高一上學期12月語文試卷匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀湖北省部分學校2023-2024學年高一上學期12月月考語文試卷四、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。邊思李益①腰垂錦帶佩吳鉤，走馬曾防玉塞秋。莫笑關西將家子，只將詩思入涼州?！咀ⅰ竣倮钜?，字君虞，涼州（今甘隸武成）人，中唐邊塞詩派的代表詩人，其邊塞詩雖不乏壯詞，但偏于感傷。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的—項是(3分)A．首句中的“腰垂錦帶”顯示出自己衣飾的華美、身份的尊貴；“佩吳鉤”表現(xiàn)出姿態(tài)的勇武。B．第二句“走馬曾防玉塞秋”進一步交代自己的戰(zhàn)斗經歷。C．第三句中李益直接稱自己是“關西將家子”，看似瀟灑輕松的語調中暗含無可奈何的苦澀和深沉的感慨。D．作為一首贈友人的自題小像詩，寫慷慨悲涼的詩歌，是李益這些“關西將家子”的本愿。15．這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？請結合全詩簡要分析。(6分)湖北省重點高中智學聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期12月聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成15～16題。西江月·遣興宋·辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松曰“去”！【注】此詞當作于慶元年間（1195年—1201年）辛棄疾閑居瓢泉期間。15.下列對這首詞的理解與賞析，不恰當的一項是（3分）（）A詞的首句“且”字，意為“姑且、暫且”，體現(xiàn)了詞人內心無法排遣的苦悶與憂愁，想借醉酒后的笑鬧來忘卻憂愁。B.“近來始覺古人書，信著全無是處”詞人否定了一切古書，認為古書中的話都是不可信的，一無是處。C.下片前兩句，通過動作與語言來寫醉態(tài)。詞人酩酊大醉，醉倒于松邊，把松樹看成人，問他：“我醉得怎樣？”D.下片后兩句，詞人恍惚覺得松樹要來扶他，他推手拒絕。寫醉態(tài)可謂活靈活現(xiàn)，同時也展現(xiàn)了詞人倔強的性格。16.這首詞的語言特色鮮明，請簡要概括并分析。（6分）湖北省春暉教育集團2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。夜泊牛渚懷古李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀ⅰ竣僦x將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭都很好，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁從此名聲大振，后官至東陽太守。湖北省隨州市部分重點中學2023-2024學年高一12月月考語文試卷（二）閱讀下面這首元曲，完成15—16題。（9分）《漢宮秋》第三折梅花酒①【元】馬致遠呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他他他，傷心辭漢主；我我我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀②，綠紗窗；綠紗窗，不思量!【注】①元雜劇《漢宮秋》漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時的一段曲詞。②寒螀：寒蟬，“螀”讀作“jiāng”。15.下列對作品理解不．正．確．的一項是（3分）A.本曲刻畫了漢元帝眷戀昭君、凄楚悲涼的心境，并把讀者帶進“草已添黃，兔早迎霜”的悲涼境界。B.“梅花酒”是曲牌名，在劇中是人唱的部分，曲牌名規(guī)定了唱詞所用的曲調，同一曲牌的曲詞字數可以適當進行增減。C.本曲充分利用了“涼、黃、蒼、槍、裝、糧、場、粱、荒、陽、墻、廊、房、黃、窗”等詞的發(fā)音特色，增強了曲詞情感表達的力度。D.這段曲詞的景物均為漢元帝所見之景，它營造了凄涼孤獨的氛圍，表達了主人公內心深深的郁結之情。16.這段曲詞中運用了疊詞、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術效果。（6分）湖北省黃岡市黃梅縣國際育才高級中學2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成15～16題。鷓鴣天賀鑄重過閶門①萬事非，同來何事不同歸?梧桐半死②清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞③。舊棲新垅④兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣?江城子·乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！咀ⅰ竣匍嬮T：蘇州城西門，此處代指蘇州。②梧桐半死：一說此桐為連理枝，其中一枝已亡，一枝猶在，斫以制琴，聲音為天下之至悲，這里用來比擬喪偶之痛。③此二句取典于漢樂府喪歌《薤露》:“薤上露，何易晞!露晞明朝更復落，人死一去何時歸?”薤，植物名。④垅：墳墓。15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（）A.《鷓鴣天》一詞，“同來何事不同歸”劈頭一問，看似無理，卻極有情，道出了詞人失去妻子后強烈的悲苦之情。B.《鷓鴣天》下片，運用對比手法，“露初晞”與“新垅”形成鮮明對比，更讓詞人產生“物是人非"的悲嘆，C.蘇軾將“不思量”與“自難忘”并舉，利用這兩組看似矛盾的心態(tài)之間的張力，真實而深刻地表達了對亡妻的思念。D.蘇軾以“塵滿面，鬢如霜”寥寥數字，生動傳神地刻畫了詞人的外部形象，在悼亡之中還帶有歲月滄桑的慨嘆。16.兩首詞中畫橫線的句子可謂“一切景語皆情語”的典范。請在兩句中任選其一進行賞析。(6分)古代詩歌閱讀湖北省部分學校2023-2024學年高一上學期12月月考語文試卷四、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。邊思李益①腰垂錦帶佩吳鉤，走馬曾防玉塞秋。莫笑關西將家子，只將詩思入涼州。【注】①李益，字君虞，涼州（今甘隸武成）人，中唐邊塞詩派的代表詩人，其邊塞詩雖不乏壯詞，但偏于感傷。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的—項是(3分)A．首句中的“腰垂錦帶”顯示出自己衣飾的華美、身份的尊貴；“佩吳鉤”表現(xiàn)出姿態(tài)的勇武。B．第二句“走馬曾防玉塞秋”進一步交代自己的戰(zhàn)斗經歷。C．第三句中李益直接稱自己是“關西將家子”，看似瀟灑輕松的語調中暗含無可奈何的苦澀和深沉的感慨。D．作為一首贈友人的自題小像詩，寫慷慨悲涼的詩歌，是李益這些“關西將家子”的本愿。15．這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？請結合全詩簡要分析。(6分)14．D15．①詩歌前兩句描繪了一位華貴英武、有著豐富戰(zhàn)斗經歷的邊關少年形象，語調瀟灑風流，表達作者對曾守衛(wèi)邊塞的自豪和慷慨激昂。②后兩句用自嘲的口吻寫出詩人無可奈何的苦澀和深沉的感慨，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀和蒼涼?！窘馕觥?4．本題考查古詩詞鑒賞能力，具體包括：句意的理解，內容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應針對選項回到原詩句中去，結合詩句內容進行分析。D項，“寫慷慨悲涼的詩歌，是李益這些‘關西將家子’的本愿”錯誤。“只將詩思入涼州”，表明寫慷慨悲涼的詩歌并非他的本愿，立功邊塞才是他平生的夙愿和人生理想。故選D。15．本題考查學生對詩歌內容的分析概括能力。作答本類題型，學生首先應明確題目要求：這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？請結合全詩簡要分析。然后回到原文中去，結合具體詩句實行分析概括。通讀全詩，“腰垂錦帶佩吳鉤，走馬曾防玉塞秋”中錦帶，是其華貴打扮，佩吳鉤，表現(xiàn)出意態(tài)的勇武英俊，曾防玉塞秋，是交代自己的戰(zhàn)斗經歷，其曾在邊塞戍邊，詩人自敘經歷，能看出作者對曾守衛(wèi)邊塞的自豪和慷慨激昂；“莫笑關西將家子，只將詩思入涼州”，作者自己原是將門之子，如今抱負不能實現(xiàn)，只能把一切化為詩思，寫慷慨悲涼的詩歌并非他的本愿，立功邊塞才是他平生的夙愿和人生理想，“莫笑、只將”，能看出作者遠大理想不能實現(xiàn)的無可奈何?！军c睛】詩歌鑒賞題，首先要看題干有沒有明確鑒賞的角度，題干中只給出鑒賞的對象，但沒有給出明確的賞析角度，考生可以先理解詩句的意思，看詩句寫了什么景，景物有何特點，使用什么技巧，有何效果，除此之外，考生還要根據詩句所在的位置分析其作用。湖北省重點高中智學聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期12月聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成15～16題。西江月·遣興宋·辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松曰“去”！【注】此詞當作于慶元年間（1195年—1201年）辛棄疾閑居瓢泉期間。15.下列對這首詞的理解與賞析，不恰當的一項是（3分）（）A詞的首句“且”字，意為“姑且、暫且”，體現(xiàn)了詞人內心無法排遣的苦悶與憂愁，想借醉酒后的笑鬧來忘卻憂愁。B.“近來始覺古人書，信著全無是處”詞人否定了一切古書，認為古書中的話都是不可信的，一無是處。C.下片前兩句，通過動作與語言來寫醉態(tài)。詞人酩酊大醉，醉倒于松邊，把松樹看成人，問他：“我醉得怎樣？”D.下片后兩句，詞人恍惚覺得松樹要來扶他，他推手拒絕。寫醉態(tài)可謂活靈活現(xiàn)，同時也展現(xiàn)了詞人倔強的性格。16.這首詞的語言特色鮮明，請簡要概括并分析。（6分）15.B【解析】不是說古書一無是處，而是說自己最近領悟到讀古人書，如果相信它，自己便全無是處了。表面上是否定一切古書，其實是針對南宋朝廷顛倒是非的憤激之言。16.【答案】①質樸淺易，清新自然，多用口語。如“那得工夫”“近來”“醉倒”“以手推松”等，這些口語的運用，不加雕飾的語言，使表達更直白，風格更清新自然。②詼諧幽默，生動活潑。下片與松對話，幽默風趣，把松看成了人，問醉得怎樣；恍惚中以為要來扶他，推手拒絕。對話中，有動作，有神情，有性格，活潑生動。（每點3分，共6分）湖北省春暉教育集團2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。夜泊牛渚懷古李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀ⅰ竣僦x將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭都很好，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁從此名聲大振，后官至東陽太守。15．C解析：“感慨如袁宏那樣富于文學才華的人物”錯?！坝嘁嗄芨咴?，斯人不可聞”，詩人感慨的是盡管自己也像當年的袁宏那樣富于文學才華，而像謝尚那樣的人物卻不可復遇了，寓含著世無知音的深沉感喟。16．①結尾兩句想象明朝掛帆離去的蕭索情景，在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開江渚，楓葉紛紛飄落。②兩句都是寫景，景中寓情。凄清蕭索的秋景寄托詩人世無知音的深沉感喟。③結尾兩句以景結情，意猶未盡。明朝送別詩人的無言飄落的楓葉，烘托了詩人不遇知音的寂寞惆悵。（一點2分，其他答案，符合題意也可酌情給分。）【解析】：“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”，末聯(lián)寫景，想象明朝掛帆離去的情景。在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開江渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。秋色秋聲，進一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情懷。這是情景交融，景中寓情。從結構上看，這兩句寫景放在詩歌末尾，屬于以景結情。在漫天紛紛飄落的楓葉中，詩人寂寞地乘舟離開，只有落葉為他送行，像是同情他的孤獨寂寞，更像是嘆息他的難遇知音。結尾兩句以景結情，意猶未盡。湖北省隨州市部分重點中學2023-2024學年高一12月月考語文試卷（二）閱讀下面這首元曲，完成15—16題。（9分）《漢宮秋》第三折梅花酒①【元】馬致遠呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他他他，傷心辭漢主；我我我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀②，綠紗窗；綠紗窗，不思量!【注】①元雜劇《漢宮秋》漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時的一段曲詞。②寒螀：寒蟬，“螀”讀作“jiāng”。15.下列對作品理解不．正．確．的一項是（3分）A.本曲刻畫了漢元帝眷戀昭君、凄楚悲涼的心境，并把讀者帶進“草已添黃，兔早迎霜”的悲涼境界。B.“梅花酒”是曲牌名，在劇中是人唱的部分，曲牌名規(guī)定了唱詞所用的曲調，同一曲牌的曲詞字數可以適當進行增減。C.本曲充分利用了“涼、黃、蒼、槍、裝、糧、場、粱、荒、陽、墻、廊、房、黃、窗”等詞的發(fā)音特色，增強了曲詞情感表達的力度。D.這段曲詞的景物均為漢元帝所見之景，它營造了凄涼孤獨的氛圍，表達了主人公內心深深的郁結之情。16.這段曲詞中運用了疊詞、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術效果。（6分）15.D（除了所見，還有所想。也就是虛實結合）16.疊詞：“他”我”疊用，生動描寫了漢元帝泣不成聲、哽咽難言的情狀。（1分）頂真：形成回環(huán)相生的句式、抑揚頓挫的節(jié)奏，（1分）既強化了漢元帝內心深處斷腸的悲痛，（1分）又增強了曲詞流轉如珠的音樂美，（1分）使人讀來蕩氣回腸、余韻悠然。湖北省黃岡市黃梅縣國際育才高級中學2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成15～16題。鷓鴣天賀鑄重過閶門①萬事非，同來何事不同歸?梧桐半死②清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞③。舊棲新垅④兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣?江城子·乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢