高中語(yǔ)文必修一導(dǎo)入語(yǔ)

必修一第一單元沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東新授導(dǎo)入語(yǔ)在初中的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)毛澤東的詞《沁園春雪》，我們?yōu)槊珴蓶|主席所描繪的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”的遼闊壯美，瑰麗奇特的自然之景所陶醉，更為偉人涵蓋天地、吞吐宇宙的英雄氣概所折服。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春長(zhǎng)沙》，看看作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景，所抒之情。同學(xué)們，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌名的另一首詞“長(zhǎng)沙”。（板書(shū)：《沁園春?長(zhǎng)沙》毛澤東一九二五年）讓我們通過(guò)誦讀，一起來(lái)品味這首詞的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)它的意境，同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。第一課時(shí)一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國(guó)楚?宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。多少年后，有位詩(shī)人在長(zhǎng)沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想，感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。介紹作者生平及其著作和寫(xiě)作此詩(shī)的社會(huì)背景朗誦詩(shī)歌同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春．長(zhǎng)沙》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下讀了這首詩(shī)的整體感受？他和我們剛才背誦的《沁園春．雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？明確：這首詩(shī)是寫(xiě)秋景，但并沒(méi)有流露出秋天的悲涼，而是寫(xiě)得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春．雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫(xiě)得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來(lái)解說(shuō)這篇文章，首先沁園春，長(zhǎng)沙分別是什么？沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢！詞，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”。詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長(zhǎng)沙級(jí)是小標(biāo)題。詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識(shí)或陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）分別給它們注音。第三次讀課文（讀上闋）:劃分本詞的層次，上闋可分為三層。第一課時(shí)完成，請(qǐng)同學(xué)們回去背誦這首詞和詩(shī)人的另一首詞《沁園春雪》除了我們講的這首詞《沁園春．長(zhǎng)沙》和《沁園春．雪》外，請(qǐng)同學(xué)們收集毛澤東的詩(shī)詞，寫(xiě)成作業(yè)交上來(lái)，至少三首，并要求會(huì)背誦？歸納一下這首詞的主題是什么？第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了毛澤東的《沁園春．長(zhǎng)沙》，我們介紹了毛澤東的生平及其著作，還簡(jiǎn)單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)這首詞的下闋。好，同學(xué)們先一起讀一遍這首詞，讀的時(shí)候特別留意本詞的下闕，并思考一個(gè)問(wèn)題，上闋和下闋有什么聯(lián)系？總結(jié)明確：上闋寫(xiě)今日之游，眼前之景，指出問(wèn)題，引起回憶。下闋寫(xiě)昔日之游，憶過(guò)去崢嶸歲月，回答上闋提出的問(wèn)題。2詩(shī)兩首雨巷今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什么？生答：“多雨！”一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳神地表達(dá)，“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)《雨巷》。第一課時(shí)雨巷戴望舒新授導(dǎo)入語(yǔ)我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的，不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的另一種美感。作業(yè)：進(jìn)一步朗讀《雨巷》，并預(yù)習(xí)《再別康橋》，并嘗試將兩首詩(shī)進(jìn)行比較。第二課時(shí)再別康橋新授導(dǎo)入語(yǔ)作業(yè)：李云龍）對(duì)！李云龍耿直豪爽、勇猛頑強(qiáng)、面對(duì)困難和挑戰(zhàn)敢于亮劍的精神品質(zhì)深深地打動(dòng)了觀眾，他能征善戰(zhàn)、出奇制勝，立下赫赫戰(zhàn)功。今天我們將要接觸另外一位英雄人物，他沒(méi)有李云龍的能征善戰(zhàn)，然而他救了自己的國(guó)家。他沒(méi)有動(dòng)一兵一卒，憑的僅僅是自己的三寸之舌。他就是我們要學(xué)習(xí)的本文的主人公——燭之武。好，下面我們就學(xué)習(xí)本文《燭之武退秦師》。2荊軻刺秦王俗話說(shuō)：“擒賊先擒王,打蛇打七寸”，2003年美國(guó)侵略伊拉克的行動(dòng)代號(hào)取名為“斬首行動(dòng)”，即刺殺薩達(dá)姆。兩千多年前的古人也有過(guò)類(lèi)似的行動(dòng)，那就是“荊軻刺秦王”。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)新課《荊軻刺秦王》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢(xún)稱(chēng)其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱(chēng)其“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。在前面我們認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)英雄——他憑三寸不爛之舌退百萬(wàn)秦師，這個(gè)英雄是？（燭之武），今天讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,荊軻。3鴻門(mén)宴在我國(guó)古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)?！傲Π紊劫鈿馍w世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫(xiě)照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會(huì)落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門(mén)宴》會(huì)告訴你其中的原因。詞人李清照在《絕句》中感慨“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”表達(dá)的是贊美，而杜牧“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”與王安石“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)”則觀點(diǎn)相左，這些詩(shī)詞寫(xiě)的雖是項(xiàng)羽烏江自刎的史實(shí)，但這一結(jié)果卻與“鴻門(mén)宴”有極密切的關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》，了解這其中的關(guān)聯(lián)。項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，項(xiàng)羽出生高貴，是個(gè)貴族；項(xiàng)羽的能力很強(qiáng)，他力能扛鼎，力大無(wú)比，而且非常勇敢；項(xiàng)羽的軍事力量很強(qiáng)，被稱(chēng)為西楚霸王；作為霸王的項(xiàng)羽，又有著英雄難得的柔情，自刎前仍戀戀不舍他的烏騅馬和虞姬。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄。項(xiàng)羽的失敗，《鴻門(mén)宴》是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《鴻門(mén)宴》這場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽集團(tuán)被被劉邦徹底打敗了，這讓很多人覺(jué)得不可思議。播放歌曲《霸王別姬》（音樂(lè)聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引），進(jìn)而提問(wèn)：曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到如此地步？讓我們來(lái)看看“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷是如何評(píng)價(jià)的，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》。第三單元1記念劉和珍君2小狗包弟“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。”這是巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō):人為什么需要文學(xué)?需要它來(lái)掃除我們心靈德垃圾.需要它給我們帶來(lái)希望.帶來(lái)勇氣.帶來(lái)力量."今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的敘事散文<小狗包弟>.感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量.《小狗包弟》是一篇能給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量的散文，讓我們來(lái)感受晚年的巴金與一條叫包弟的狗之間的不解之緣，聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧。有一個(gè)人,在他一百歲生日的時(shí)候,國(guó)務(wù)院授予他“人民作家”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),這個(gè)人被人們說(shuō)成是“20世紀(jì)全世界的良心”。而這個(gè)偉人在2005年的十月十七日去世了,這個(gè)人是誰(shuí)呢?欸，對(duì)，他就是巴金。今天啊我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)巴金的《小狗包弟》。然后由學(xué)生就課前所搜集到的關(guān)于巴金的資料作一些簡(jiǎn)單的介紹,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)巴金的理解。然后再由師再做一個(gè)小結(jié)。3記梁任公先生的一次演講第四單元1短新聞兩篇1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時(shí)刻。第一課時(shí)今天我們要一起來(lái)閱讀的是《短新聞兩則》。我們?nèi)粘Ｉ钪性陔娨暲?、?bào)刊上、廣播中天天都可以接觸到許多新聞，大家一定對(duì)它不陌生。平常我們接觸新聞一般都是為了了解新聞的內(nèi)容，很少去注意它的行文特點(diǎn)，大家學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)老師一定有介紹過(guò)新聞的一些基本情況，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。明確：四部分——標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)語(yǔ)類(lèi)型——消息、通訊、特寫(xiě)等。這堂課我們先一起來(lái)看第一篇新聞作品——《別了，“不列顛尼亞”》(給學(xué)生2分鐘閱讀課文)布置作業(yè)。1、完成課后練習(xí)第四題第一小題。2、預(yù)習(xí)《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》第二課時(shí)在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一篇新聞特寫(xiě)，也感受了中華民族從屈辱的歷史中崛起的豪情。這節(jié)課我們要接著閱讀一篇新聞通訊，從記者的筆下去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的創(chuàng)傷。集中營(yíng)是二戰(zhàn)期間德國(guó)納粹集中關(guān)押和屠殺猶太人的地方，奧斯維新集中營(yíng)是其中最著名的一個(gè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下有關(guān)的情況。1，結(jié)構(gòu)分析。(5分鐘)[提問(wèn)]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞的基本知識(shí)，現(xiàn)在大家一起在看一看課文，然后告訴老師，這是一篇什么類(lèi)型的新聞?怎么看出的?明確：通訊，時(shí)效性較消息來(lái)得弱，語(yǔ)言更有文學(xué)作品的特點(diǎn)，作者進(jìn)行了細(xì)致地描繪。[提問(wèn)]閱讀課文后回答作者是按照什么順序進(jìn)行敘述的?先后順序如何?明確：參觀者的參觀順序。毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室2，語(yǔ)句賞析。(20分鐘)在上節(jié)課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語(yǔ)言是很值得我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀的。結(jié)合上節(jié)課的體驗(yàn)，大家來(lái)找一找這篇文章中有沒(méi)有什么值得大家玩味的語(yǔ)句。(以小組為單位進(jìn)行討論，要求討論結(jié)束每組請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，陳述找到的語(yǔ)句及妙處。)3，理解標(biāo)題。(5分鐘)同樣的，作為一篇新聞報(bào)道，這篇通訊的標(biāo)題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。[提問(wèn)]文章幾次提到“在奧斯維新沒(méi)有新聞”?作者屢次強(qiáng)調(diào)的原因是什么?明確：3次。因?yàn)樵趭W斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺(jué)到一種非寫(xiě)不可的使命感，這些話表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作原因和心境。[提問(wèn)]一個(gè)記者為什么要寫(xiě)一篇沒(méi)有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及?作者的寫(xiě)作意圖是什么?(學(xué)生進(jìn)行討論)明確：告誡后人勿忘歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾剛?cè)ノ催h(yuǎn)，人們應(yīng)當(dāng)珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。三，寫(xiě)作特色。(5分鐘)在上一篇新聞的學(xué)習(xí)中我們感受到作者寫(xiě)作的特點(diǎn)在于對(duì)歷史背景的插入式介紹。那么這節(jié)課閱讀的《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》也有自己顯著的寫(xiě)作特色，我們一起來(lái)探究一下。新聞的寫(xiě)作主體是記者，但是對(duì)于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來(lái)看一下《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實(shí)踐本身有著怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現(xiàn)自己的呢?明確：《人》中記者是處在一個(gè)旁觀者的角度上，對(duì)事件進(jìn)行客觀記敘;《別》中記者也是一旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)，但是表達(dá)了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點(diǎn)，這是一篇純主觀性的報(bào)道。四，總結(jié)。(3分鐘)學(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不僅是無(wú)數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過(guò)對(duì)今人在參觀奧斯威辛集中營(yíng)時(shí)震驚和痛苦的詳細(xì)描寫(xiě)，以及對(duì)集中營(yíng)內(nèi)景象的白描勾畫(huà)裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無(wú)人道。歷史不會(huì)重演，奧斯威辛不再會(huì)有新聞。希望大家在細(xì)細(xì)揣摩獨(dú)特的寫(xiě)作手法之后，能夠進(jìn)一步體會(huì)一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。五，布置作業(yè)。(2分鐘)1、完成課后第四題第二小題。2、預(yù)習(xí)《包身工》。2包身工同學(xué)們,一提起工人,我們的腦海里很快會(huì)想到頭戴圓形工作帽、身穿勞動(dòng)布工作服的工人形象,也許會(huì)想到今天的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)。但是,誰(shuí)會(huì)想到,在本世紀(jì)初的中國(guó),卻生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層,他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國(guó)主義和封建勢(shì)力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著包身工的苦難生活——由學(xué)生簡(jiǎn)要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。3飛向太空的航程誰(shuí)能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動(dòng)？誰(shuí)能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力的飛躍？他在蒼穹畫(huà)出龍的軌跡，升空日行一萬(wàn)里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第一個(gè)圓了中國(guó)民族幾千年飛天夢(mèng)的人。今天，讓我們走近《飛向太空的航程》來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程。我國(guó)古代的萬(wàn)戶(hù)，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶(hù)可以算是人類(lèi)歷史上嘗試乘