濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期

濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第三期2011年1月7日卷首語伴隨著新年的腳步，我們的“國培”學(xué)習(xí)也即將結(jié)束。正像我們的一位輔導(dǎo)教師所說：當(dāng)太陽還沒有“醒來”時(shí)，一個(gè)個(gè)研修身影已經(jīng)定在熒屏前，用信念和熱情開啟新的一天；當(dāng)夜深人靜之時(shí)，我們忙碌的身影依然沒有下線的跡象，只想再多看一個(gè)案例，再修改一下作業(yè)，再傾吐一點(diǎn)心聲，再批閱幾篇作業(yè)……不僅僅為了任務(wù)的完成，更因?yàn)檠行藜ぐl(fā)了潛藏在每人心中的一個(gè)夢(mèng)想：提升自己，成熟自己，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，讓我們農(nóng)村教育的明天更美好。溫馨提示老師們：我們的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，請(qǐng)抓緊時(shí)間查看自己的任務(wù)是否完成。作業(yè)一定要看清題目要求，一定是自己的真知灼見。學(xué)情通報(bào)姓名研修日志\評(píng)論\被評(píng)\推薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反思\評(píng)論\被評(píng)\推薦主題研修成果\評(píng)論\被評(píng)\推薦作業(yè)\評(píng)論\被評(píng)\推薦發(fā)帖\回帖\被回貼\精華學(xué)習(xí)時(shí)間常瑞華8\5\2\22\32\1\02\3\0\13\4\0\120\32\27\01742分鐘丁延清8\0\1\42\1\1\01\0\0\13\0\1\021\30\31\01943分鐘谷文婷6\3\3\02\0\0\02\1\0\03\0\0\00\1\0\01687分鐘顧明連11\2\0\42\1\0\02\0\1\13\1\0\119\23\13\01926分鐘郭朝霞16\0\1\24\1\0\12\0\0\13\0\0\028\30\41\01486分鐘賈瑞芳9\1\3\62\0\1\12\1\0\03\0\0\120\31\24\01983分鐘李貴玲8\0\4\22\2\0\01\0\0\03\0\0\020\32\35\02028分鐘李玉芬0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\01976分鐘梁曉宇8\1\3\42\0\1\01\0\0\03\0\0\123\36\49\02154分鐘劉鳳強(qiáng)4\2\3\02\0\0\12\0\0\03\0\0\016\34\41\01505分鐘劉建0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\0614分鐘劉利花0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\0510分鐘劉艷玲0\0\0\01\0\0\02\0\0\13\0\0\00\0\0\01509分鐘呂磊潔10\5\1\04\0\1\22\1\0\13\0\0\024\36\21\01645分鐘石玉玲8\0\2\12\0\0\10\0\0\03\0\1\015\33\11\01835分鐘宋妍紅0\0\0\00\0\0\02\0\0\13\0\0\01\0\0\01807分鐘宋耀華0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\01399分鐘宋玉芳0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\0247分鐘王菲菲5\0\0\11\0\0\01\0\0\03\0\0\013\39\49\01642分鐘王先革9\10\3\82\4\1\01\1\0\13\2\1\019\11\34\02598分鐘王艷蕊8\0\0\00\0\0\00\0\0\02\0\0\00\0\0\01119分鐘王自霞22\0\0\88\0\0\22\0\2\03\0\0\231\36\44\03278分鐘原珍珍0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\0290分鐘張紅霞4\0\0\22\0\0\00\0\0\03\0\0\033\0\5\01821分鐘張利娟8\0\6\52\0\0\12\0\0\03\0\0\121\37\25\01965分鐘張寧寧0\0\0\00\0\0\00\0\0\01\0\0\00\1\0\01581分鐘張巧臻0\0\0\00\0\0\00\0\0\02\0\0\00\0\0\0494分鐘趙連恩0\0\0\00\0\0\00\0\0\00\0\0\00\4\0\0542分鐘作業(yè)選粹作業(yè)題目：結(jié)合實(shí)際情況，分析目前自己在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題，你打算如何改進(jìn)？作業(yè)要求：沒有字?jǐn)?shù)要求、但請(qǐng)老師們?cè)瓌?chuàng)不要抄襲他人作業(yè)提交者：梁玉潔我所在的學(xué)校，小學(xué)生使用的英語試題基本上由老師自行設(shè)計(jì)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也不太重視，所以在設(shè)計(jì)試卷時(shí)也就比較隨心所欲，也就是什么題容易就出什么題，這樣能讓學(xué)生得高分，老師也好給領(lǐng)導(dǎo)及家長交差。不言而喻，存在的問題也就很多了。一，

一、不能根據(jù)學(xué)生所在的年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。不管教哪個(gè)年級(jí)都設(shè)計(jì)幾乎相同的題型，而且各題之間的分值比例變化不大。二、

在設(shè)計(jì)題型時(shí)不能考慮學(xué)生的整體水平，把試題的難度降至最低點(diǎn)。這樣做雖然能使大部分學(xué)生取得高分，但卻考不出學(xué)生的真實(shí)水平。三、

在設(shè)計(jì)試題時(shí)偏好選擇題，利用選擇題考查詞匯、句子，同時(shí)還有聽力，閱讀理解等。通常一份試卷中選擇題的分值占５０%—６０%。當(dāng)然，這樣做為評(píng)卷帶來了許多便利，但對(duì)衡量整體交際語言意義不大。四、

缺少口語測(cè)試。面對(duì)這些問題，我的改進(jìn)策略如下：要根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的整體水平出發(fā)去設(shè)計(jì)英語試題，在設(shè)計(jì)時(shí)減少選擇題的數(shù)量。并且在以后的測(cè)試中增加口語測(cè)試?？谡Z測(cè)試是考查學(xué)生真實(shí)語言運(yùn)用能力，交際策略及跨文化意識(shí)的重要手段。隨著中國加入ＷＴＯ，英語口頭交際能力將變得越來越重要。專家評(píng)論：梁老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析得非常好！試題難易度應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際水平相一致，選擇題比例過大不利于考查學(xué)生的語言能力?？谡Z考試可以和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。作業(yè)題目：結(jié)合實(shí)際情況，分析目前自己在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題，你打算如何改進(jìn)？提交者：魏靜通過聽劉老師的講座以及專家的互動(dòng)對(duì)話，我明白了教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在現(xiàn)在的教學(xué)中式十分必要的，它是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要成分。只有通過檢測(cè)才能發(fā)現(xiàn)問題與不足，幫助教師反思，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、方法。學(xué)生也可根據(jù)測(cè)試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加大語言知識(shí)的積累和發(fā)展運(yùn)用的技能。當(dāng)然，測(cè)試的作用是很大的，它不僅能檢測(cè)英語讀寫能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、想象等認(rèn)知能力的發(fā)展，激發(fā)潛能，體驗(yàn)策略，感受英語國家的風(fēng)俗文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目的，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。聽完講座之后，我發(fā)現(xiàn)在以前的英語測(cè)試中，存在很多誤區(qū)，主要如下：1、

認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。我總是認(rèn)為我是一線的教育者，測(cè)試卷的編匯與我的關(guān)系不大。聽完劉老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。因?yàn)闇y(cè)試的總的目的是了解學(xué)生的實(shí)際情況，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，這一點(diǎn)我要改正。2、

應(yīng)試教育的誤區(qū)。我總是認(rèn)為學(xué)生只要把單詞學(xué)會(huì)了，課文背會(huì)了，學(xué)生的理解和做題能力就會(huì)相應(yīng)提高。聽了專家的講座之后，我才發(fā)現(xiàn)這樣做完全偏離了教育的目標(biāo)，不能很好地位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。3、

過分依賴課本。課本是教育工作者從事教學(xué)工作的依據(jù)，以前的我總是認(rèn)為學(xué)生只要把課本內(nèi)容掌握熟練了，學(xué)生就學(xué)好了，掌握住了。這完全脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，那只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是為運(yùn)用而學(xué)習(xí)。在一次測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)：如果選擇書本上的圖片讓學(xué)生完成對(duì)話，學(xué)生完成得很好；而我從網(wǎng)絡(luò)上選擇的一幅圖畫，同樣的題目，同樣的測(cè)試，學(xué)生完成的效果并不太好?，F(xiàn)在，我逐步認(rèn)識(shí)到了這一方面的影響。4、

我以前多是拿省市?？碱}作為出測(cè)試卷的依據(jù)，聽完劉老師的講座之后才發(fā)現(xiàn)這種測(cè)試方式脫離了學(xué)生的實(shí)際，測(cè)試的目的性不明確，效果自然也很差。5、

在以前的教學(xué)測(cè)試中，我大多是依據(jù)學(xué)生期中與期末的測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生，而其中的單課測(cè)試與單元測(cè)試所作較少，學(xué)生不能及時(shí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)是缺乏客觀性的。6、

測(cè)試時(shí)，試卷的制作多缺乏合理的邏輯安排，不能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從易到難，測(cè)試不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，按照劉老師所講，這樣的測(cè)試效果不好，信用度也不高。針對(duì)學(xué)科教學(xué)和測(cè)試中存在的以上問題，我應(yīng)從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：1、

提高自身的綜合素質(zhì)。測(cè)試卷的編匯，除了熟練掌握書本上的知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生有一定的了解，如學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際語言水平，學(xué)生的生活實(shí)際等，這種情況下，測(cè)試對(duì)老師自身的條件要求更高了。因此，這是前提。2、

教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。由于來自農(nóng)村的孩子缺乏這種語言環(huán)境，他們羞于開口練習(xí)，只是一味地區(qū)記書本上的內(nèi)容，缺乏實(shí)際的操作能力，針對(duì)試卷上的課本以外的知識(shí)掌握不夠好，因此，這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)化。3、

針對(duì)課本的學(xué)習(xí)，多出一些單課與單元測(cè)試，使學(xué)生在學(xué)完課本知識(shí)之后，能及時(shí)地鞏固練習(xí)，熟練掌握做題的方法與技巧。4、

利用高科技手段，多多拓展學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正是為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)。以上是我的心里話，敬請(qǐng)批評(píng)、斧正！專家評(píng)論：魏老師從思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)試教育、課本內(nèi)容的取舍、測(cè)試的目的性、試卷信度等方面探討了自己在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題。并提出了相關(guān)改進(jìn)措施。教學(xué)中的內(nèi)容取舍可以依據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求。教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

主題研修二：如何運(yùn)用測(cè)評(píng)工具提高教學(xué)的有效性一節(jié)英語課上，在教完了水果類單詞后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)來鞏固教學(xué)內(nèi)容：全班分成6個(gè)小組，各組自選一種水果作為組名。然后每組的每一個(gè)學(xué)生輪流到黑板上畫一種水果并說出相應(yīng)的英文，哪一組最先完成，哪一組就得勝，教師獎(jiǎng)勵(lì)水果，獲獎(jiǎng)的學(xué)生向全班學(xué)生展示獎(jiǎng)品“Thisismyapple/banana/orange…”。比賽過程中學(xué)生的興致高漲，氣氛空前熱烈。但結(jié)果是活動(dòng)的重點(diǎn)成了比賽哪一組同學(xué)跑得快，畫得快，而水果單詞的朗讀、運(yùn)用卻被弱化了。在這個(gè)案例中我把活動(dòng)的目的局限于了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，過分注重活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)的有效性，使學(xué)生處于失控狀態(tài)，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，華而不實(shí)，學(xué)生的英語能力沒有得到培養(yǎng)。在小學(xué)英語的教學(xué)中，活動(dòng)是教學(xué)的主要形式。但我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)不能只停留在表面的“活”，“樂”，“玩”中，設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)語言活動(dòng)，使活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，