2023年草蟲的村落課文教學反思

2023年草蟲的村落課文教學反思草蟲的村落課文教學反思

草蟲的村落課文教學反思

時間：2023-01-0313:29:48

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草蟲的村落課文教學反思

身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學閱歷，那么你有了解過教學反思嗎？下面是我整理的草蟲的村落課文教學反思，歡迎閱讀與保藏。

草蟲的村落課文教學反思1

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的`寵愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比方等修辭手法，將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在大家面前。依據(jù)課文的特點和學生的實際狀況我制定了本課的教學目標：

1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙”等詞語。

2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我實行的方式是以自學為主，以感悟為主。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在老師的引導和充分地朗讀中綻開溝通。在此基礎上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。

草蟲的村落課文教學反思2

我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民溝通”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既熬煉了學生的概括實力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的`”這個主要問題，讓學生自主選擇隨意兩個畫面體會、感悟課文，思索揣摩，進行批注。并引導學生先留意作者視察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思索作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓學生綻開溝通，在溝通過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。

課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思索。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這碩大無朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“碩大無朋”為什么會感到新奇？蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還望見了很多很多……”啟發(fā)學生思索：“我”還會望見些什么？或許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲找尋食物……最終，課文充溢了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

草蟲的村落課文教學反思3

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

４、體會作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

關于重點句的課件。

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去視察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里望見了什么？

２、溝通反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂密的`森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過溝通，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時，老師相機出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們聚精會神地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個“草蟲的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會發(fā)覺──（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意??！”

四、總結回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

２、作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

草蟲的村落課文教學反思4

課文的很多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思索。如：課文第九自然段“我還望見了很多很多……”啟發(fā)學生思索：我還會望見些什么？在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

最終，我隨堂布置了一個小練筆：仿照作者的寫作方法，運用擬人、比方等修辭手法，大膽綻開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的精確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)覺學生平常沒有養(yǎng)成細心視察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關特點有較多的同學是停留在一竅不通的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的.特性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務的同時，酷愛大自然、主動去探究大自然的奇妙，了解自己身邊的動、植物的