教學(xué)后記通用版

教學(xué)后記通用版1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，誘發(fā)思維的積極性。突出特點(diǎn)利用多媒體進(jìn)行視頻的播放，創(chuàng)設(shè)了情景，讓形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語言創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

2.運(yùn)用信息技術(shù)認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展。學(xué)生通過上網(wǎng)到（海洋資源的相關(guān)網(wǎng)站）查找書本上所描寫的海底動(dòng)物的資料，這樣不但讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還拓展了課外閱讀學(xué)習(xí)，使課內(nèi)知識(shí)得到延伸、擴(kuò)展。有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的自主性，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的空間。3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)空間，通過各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間多向的信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生之間相互傳遞學(xué)習(xí)信息，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。4.創(chuàng)設(shè)情境，說演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力。單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味，因此，在教學(xué)第四自然段時(shí)就采用學(xué)生分小組扮演動(dòng)物作"自我介紹"，主要目的是練"說"，這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，不但引發(fā)學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)說話能力。而且，它巧妙地寓復(fù)述訓(xùn)練于其中，培養(yǎng)了口語交際能力。學(xué)生上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、說興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練說效果的檢驗(yàn)。5.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。閱讀教學(xué)突出朗讀，能使課堂充滿活力。在教學(xué)中采用品讀、評(píng)讀、誦讀、角色讀、表演讀、競賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生之間相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、爭先表現(xiàn)，能營造濃烈的閱讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化朗讀能吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇、海底的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，與作者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，得到感情的熏陶。從而促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。6.利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。7.通過人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。8.挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。9.找、讀、說、演相結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力和口語交際能力。10.創(chuàng)造性思維的發(fā)展本節(jié)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì)得到了合理開發(fā)與訓(xùn)練。本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫，通過人機(jī)交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測和反饋評(píng)價(jià)的過程，主動(dòng)地獲取了知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過“學(xué)習(xí)——總結(jié)——敘述——輸入”這一過程，在分析，推理過程中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會(huì)得到了相應(yīng)的發(fā)展。這一過程中，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)分析，可逐步了解事物的多面性，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。11.收集信息，處理信息能力的提高

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據(jù)自己的需要，進(jìn)行有機(jī)的篩選，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就會(huì)不斷的提高。12.自學(xué)能力的加強(qiáng)

本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到提高。

13.寫作能力，語言口頭表達(dá)能力的迅速提高本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料，進(jìn)行寫作說話訓(xùn)練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據(jù)可依。總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

14.通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)：（1）實(shí)踐能力得到提高。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、演示、手腦并用等方式，給他們提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）心理能力得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要?jiǎng)訖C(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)方面有所突破，心情就很愉快。教學(xué)中，教師有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些愉快的、能充分展示學(xué)生潛在能力的情趣活動(dòng)，讓每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都成功的體會(huì)，學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)越來越有興趣。（3）思維能力得到提高。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的空間去多角度思考、多層次推斷、操作，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”教學(xué)中，教師靈活地通過運(yùn)用各種教法，巧妙地設(shè)置氛圍，動(dòng)用一切可利用的教學(xué)資源，這樣，學(xué)生的思維能力會(huì)逐步得到提高。（4）合作能力得到提高。當(dāng)今社會(huì)的重大工程，都需要幾個(gè)人來完成，而自小培養(yǎng)起來的合作能力，將會(huì)對(duì)未來的工作帶來積極影響。整堂課學(xué)生都得到了充足的合作交流機(jī)會(huì)，讓他們在互相討論、互相啟發(fā)、互相幫助中去探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而解決實(shí)際問題。15.在課堂教學(xué)中，拓展性延伸必須根據(jù)對(duì)課文的深刻領(lǐng)悟。我在重新設(shè)計(jì)案例時(shí)，就縮減了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了品讀課文的時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能更從容的在課文中深刻領(lǐng)悟到濃濃的親情。然后再引申到課外，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己生活細(xì)節(jié)中感受到的親情和愛，從而培養(yǎng)他們珍惜親情的意識(shí)和情感，并促使他們?yōu)榻ㄔO(shè)親情付諸行動(dòng)。16.教學(xué)后記（現(xiàn)在就本周兩天來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課堂反思，以便引導(dǎo)自己把握好新課改背景下自己音樂課堂的方向。這堂課是主要反思的一個(gè)課題。因?yàn)檫@堂課的教學(xué)途中，做了較大的改變。主要改變是在學(xué)習(xí)過程中，由本來的節(jié)奏說唱——初聽歌曲——學(xué)唱，改變成為節(jié)奏說唱——?jiǎng)?chuàng)編合適的律動(dòng)——師結(jié)合學(xué)生律動(dòng)——生律動(dòng)——感受情感，再次律動(dòng)——說說為什么要分為兩個(gè)套式來律動(dòng)？——了解歌曲結(jié)構(gòu)和律動(dòng)的關(guān)系——初聽歌曲（感受歌曲）——模唱。17、在這學(xué)期的音樂課堂上的語言組織、課堂設(shè)問過于隨意。語言組織一是說的快，二是邏輯性不強(qiáng)，前后不搭嘎！這是要在備課中呈現(xiàn)了。可能現(xiàn)在事情比較忙，不能像以前一樣，上課之前的10分鐘看看教案，現(xiàn)在有的時(shí)候都來不及拿教案，所以在這之前就要對(duì)教案很熟悉。所以只能在備課的時(shí)候細(xì)致一些。更不要認(rèn)為現(xiàn)在是擴(kuò)大班子成員，很忙，可以向其他老師一樣不帶備課本上課。時(shí)刻要提醒自己，必須回歸“本質(zhì)”，不斷反思自己的課堂教學(xué)，這是最重要的?。?8.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用一是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的重要性；二是阻斷學(xué)生與外界的思想聯(lián)系，從而專心于音樂課堂。最近越來越喜歡用標(biāo)題音樂或歌曲直接來導(dǎo)入——簡潔明了，并又時(shí)刻圍繞著“音樂性