下手，融合學(xué)生的具體情況給予客觀性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以全方位認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況。

比如，在學(xué)習(xí)“NelsonMandela-amodernhero”的Reading時(shí)，有一些學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中并不可以獲得巴西黑種人在爭(zhēng)得自由、公平身后投入的艱苦，并不是由于欠缺閱讀，只是由于學(xué)生的英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳，教師能夠根據(jù)逐漸的正確引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的閱讀文章感受，并對(duì)于學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中的細(xì)微發(fā)展給予立即的夸獎(jiǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，學(xué)生可以成功誦讀出關(guān)鍵句型，或是可以得出精確的漢語(yǔ)翻譯，教師就需要立即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，要想提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須從本身的教學(xué)下手開(kāi)展立即的調(diào)節(jié)，以學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展必須為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊