版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
Java程序設(shè)計基礎(chǔ)
課程教案
系部:計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系
課程代碼:XXXXX
課程名稱:Java程序設(shè)計基礎(chǔ)
課程小組成員:XXXXX
第一講
教學(xué)周第5周節(jié)次第1、2節(jié)
章節(jié)內(nèi)容建立編程環(huán)境
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
1.課程的總體介紹
2.計算機(jī)程序演示
3.安裝和設(shè)置編程環(huán)境
重點:
安裝和設(shè)置編程環(huán)境
難點:
設(shè)置Path與Classpath路徑。
課堂教學(xué)組織:
1.課程的總體介紹
2.計算機(jī)程序演示
3.安裝1.6JDK
4.設(shè)置Path與Classpath路徑
5.測試編程環(huán)境是否設(shè)置成功
擬提問題:
設(shè)置編程環(huán)境需要設(shè)置那些環(huán)境變量?
課后作業(yè):
重設(shè)編程環(huán)境
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第二講
教學(xué)周第5周節(jié)次第3、4節(jié)
章節(jié)內(nèi)容Java語言的概述
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
1.計算機(jī)程序與程序語言
2.Java語言的發(fā)展
3.Java語言程序剖析
4.編寫Java語言程序的過程
重點:
1.Java語言特點
難點:
1.編程第“個Java程序
課堂教學(xué)組織:
1、程序設(shè)計語言的分類
機(jī)器語言、匯編語言、高級語言
2、Java語言發(fā)展概況的介紹
Java語言是由Sun公司開發(fā)的一門開源語言,是當(dāng)今的一門主流開發(fā)語言。
3、Java語言與其它編程語言的比較
Java語言是一種跨平臺,安全性較高的語言,易于學(xué)習(xí)。
4、編寫第一個HelloWorld程序
帶學(xué)生用記事本寫出第一個Java小程序,在控制臺上輸出“HelloWorld
擬提問題:
Java語言的特點
課后作業(yè):
編寫程序:在控制臺輸出''*****HelloJava******"字樣!
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第三講
教學(xué)周第6周節(jié)次第5、6節(jié)
章節(jié)內(nèi)容Java基本數(shù)據(jù)類型
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
整型常量
整型變量
重點:
整型變量的定義
難點:
各種整型變量的使用場景
課堂教學(xué)組織:
1、整型常量
三種形式:十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制
2、整型變量
分四種:byte、short、int、long
上述各種整型所占內(nèi)存單元數(shù)及取值范圍不同,
程序舉例1:整型變量的定義和使用
求兩個整數(shù)的和。
3、整型數(shù)據(jù)的溢出。
擬提問題:
為什么要定義不同類型的整變量?
通常我們是怎么根據(jù)實際情況定義不同的整型變量?
課后作業(yè):
設(shè)計一個類型,里面包含有常量及四種整型變量。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第四講
教學(xué)周第6周節(jié)次第7、8節(jié)
章節(jié)內(nèi)容Java基本數(shù)據(jù)類型
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
實型常量和變量
字符型常量和變量
字符串常量
變量賦初值
各種數(shù)據(jù)類型的混合計算
重點:
實型變量的定義
字符型變量的定義
變量賦初值
難點:
自動類型轉(zhuǎn)換
強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換
課堂教學(xué)組織:
1、實型常量
兩種表示形式:十進(jìn)制、指數(shù)
2、實型變量
也稱為浮點數(shù),分兩種:單精度、雙精度。
分別對應(yīng)關(guān)鍵字:floatdouble
單精度占4字節(jié)內(nèi)存單元;雙精度占8字節(jié)內(nèi)存單元.
程序舉例1:浮點型數(shù)據(jù)的舍入誤差
思考:用程序計算(1.0/3.0*3)的結(jié)果是多少?
3、字符常量
4、字符變量
5、字符串常量
6、變量賦初值
7、各類數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運(yùn)算
Java語言允許雙精度、單精度、整型及字符數(shù)據(jù)之間混合運(yùn)算
但有一個規(guī)則:先轉(zhuǎn)換成同一類型,再計算。
自動類型轉(zhuǎn)換:低,高型數(shù)據(jù)運(yùn)算時,均先轉(zhuǎn)換為高型。
擬提問題:
單個字符的字符串能賦給字符變量嗎?
課后作業(yè):
逐一運(yùn)行PPT講稿上的每個例子程序。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第五講
教學(xué)周第7周節(jié)次第9、10節(jié)
章節(jié)內(nèi)容Java語言的基本數(shù)據(jù)類型
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
算術(shù)運(yùn)算符和算術(shù)表達(dá)式
賦值運(yùn)算符和賦值表示式
重點:
賦值運(yùn)算符和賦值表示式
難點:
算術(shù)運(yùn)算符和算術(shù)表達(dá)式
課堂教學(xué)組織:
算術(shù)運(yùn)算符和算術(shù)表達(dá)式
1)基本的算術(shù)運(yùn)算符
2)
賦值運(yùn)算符和賦值表示式
1、實型常量
表示形式:十進(jìn)制
整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式
2、實型變量
也稱為浮點數(shù),分兩種:單精度、雙精度。
分別對應(yīng)關(guān)鍵字:floatdouble
一般地:單精度占4字節(jié)內(nèi)存單元;雙精度占8字節(jié)內(nèi)存單元.
程序舉例1:浮點型數(shù)據(jù)的舍入誤差
思考:用程序計算(1.0/3.0*3)的結(jié)果是多少?
3、字符常量
4、字符變量
5、字符串常量
6、變量賦初值
7、各類數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運(yùn)算
Java語言允許雙精度、單精度、整型及字符數(shù)據(jù)之間混合運(yùn)算
但有一個規(guī)則:先轉(zhuǎn)換成同一類型,再計算。
自動類型轉(zhuǎn)換:低,高型數(shù)據(jù)運(yùn)算時,均先轉(zhuǎn)換為高型。
擬提問題:
不同類型之間數(shù)值數(shù)據(jù)混合運(yùn)算時,如何數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換?
課后作業(yè):
逐一運(yùn)行PPT講稿上的每個例子程序。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第六講
教學(xué)周第7周節(jié)次第11、12節(jié)
章節(jié)內(nèi)容階段性Java小程序練習(xí)
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
通過練習(xí)強(qiáng)化Java語言的基本知識,熟悉代碼。
重點:
基本數(shù)據(jù)類型
常量與變量
難點:
變量的理解
課堂教學(xué)組織:
1.引導(dǎo)學(xué)生,演示程序如何接收輸入?yún)?shù);
2.帶學(xué)生完成輸入數(shù)字并顯示數(shù)字例子,強(qiáng)化此接收參數(shù)方法;
3.講解人機(jī)互相游戲,并指導(dǎo)學(xué)生完成此程序開發(fā),及時處理學(xué)生開發(fā)過
程中的疑問。
擬提問題:
計算機(jī)程序怎樣與我們對話互動?
課后作業(yè):
擴(kuò)允進(jìn)一步完善人機(jī)互動程序。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第七講
教學(xué)周第8周節(jié)次第25、26節(jié)
章節(jié)內(nèi)容程序的執(zhí)行順序及循環(huán)語句
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
for循環(huán)
重點:
for循環(huán)的執(zhí)行過程
難點:
for循環(huán)的設(shè)計
課堂教學(xué)組織:
1.形式:
for(表達(dá)式1;表達(dá)式2;表達(dá)式3)
(
循環(huán)體;
2.執(zhí)行過程:
舉例:
inti,sum=O;
for(i=I;i<=100;i++)
sum+=i;
3、for循環(huán)的其它形式
說明1:可以省略循環(huán)起始條件(表達(dá)式I),但須保留分號;這時在for之前就得賦值
給循環(huán)變量;
2、表達(dá)式2一般不可省略,否則為無限循環(huán)
3、表達(dá)式3(條件變化制約)亦可省略,但在循環(huán)體中須有語句修改循環(huán)變量;以使循環(huán)條
件在某一時刻為假而結(jié)束循環(huán)。
4、若同時省略表達(dá)式1(循環(huán)起始條件),表達(dá)式3(條件變化制約),則相當(dāng)于while(條
件表達(dá)式)語句。
5、三個表達(dá)式均省略即for(;;)語句則相當(dāng)于while(l)語句.
6、士表達(dá)式1、表達(dá)式3可以是逗號表達(dá)式,以使循環(huán)變量值在修改時可以對其它變量
賦值。
7、"循環(huán)條件可以是關(guān)系表達(dá)式,也可以是數(shù)值表達(dá)式或字符表達(dá)式。只要值即執(zhí)
行循環(huán)體.
8、for用while代替的流程
擬提問題:
把ppt上例子在自己的機(jī)器上調(diào)試成功。
課后作業(yè):
用for循環(huán)打印九九乘法表。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第八講
教學(xué)周第8周節(jié)次第15、16節(jié)
章節(jié)內(nèi)容For循環(huán)語句實驗
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
強(qiáng)化代碼練習(xí)
熟悉for循環(huán)結(jié)構(gòu)
重點:
for循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用
難點:
for循環(huán)語句控制
課堂教學(xué)組織:
1.求解1+2+3+.........+100
intsum=0;
for(inti=l;i<=100;i++){
sum+=i;
)
2.實現(xiàn)冒泡排序
int[]a={al,a2,......,an);
inti,j,temp;
for(i=l,i<a.length;i++){
〃一趟排序
for(j=l;j<=a.length-i;j++){
〃相鄰數(shù)比較,不符合順序則交換
if(a[jj<a[j-lj){
temp=a[j-1];
a|j-l]=a[j];
a[j]=temp;
)
)
擬提問題:
for循環(huán)可以為我們做那些事情?
課后作業(yè):
打印楊輝三角
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第九講
教學(xué)周第9周節(jié)次第17、18節(jié)
章節(jié)內(nèi)容條件語句與關(guān)系運(yùn)算
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(V)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
if語句
switch語句
重點:
if語句
switch語句
難點:
if語句的嵌套
課堂教學(xué)組織:
1.if的三種形式
形式1if(表達(dá)式)語句A
功能:當(dāng)表達(dá)式值為true時,執(zhí)行語句凡否則不執(zhí)行語句A.
形式2if(表達(dá)式)語句Aelse語句B
功能:表達(dá)式為true時執(zhí)行語句A
否則表達(dá)式,執(zhí)行語句B
形式3if(表達(dá)式1)語句1
elseif(表達(dá)式2)語句2
elseif(表達(dá)式3)語句3
elseif(表達(dá)式n)語句n
else語句n+1
例1輸入兩個實數(shù),按代數(shù)值由小到大次序輸出這兩個數(shù)。
2、switch語句——開關(guān)語句
switch(表達(dá)式)
{case常量表達(dá)式1:語句序列1;break;
case常量表達(dá)式2:語句序列2;break;
case常量表達(dá)式n:語句序列n;break;
default:語句序列n
例:根據(jù)成績等級打印百分?jǐn)?shù)段.
擬提問題:
有一函數(shù),編一程序,輸入一個x值,輸出y值
switch(x<0)
{
case?:y—l;break;
case?switch(x==O)
(
case?:y=O;break;
case?:y=l;break;
課后作業(yè):
編寫程序,由鍵盤輸入星期編號,輸出相應(yīng)的英文單詞,寫到作業(yè)本上。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十講
教學(xué)周第9周節(jié)次第19、20節(jié)
章節(jié)內(nèi)容循環(huán)控制
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
while循環(huán)
重點:
循環(huán)應(yīng)用
難點:
循環(huán)控制
課堂教學(xué)組織:
1.與if構(gòu)成循環(huán).
例1:求1到100的和
2、while語句
形式:while(表達(dá)式)語句
執(zhí)行過程:先判斷表達(dá)式的值。若則執(zhí)行其后面的語句,否則while執(zhí)行完畢。
例
while(i<=100)
{sum+=i;
i++;
)
擬提問題:
1、設(shè)有程序段:
intk=0;
while(k!=5)
k++;
試問while循環(huán)執(zhí)行幾次?
2、設(shè)有程序段:
intk=10;
while(k=O)
k--;
則下面描述中正確的是()
(A)while循環(huán)執(zhí)行10次
(B)循環(huán)是無限循環(huán)
(C)循環(huán)體語句一次也不執(zhí)行
(D)循環(huán)體語句執(zhí)行一次
課后作業(yè):
開發(fā)出一個程序來計算5個職員的總薪水。公司為每個雇員的前40個小時支付正規(guī)
工作時間的工資,對于超出40小時之外的所有時間支付“一倍半”的工資。您所開發(fā)的
程序應(yīng)該輸入每個職員的工作時數(shù)和時薪,然后確定并顯示出該職員的薪水。(用循環(huán)
語句來實現(xiàn))
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十一講
教學(xué)周第10周節(jié)次第21、22節(jié)
章節(jié)內(nèi)容習(xí)題課—選擇結(jié)構(gòu)和while循環(huán)
授課方式理論課()討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
單分支if語句
雙分支if語句
多分支if語句
switch語句
while循環(huán)
重點:
全部
難點:
switch
while
課堂教學(xué)組織:
1.算法
解決問題的過程
確定兩件事:執(zhí)行的動作、動作執(zhí)行的順序
舉例:清晨上班準(zhǔn)備算法
起床
脫去睡衣
淋浴
穿衣
吃早餐
乘車上班
練習(xí)1單分支if
若a的值為:58,則以下程序輸出的結(jié)果是()
inta;
if(a>50)
System.out.println(a+”大于50");
if(a>40)
System.out.println(a+”大于40");
if(a>30)
System.out.println(a+“大于30");
練習(xí)2雙分支if
if,(a>50)
System.out.println(a+“大于50");
else
System.out.println(a+“小于50”);
練習(xí)3多分支if
if(a>50)
System.out.println(a+“大于50”);
elseif(a>40)
System.out.println(a+“大于40小于50");
else
System.out.println(a+“小于40");
練習(xí)4switch
計算學(xué)生們在一次考試中每個不同的字母級成績的數(shù)目。
練習(xí)5while
計算5個學(xué)生在一次考試中每個不同的字母級成績的數(shù)目o
擬提問題:
將練習(xí)4改寫成多分支if實現(xiàn)
形如:
if(?)
elseif(?)
ekeif(?)
else
課后作業(yè):
逐一運(yùn)行PPT講稿上的每個例子程序。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十二講
教學(xué)周第10周節(jié)次第23、24節(jié)
dowhile循環(huán)
章節(jié)內(nèi)容
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
dowhile循環(huán)
重點:
dowhile循環(huán)的執(zhí)行過程
難點:
dowhile循環(huán)和while循環(huán)的比較
課堂教學(xué)組織:
1.形式:do
{
循環(huán)體(語句序列)
}while(條件表達(dá)式);
2.執(zhí)行過程:先執(zhí)行語句,再判表達(dá)式的值,若再執(zhí)行語句,否則結(jié)束循環(huán)
例求1到100的和
inti,sum=0;
i=l;
do
{sum=sum+i;
i++;
)
while(i<=100);
System.out.println(ltsum="+sum);
擬提問題:
1、以下描述正確的是()
A)由于do-while循環(huán)中循環(huán)體語句只能是一條可執(zhí)行語句,所有循環(huán)體
內(nèi)不能使用復(fù)合語句;
B)do-while循環(huán)由do開始,用while結(jié)束,在while表達(dá)式后不能寫分號;
C)在do-while循環(huán)體中,一定要有能使while后面的表達(dá)式的值變?yōu)榧?/p>
的操作;
D)do-while循環(huán)中,根據(jù)情況可以省略while。
2、一個班有10個學(xué)生,這10個學(xué)生參加了一次測驗,您可以找到這些學(xué)
生在這次測驗中的分?jǐn)?shù)(0-100范圍內(nèi)的整數(shù))。請確定這次測驗的班級平
均分。
課后作業(yè):
逐一運(yùn)行PPT講稿上的每個例子程序
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十三講
教學(xué)周第11周節(jié)次第25、26節(jié)
章節(jié)內(nèi)容習(xí)題課
授課方式理論課()討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
復(fù)習(xí)分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)
重點:
ifelse語句
switch語句
三種循環(huán)語句
難點:
循環(huán)中止條件的判斷
課堂教學(xué)組織:
1.填空題
1)中止當(dāng)前一輪循環(huán),從循環(huán)體中跳轉(zhuǎn)到循環(huán)體開頭并執(zhí)行新一輪循環(huán)的語句
是_____________________O
2)設(shè)有inta=5,b=10;則表達(dá)式a>b?1:0的值為_____________。
3)表達(dá)式(a=10)>15的值為__________o
4)請寫出從標(biāo)準(zhǔn)輸入設(shè)備輸入一個整數(shù)值并將它存放在變量a中的語
句:_______________________________________________________________O
2.指出下面每個語句中的錯誤,并改正這些錯誤。
1)intc=l,product=l;
while(c<=5){
product*=c;
++c;
2)if(gender==1)
System.out.println("Woman");
eke;
System,out.println(44Man^^);
3)intz=100;
while(z>0)
sum+=z;
3.讀程序,寫結(jié)果
1)代碼:運(yùn)行結(jié)果:
intx=1,total=0,y;
while(x<=5){
y=2*x+1;
total+=y;
++x;
)
System.out.printlnC'total^+total);
擬提問題:
課后作業(yè):
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十四講
教學(xué)周第11周節(jié)次第27、28節(jié)
章節(jié)內(nèi)容不同的循環(huán)語句
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
continue語句
break語句
循環(huán)的嵌套
重點:
continue語句
break語句
難點:
循環(huán)的嵌套
課堂教學(xué)組織:
1.break語句
功能:在循環(huán)語句和switch語句中,終止并跳出循環(huán)體或開關(guān)體
說明:
break只能終止并跳出最近一層的結(jié)構(gòu)
break不能用于循環(huán)語句和switch語句之外的任何其它語句之中
舉例:問題:計算圓的面積m2,半徑取1,2,3,4…,當(dāng)面積>100時結(jié)束。
finaldoublePI=3.14159;
intr;doublearea;
for(r=l;r<=10;r++)
{area=PI*r*r;if(area>100)break;}
System.out.println(4tarea=,,+area);
2、continue語句
功能:結(jié)束本次循環(huán),即跳過循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語句,接著進(jìn)行下一次是否執(zhí)行循
環(huán)的判定。
舉例:問題:編寫程序,打印100?200中不能被3整除的數(shù)。
intn;
for(n=100;n<=200;n++)
if(n%3!=0)
System.out.println(n);
3、循環(huán)的嵌套
三種循環(huán)可互相嵌套,層數(shù)不限
外層循環(huán)可包含兩個以上內(nèi)循環(huán),但不能相互交叉
嵌套循環(huán)的執(zhí)行流程
擬提問題:
1、打印*號圖形
o
奉
**
。*
。京。中
***常卓
2、輸出一張乘法口訣表
課后作業(yè):
如何編程輸出下側(cè)圖形?
I
不
塞本
**?
總東W本
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十五講
教學(xué)周第12周節(jié)次第29、30節(jié)
章節(jié)內(nèi)容循環(huán)結(jié)構(gòu)舉例
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
熟悉循環(huán)結(jié)構(gòu)
重點:
循環(huán)的應(yīng)用
難點:
循環(huán)的控制
課堂教學(xué)組織:
1、打印菱形圖形。
*
***
***
*
2、打印出1000內(nèi)的所有完全立方數(shù)()
publicstaticvoidmain(Stringargs[]){
intn=1;
//如果該數(shù)字沒有超過1000,執(zhí)行循環(huán)體
while(n*n*n<=1000){
System.out.println(n*n*n);
n++;
)
System.out.println(441000內(nèi)的立方數(shù)有"+(n-1)+“個");
)
3打印空心菱形圖形
*
**
**
**
**
**
*
擬提問題:
求1000內(nèi)的所有完全立方數(shù),要求用循環(huán)實現(xiàn)。
課后作業(yè):
運(yùn)行ppt上每個實例。
第十六講
教學(xué)周第12周節(jié)次第31、32節(jié)
章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計
授課方式理論課(J)討論課()實驗課()習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想
重點:
結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想
難點:
理清以模塊化設(shè)計為中心
課堂教學(xué)組織:
1.什么是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計,為什么要使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計
結(jié)構(gòu)化程序的概念:
1).首先是從以往編程過程中無限制地使用轉(zhuǎn)移語句而提出的。
2).轉(zhuǎn)移語句可以使程序的控制流程強(qiáng)制性的轉(zhuǎn)向程序的任一處,一個程序
中多處出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移情況,將會導(dǎo)致程序流程無序可尋,程序結(jié)構(gòu)雜亂無
章,容易出錯。
3).是在實際軟件產(chǎn)品的開發(fā)中,更多的追求軟件的可讀性和可修改性,象
這種結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的程序是不允許出現(xiàn)的。
2.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法
1.自頂向下
2.逐步細(xì)化
3.模塊化設(shè)計
4.結(jié)構(gòu)化編碼
1).結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計是以模塊化設(shè)計為中心,將待開發(fā)的軟件系統(tǒng)劃分
為若干個相互獨立的模塊,這樣使完成每一個模塊的工作變單純而明確,
為設(shè)計一些較大的軟件打下了良好的基礎(chǔ)。
2).由于模塊相互獨立,因此在設(shè)計其中一個模塊時,不會受到其它模
塊的牽連,因而可將原來較為復(fù)雜的問題化簡為一系列簡單模塊的設(shè)計。
3).按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的觀點,任何算法功能都可以通過由程序模塊
組成的三種基本程序結(jié)構(gòu)的組合:順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。
4).結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想是采用"自頂向下,逐步求精”的程序設(shè)
計方法和"單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)。
擬提問題:
什么是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計?它包括那些語言?
課后作業(yè):
談?wù)勛约簩Y(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的理解?
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十七講
教學(xué)周第13周節(jié)次第33、34節(jié)
章節(jié)內(nèi)容程序流程圖
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
程序順序結(jié)構(gòu)流程圖
程序選擇結(jié)構(gòu)流程圖
重點:
選擇結(jié)構(gòu)流程圖
難點:
從流程圖看程序流程
課堂教學(xué)組織:
1.常用的流程圖符號:
£Z7輸入
處理
<>判斷
起止符
—流程線
2、順序結(jié)構(gòu):
3、選擇結(jié)構(gòu)
結(jié)束
擬提問題:
程序的流程有那幾種?
課后作業(yè):
畫出順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)流程圖
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十八講
教學(xué)周第13周節(jié)次第35、36節(jié)
章節(jié)內(nèi)容程序條件流程結(jié)構(gòu)
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(V)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
if語句
switch語句
重點:
if語句
switch語句
難點:
if語句的嵌套
課堂教學(xué)組織:
1.if的三種形式
形式1if(表達(dá)式)語句A
功能:當(dāng)表達(dá)式值非0時,執(zhí)行語句人否則不執(zhí)行語句A.
形式2if(表達(dá)式)語句Aelse語句B
功能:表達(dá)式為非0,執(zhí)行語句A
表達(dá)式為0,執(zhí)行語句B
形式3if(表達(dá)式1)語句1
elseif(表達(dá)式2)語句2
elseif(表達(dá)式3)語句3
elseif(表達(dá)式n)語句n
else語句n+1
例1輸入兩個實數(shù),按代數(shù)值由小到大次序輸出這兩個數(shù)。
2、if語句的嵌套
例:main()
intx,y;
if(x<0)y=-l;
elseif(x==0)y=0;
elsey=l;
System.out.println("x="+x+"尸”+y);
3、switch語句---開關(guān)語句
switch(表達(dá)式)
{case常量表達(dá)式1:語句序列1;break;
case常量表達(dá)式2:語句序列2;break;
case常量表達(dá)式n:語句序列n;break;
default:語句序列n+1;
例:根據(jù)成績等級打印百分?jǐn)?shù)段.
擬提問題:
有一方法,編一程序,輸入一個x值,輸出y值
switch(x<0)
(
case?:y=-1;break;
case?switch(x==0)
(
case?:y=0;break;
case?:y=l;break;
課后作業(yè):
編寫程序,由鍵盤輸入星期編號,輸出相應(yīng)的英文單詞,寫到作業(yè)本上。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第十九講
教學(xué)周第14周節(jié)次第37、38節(jié)
章節(jié)內(nèi)容數(shù)組
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
一維數(shù)組的定義
一維數(shù)組元素
一維數(shù)組初始化
數(shù)組基本應(yīng)用
重點:
一維數(shù)組的定義
一維數(shù)組元素
難點:
數(shù)組的應(yīng)用
課堂教學(xué)組織:
1、一維數(shù)組定義
一組相關(guān)的內(nèi)存位置,具有相同的名稱和類型。
一維數(shù)組定義的一般格式:
類型名數(shù)組名[常量表達(dá)式];
2、一維數(shù)組元素
數(shù)組分量又稱數(shù)組元素,其表示的一般格式:
數(shù)組名[整型表達(dá)式]
數(shù)組元素又稱下標(biāo)變量,同簡單變量一樣具有地址和值屬性。數(shù)組元素地址的一般表
示:
&數(shù)組名[整型表達(dá)式]
A3、數(shù)組初始化
格式:類型名數(shù)組名[常量表達(dá)式]={值,值…值};
注意事項:
(1)只能給元素逐個賦值,不能給數(shù)組整體賦值;
(2)如給全部元素賦值,可以不給出數(shù)組元素的個數(shù);
(3)如給部分?jǐn)?shù)組元素賦值,當(dāng){}中值的個數(shù)少于元素個數(shù)時,只給前面部分元素賦
值,其它元素默認(rèn)為零。
例1.數(shù)組定義
定義一個名為a的單精度實型一維數(shù)組,長度為4。
例2.數(shù)組定義
定義一個名為a的單精度實型一維數(shù)組,長度為4,并將所有元素的初值設(shè)置為零。
例3.數(shù)組元素
設(shè)有下列數(shù)據(jù)定義語句,則數(shù)組元素x[i]的值是(?)。
inti=3,x[4]={1,2,3);
xf3]=0
例4.定義一個數(shù)組,并使用循環(huán)來賦值數(shù)組元素
擬提問題:
輸入10個學(xué)生的成績,要求用數(shù)組實現(xiàn)。
課后作業(yè):
輸入10個學(xué)生的成績,求最高分、最低分、總分和平均分。
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第二十講
教學(xué)周第14周節(jié)次第39、40節(jié)
章節(jié)內(nèi)容數(shù)組習(xí)題課
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
數(shù)組的基本概念和簡單應(yīng)用
重點:
數(shù)組的引用
難點:
數(shù)組下標(biāo)越界
課堂教學(xué)組織:
1、若有以下a數(shù)組,數(shù)組元素a[0卜a[9]中的值為:9,4,12,8,2,10,7,5,1,3。
(1)對該數(shù)組進(jìn)行定義并賦以上初值的語句是?
(2)該數(shù)組中可用的最小下標(biāo)值是?最大下標(biāo)值是?
(3)該數(shù)組中下標(biāo)最小的元素名字是?它的值是?
(4)該數(shù)組中下標(biāo)最大的元素的名字是?它的值是?
(5)該數(shù)組的元素中,數(shù)值最小的元素的下標(biāo)值是?數(shù)值最大的元素的下標(biāo)值是?
2、編程
有一個數(shù)組A[10],現(xiàn)查詢一個數(shù),如果數(shù)組中有該數(shù),則輸出其位置序號,否則輸
出提示“沒有該數(shù)
分析:
依次取出數(shù)組的每個元素,逐一比較。
3、編程
將一個數(shù)組的值按逆序重新存放,例如,原來的順序為:8、6、5、4,要求改為4、5、
6、8。
分析:
下標(biāo)為。的元素與下標(biāo)為n-1的元素交換位置,下標(biāo)為i的元素與下標(biāo)為n-i-l的元素
交換位置。循環(huán)控制變量并非從0變化到n,這樣每個元素交換兩次后,數(shù)組又將恢
復(fù)到原來的順序。所以,循環(huán)控制變量應(yīng)從0變化到n/2。
4、用選擇法對10個整數(shù)按升序排序
intij,min,temp;
staticinta[N]={5,4,3,2,1,9,8,7,6,0};
System.out.printC'VnThearrayis:\n");/*輸出數(shù)組元素*/
for(i=0;i<N;i++)
System.out.println(a[i]);
for(i=0;i<N-l;i++)/*排序操作*/
{min=[0];
for(j=i+l;j<N;j++)
if(a[min]>a[j])min=j;
[{temp=a[minj;alminj=a|jj;a[jj=temp}];/*數(shù)據(jù)交換*/
)
System.out.print("\nThesortednumbers:\nn);/*輸出排序結(jié)果*/
for(i=0;i<N;i++)System.out.print(a[i]);
System.out.print(n\n");
擬提問題:
課后作業(yè):
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第二十一講
教學(xué)周第15周節(jié)次第41、42節(jié)
章節(jié)內(nèi)容給數(shù)組元素排序
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
初步了解程序的算法
重點:
冒泡排序法
難點:
排序算法
課堂教學(xué)組織:
1、選擇排序
publicstaticvoidmain(String[]args){
inta[]={7,4,0,6,2,5,1);
inti,j,k,temp;
System.out.println("排序前數(shù)組元素:”);
for(i=0;i<a.lenglh;i++){
System.out.println(a[i]+,,5');
)
for(i=0,i<a.length;i++){
k=i;
〃找到最小的下標(biāo),記入K中
for(j=i+1;j<a.length;j++){
if(a[j]<a[kj)
k=j;
)
〃將最小的數(shù)和第i個數(shù)交換
temp=a[i];
a[i]=a[k];
a[k]=temp;
)
System.out.println("排序后數(shù)組元素:");
for(i=0;i<a.length;i++)
System.out.println(a[i]+"");
2、冒泡排序
int[]a={al,a2,........,an};
inti,j,temp;
for(i=l,i<a.length;i++){
//一趟排序
for(j=l;j<=a.length-i;j++){
〃相鄰數(shù)比較,不符合順序則交換
if(aUJ<a[j-lJ){
temp=a[j-l];
a[j-l]=a[j];
a[j]=temp;
)
}
)
3.插入排序:
voidinsertSort(Datatypea,intn){
for(i=2;i<n;i++){
a[0]=a[i];
j=i-l;
while(){
a[j+l]=a|j];
j=j-1;
a[j+l]=a[O];
擬提問題:
你所知道有那些排序方法
課后作業(yè):
調(diào)試運(yùn)行ppt上每個例子
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第二十二講
教學(xué)周第15周節(jié)次第43、44節(jié)
在數(shù)組中查找給定的元素
章節(jié)內(nèi)容
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
熟悉數(shù)組中值的查找方法
重點:
順序查找
難點:
二分查找
課堂教學(xué)組織:
1、順序查找:
顧名思義,順序查找就是從一端起查找,直到找到所查的元素為止,不要求原來
的原來的數(shù)值有序。
如果是用數(shù)組存儲數(shù)值,則從數(shù)組的第一個元素開始依次比較是否是要查找的數(shù),
若找到,則記錄下標(biāo),若到末尾仍然沒有,則為沒有找到。
2.二分查找:
在數(shù)據(jù)是有效的情況下,二分查找是一個效率很高的查找方法。
二分查找采用的是分治法。二分查找要求數(shù)據(jù)有序,每次選擇的數(shù)組中間的那個
數(shù)與要查找的數(shù)比較。
publicintsearch(intlow,inthigh,inta,intx)
{intmid;
while(k)w<=high)
{mid=low+high/2;
if(a[mid]==x)returnmid+1;
if(a[mid]>x)high=mid-l;
elsek>w=mid+l;
}
return0;
publicvoidmakeSearch()
inta[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10);
intx=8;/*x是欲查找的數(shù)*/
x=search(0,9,a,x);
if(x>0&&x<ll)
System.out.printlnC'thenumis:"+x);
elseprintf("notfound\nn);
getch();
擬提問題:
怎樣在數(shù)組中查找某一特定值
課后作業(yè):
調(diào)試運(yùn)行ppt上每個例子
注:每兩節(jié)課(80分鐘)為一講,每講必須填寫此表。
第二十三講
教學(xué)周第16周節(jié)次第45、46節(jié)
章節(jié)內(nèi)容方法的參數(shù)及從方法中返回參數(shù)
授課方式理論課(J)討論課()實驗課(J)習(xí)題課()其他()
主要內(nèi)容與教學(xué)目的:
方法的參數(shù)及從方法中返回參數(shù)值
方法調(diào)用
重點:
方法調(diào)用
難點:
值傳遞
課堂教學(xué)組織:
1、形式參數(shù)和實際參數(shù)
方法參數(shù):用于方法間數(shù)據(jù)的傳遞
形式參數(shù):定義方法時使用的參數(shù)
實際參數(shù):引用方法時使用的參數(shù)
publicintadd(intx,inty)
(
returnx+y;
)
publicvoidsum()
(
inta=4,b=8,c;
c=add(a,b);
System.out.println("a="+a+"b="+b+"c="+c);
}
2,函數(shù)的返回值
方法的返回值也就是函數(shù)值,是一個確定的值。
(1)如果一個方法有返回值,就必須使用return語句。
(2)一個方法中可以有一個以上的return語句,但不論執(zhí)行到哪個return都將結(jié)束函
數(shù)的調(diào)用返回主調(diào)函數(shù)。
publicintmax(intx,inty)
(
if(x>y)returnx;
elsereturny;
)
publicvoidchooseMax()
(
inta,b,c;
c=max(a,b);
System.out.println("c="+c);
)
(1)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- DB2102T 0104-2024 碼頭無人值守汽車衡物聯(lián)網(wǎng)消息傳輸規(guī)程
- 浙江省杭州市2016年中考數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 2024年學(xué)校工作計劃
- 《 美術(shù)館(博物館)物業(yè)管理服務(wù)規(guī)范》編制說明
- 山東南山集團(tuán)東海外國語校2024年中考數(shù)學(xué)對點突破模擬試卷含解析
- 保定學(xué)院《會展安全與危機(jī)管理》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 寶雞文理學(xué)院《油畫靜物》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 學(xué)?!胺婪秾W(xué)生意外傷害”安全應(yīng)急演練方案及總結(jié)
- 中醫(yī)適宜技術(shù)試題(附答案)
- 新課標(biāo)2023版高考地理一輪檢測三十五從區(qū)域認(rèn)知的視角聚焦自然災(zāi)害
- 簡易勞動合同范本-簡易勞動合同范本
- 液相色譜法和高效液相色譜法
- 2023安徽省遴選公務(wù)員面試題及參考答案
- 人美版五年級上冊美術(shù)(全冊)教案
- 《能力陷阱》讀書分享
- 揚(yáng)州中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中考試生物試題(含答案)
- 《大學(xué)生安全教育》課件-第一課 國家安全
- 《跟壞脾氣說再見》心理健康課件
- 小學(xué)綜合實踐《我會擦桌子》課件
- 陸川樂源文化旅游投資有限公司玉林市龍珠湖景區(qū)項目環(huán)評報告
- 韓國《寄生蟲》電影鑒賞解讀
評論
0/150
提交評論