孟德爾的豌豆雜交實驗說課稿

※說課稿※孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第一課時當(dāng)城中學(xué)黃增喜尊敬的各位評委、老師，大家好！我是當(dāng)城中學(xué)的生物教師黃增喜。今天我說課的內(nèi)容是人教版必修2第1章第2節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》。下面，我從五個方面分析本課的教學(xué)：一、說教材.教材地位和作用本節(jié)課是人教版必修2第1章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具有分離定律知識的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動的，學(xué)生對孟德爾的雜交實驗有了一定的感性認(rèn)識，本節(jié)課是對孟德爾的豌豆雜交實驗的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過孟德爾的豌豆雜交實驗掌握遺傳物質(zhì)的分離定律和自由組合定律是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這部分內(nèi)容顯得非常重要。根據(jù)對教材的分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。.教學(xué)目標(biāo)知識與技能闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律過程與方法（1） 在對兩對相對性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時，讓學(xué)生嘗試通過演繹推理的方法對兩對相對性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行解釋分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力（2） 運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決遺傳中的概率，比率等問題（交叉相乘法）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神為了在教學(xué)過程中有所側(cè)重，更好的完成上述三維教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容是按科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的線索編寫的，以遺傳物質(zhì)的自由組合定律為載體，帶領(lǐng)學(xué)生分析孟德爾的科學(xué)研究方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律作為本節(jié)課的教學(xué)重點。孟德爾沖破原有的觀念，提出顆粒性遺傳的假說，并通過大膽想象，進(jìn)行推理解釋自己的假說體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。如何通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生很好的掌握遺傳物質(zhì)的自由組合定律，對自由組合現(xiàn)象的解釋的理解顯得至關(guān)重要，因此我把對自由組合現(xiàn)象的解釋作為本節(jié)課的教學(xué)難點。要完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點和化解難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況我采用問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，因此，我對學(xué)生進(jìn)行了分析。學(xué)情分析優(yōu)勢：通過第一章節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孟德爾的雜交實驗有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)掌握分離定律的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。高二學(xué)生處于青少年時期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，容易接受新事物。劣勢：由于學(xué)生知識經(jīng)驗不足，思路相對狹隘，需要老師給予一定的指導(dǎo)并提供幫助。根據(jù)以上的教材分析，我確定了本節(jié)課的教法和學(xué)法。二、 說教法和學(xué)法教法：問題引導(dǎo)教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、討論歸納法有了以上的分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)過程。三、 說教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容是按科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的線索編寫的，以遺傳物質(zhì)的自由組合定律為載體，帶領(lǐng)學(xué)生重溫孟德爾豌豆雜交實驗的科學(xué)探究歷程，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的目的。所以我的教學(xué)過程以“問題”為主要線索，以“任務(wù)驅(qū)動”為活動載體，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑和推理來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。讓解決問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并通過任務(wù)驅(qū)動來提升學(xué)生的邏輯思維能力。［以舊學(xué)新導(dǎo)入新課］利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容一一孟德爾的一對相對性狀雜交實驗。今天我們學(xué)習(xí)第1章第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗二。偉大的遺傳學(xué)之父孟德爾在完成了一對相對性狀的研究之后，并沒有停下科學(xué)探索的腳步，在繼續(xù)觀察花園里豌豆的過程中產(chǎn)生了新的疑問：是不是粒色的遺傳因子對決定粒形的遺傳因子有影響呢？提出的問題是：兩對或更多對相對性狀是如何遺傳的？設(shè)計意圖：通過對一對相對性狀雜交實驗的復(fù)習(xí)，即達(dá)到鞏固舊知的目的，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。［任務(wù)驅(qū)動合作探究］布置學(xué)習(xí)任務(wù)一：孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的？并嘗試描述兩對相對性狀雜交實驗過程。布置學(xué)習(xí)任務(wù)二：為什么出現(xiàn)新的性狀組合呢？孟德爾對f2中不同的性狀類型進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計的結(jié)果，與一對相對性狀的實驗中F2的3：1的數(shù)量比有聯(lián)系嗎？學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，并通過觀看孟德爾的兩對相對性狀雜交實驗幻燈片，對所學(xué)信息進(jìn)行分析總結(jié)，能夠清晰描述其實驗過程及實驗結(jié)果。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分離定律的知識，解釋F1的性狀表現(xiàn)為黃色圓粒的原因。布置學(xué)習(xí)任務(wù)三：假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R,r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y,y控制，嘗試推斷F1的遺傳因子組成。布置學(xué)習(xí)任務(wù)四：請你寫出F2的遺傳因子的組成并統(tǒng)計F2的性狀表現(xiàn)。學(xué)生活動：根據(jù)假設(shè)推斷F1的遺傳因子組成，利用導(dǎo)學(xué)案中的棋盤表格填寫出F2的遺傳因子的組成，根據(jù)相對性狀的顯隱關(guān)系判斷并統(tǒng)計F2的性狀表現(xiàn)。教師活動：兩對相對性狀的遺傳物質(zhì)的表示比較繁瑣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)過程中容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的情況給予適當(dāng)?shù)奶崾竞图m正。布置學(xué)習(xí)任務(wù)五：F1產(chǎn)生的配子有幾種？配子的比例是什么？是1：1：1：1嗎？（提示:運(yùn)用數(shù)學(xué)枚舉法，通過模擬實驗驗證）布置學(xué)習(xí)任務(wù)六：設(shè)計模擬實驗，討論實驗的操作要點，提醒全班同學(xué)，保證實驗的準(zhǔn)確性，然后進(jìn)行實驗。小組內(nèi)有專門人員統(tǒng)計實驗結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。學(xué)生活動：以小組為單位設(shè)計實驗，組員之間分工合作進(jìn)行模擬實驗，將實驗結(jié)果與孟德爾的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。教師活動：孟德爾的解釋是否正確呢？他設(shè)計了測交實驗進(jìn)行驗證。為什么要測交？設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動促使學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過發(fā)散思維，自主探究完成教師交予的學(xué)習(xí)任務(wù)，打破傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。［成果分享總結(jié)交流］學(xué)生活動：任務(wù)完成后，由各組組長匯報實驗結(jié)果。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生歸納自由組合定律的內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過學(xué)生課堂發(fā)言交流信息，總結(jié)歸納自由組合定律的內(nèi)容，可以鍛煉并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。［及時反饋拓展思維］組織學(xué)生完成練習(xí)題拓展思維：如果F1產(chǎn)生配子時，黃色和圓粒的遺傳因子總是連在一起，綠色和皺粒的遺傳因子總是連在一起，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)又是怎樣呢？數(shù)量比又是多少？設(shè)計意圖：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評價，鞏固所學(xué)知識落實教學(xué)目標(biāo)，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識的目的。四、說板書設(shè)計第二節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、 兩對相對性狀的雜交實驗實驗材料：豌豆實驗方法：雜交實驗法分析實驗結(jié)果方法：觀察法和數(shù)學(xué)統(tǒng)計法二、 對自由組合現(xiàn)象的解釋科學(xué)研究的方法：從單因素到多因素，運(yùn)用假說---演繹法三、 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證測交實驗法四、 自由組合定律五、說教學(xué)反思本節(jié)課是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，整個教學(xué)過程采用問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。在自主探究的過程中對學(xué)生的實驗思維能力和邏輯推理能力提出了較