作文指導(dǎo)：審題-無(wú)答案

決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題或離題，作文的得分可想而知。

審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了題目的含義及出題者的意圖，寫(xiě)作是比較容易的。

磨刀不誤砍柴工。千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，就忽略審題。如果只是匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促下筆，則必然容易出現(xiàn)偏離主旨，不著要義的問(wèn)題。

在你原先審題的基礎(chǔ)上再看一遍，思考3分鐘，一切也許會(huì)有不同！第一頁(yè)第二頁(yè)，共20頁(yè)。審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫(xiě)什么”。對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，審題時(shí)確定“寫(xiě)什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫(xiě)”重要得多?！皩?xiě)什么”包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫(xiě)什么；二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫(xiě)什么。具體來(lái)說(shuō)，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1.審清題目的限制請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話(huà)題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等。作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、話(huà)題、人稱(chēng)、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。第二頁(yè)第三頁(yè)，共20頁(yè)。

【示例】

說(shuō)說(shuō)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)作文題目有哪些限制？

限制了寫(xiě)作對(duì)象：事。

限制了寫(xiě)作數(shù)量：一件事。

限制了取材范圍：我身邊的事。

限制了文章中心：有趣的事。

限制了文章體裁：記敘文。

還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。第三頁(yè)第四頁(yè)，共20頁(yè)。

方法如下：

①如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。

如：《他（她）真美》的題眼是“美”，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須抓住“美”，寫(xiě)出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。

②如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。

如：《戰(zhàn)勝自卑》的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。

③如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。

如：《不尋常的考試》的題眼是“不尋常”，說(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫(xiě)作的對(duì)象和材料。2.審清題目的重點(diǎn)（1）捕捉、推敲題眼。第四頁(yè)第五頁(yè)，共20頁(yè)。

④如果題目是一個(gè)詞，這個(gè)“詞”就是題眼。

如：《生日》、《告別》

⑤如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。

如：寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目，就不應(yīng)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。

⑥我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞。

如：《他也是我的老師》的題眼是“也”這個(gè)虛詞?！耙病弊终f(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫(xiě)出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。第五頁(yè)第六頁(yè)，共20頁(yè)?！白睢?、“也”、“還”、“更”、“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷阱”。（2）審清修飾詞的限定和要求

示例：(無(wú)錫中考作文題)

撇和捺互相支持就成了“人”，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要有人傾訴；在驚濤駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的。請(qǐng)以“我最想依靠的就是你”為題寫(xiě)一篇文章。

△審題點(diǎn)撥：文題中的“最”這一修飾詞規(guī)定了所寫(xiě)的“你”應(yīng)該是某一個(gè)人，而且要寫(xiě)出這個(gè)人為什么值得依靠，哪些地方值得你依靠。第六頁(yè)第七頁(yè)，共20頁(yè)。再如廣東省中考題《最好的獎(jiǎng)賞》，“獎(jiǎng)賞”是文章的線(xiàn)索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。

題目中在“好”字前用了副詞“最”，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫(xiě)，并“以虛為最”。

有的考生忽略這些暗示的信息，寫(xiě)成這樣：

從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了……第七頁(yè)第八頁(yè)，共20頁(yè)。這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，顯然理解偏離了題目的要求。如果能在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有新意了。（3）領(lǐng)會(huì)題目的隱含義有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。比如《路》這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。例如，可從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)第八頁(yè)第九頁(yè)，共20頁(yè)。展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化；也可從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。同類(lèi)題目還有：《腳印》、《足跡》、《晨》、《春》、《燈》……對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義，從而找到寫(xiě)深寫(xiě)透題目的突破口。如：《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》的題眼是“在陽(yáng)光下”。寫(xiě)作前，必須思考這里的“陽(yáng)光”指的是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光”不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣能予人溫暖的人或事等。接著再思考“陽(yáng)光”如何使主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中“陽(yáng)光”給予了主人公什么。這樣的思考，才叫審題，下筆時(shí)才能緊扣題目，做到立意深遠(yuǎn)。第九頁(yè)第十頁(yè)，共20頁(yè)。近幾年，廣東中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。

示例：(某市中考作文題)

這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)……

但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸……

這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。3.重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀第十頁(yè)第十一頁(yè)，共20頁(yè)。請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章。

△審題點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類(lèi)似的以“愛(ài)”為話(huà)題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”、“殷切的愛(ài)”、“純真的愛(ài)”、“誠(chéng)摯的愛(ài)”、“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，是不第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共20頁(yè)。扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容，“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸……這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界”。也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共20頁(yè)。

還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)”，不寫(xiě)“無(wú)聲”，泛泛寫(xiě)“愛(ài)”；只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類(lèi)，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，毫無(wú)真情實(shí)感；或只寫(xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，卻將父母的愛(ài)作為陪襯。這些都是偏題跑題的表現(xiàn)。

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！4.重視文題的要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共20頁(yè)?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類(lèi)詞語(yǔ)。(2)要注意字?jǐn)?shù)不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。(3)要注意表達(dá)方式的選用有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫(xiě)，就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共20頁(yè)。

示例：(廣東省中考作文題)

請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

△審題點(diǎn)撥：如果考生不按要求來(lái)寫(xiě)成記敘文的話(huà)，那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類(lèi)，充其量也只能在二類(lèi)以下徘徊。另外，有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共20頁(yè)。

練習(xí)一：

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

題目：“我也是生活的主角”

要求：①文體自定（詩(shī)歌除外），寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；③字?jǐn)?shù)不少于500字。

請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共20頁(yè)。

練習(xí)二：

水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來(lái)，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。

請(qǐng)以“心靈的溫度”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，但不得直接以話(huà)題為題目。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共20頁(yè)。

練習(xí)三：

人生