雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)

雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)

雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，表達(dá)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡潔、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，到達(dá)“減負(fù)增效”目的。

二、設(shè)計(jì)原則

1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在詳細(xì)情境中的合理應(yīng)用，二要表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

2.全都性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，表達(dá)“教學(xué)評”全都性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué)的功能。

3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則

嚴(yán)格掌握書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識的培育。讓學(xué)生在獲得根底學(xué)問和根本技能的同時，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則

作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個層次的學(xué)生需求。每個層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避開“吃不飽”和“吃不了”的狀況。注意趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要敏捷多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三、設(shè)計(jì)謀略

基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡潔、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問題，積極探究符合時代要求的表達(dá)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。

1.前置性作業(yè)為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類作業(yè)與其次天的課堂教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系，在反應(yīng)作業(yè)完成狀況的根底上，引入新知教學(xué)。

2.檢測性作業(yè)

為了穩(wěn)固學(xué)問技能、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，設(shè)計(jì)時要思索作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測結(jié)果性目標(biāo)的，也有檢測過程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?zhǔn)時評價與反應(yīng)。如：先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的外表是由哪些面組成的？并寫出來。這個作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合詳細(xì)情境，能說出圓柱外表的組成。再如：要檢測能說明梯形面積公式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)觀看把梯形由中位線剪開后拼成平行四邊形的圖，說出梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.趣味性作業(yè)

興趣是最好的教師。設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征動身，設(shè)計(jì)新奇好玩的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)踐性作業(yè)

為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的眼光觀看世界，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。

5.調(diào)查性作業(yè)

調(diào)查性作業(yè)是嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀看、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改良措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會參加意識，培育學(xué)生關(guān)懷社會、效勞社會的良好素養(yǎng)。

6.分層性作業(yè)

為滿意不同學(xué)生的共性需要，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生供應(yīng)豐富的作業(yè)菜單。如：實(shí)行“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排；“套餐型”形式，分為仿照練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。為掌握作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如：二非常鐘能做幾道題，對了幾道題。將選擇權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會更情愿完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展的目標(biāo)。

7.閱讀性作業(yè)

閱讀是人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類吸取學(xué)問的主要手段和熟悉世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)嬉戲”等欄目，特地向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)覺、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科學(xué)問”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”?？傊?，通過細(xì)心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、準(zhǔn)時評價與反應(yīng)作業(yè)和專心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品行和關(guān)鍵力量，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。

雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)2

開展中小學(xué)生課后效勞，是促進(jìn)學(xué)生安康成長、幫忙家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增加教育效勞力量、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿意小學(xué)生課后在校效勞需求，緩解學(xué)生家長實(shí)際困難，完善社會效勞體系，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后效勞工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，以雙減和五項(xiàng)治理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和共性化課程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展共性特長，促進(jìn)學(xué)生身心安康成長。

一、完善治理制度，保障課后效勞的質(zhì)量

1.成立了以校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，并屢次召開家長會，領(lǐng)導(dǎo)班子會議和全體教師會議，充分爭論修改總體方案，圍繞課后效勞怎么搞，多長時間，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計(jì)等問題確定了課后效勞的內(nèi)容，挖掘?qū)W校的特色資源，進(jìn)展共性化課程設(shè)置，并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后效勞總體方案根據(jù)發(fā)動廣闊教師和家庭積極參加課后效勞工作的熱忱，使課后效勞工作得到了有效的開展。

2.學(xué)校依據(jù)上級文件精神，出臺了課后效勞實(shí)施方案，課后效勞工作治理制度，安全應(yīng)急預(yù)案，課后效勞課程表，未參加課后效勞的接送治理措施等制度。通過發(fā)放,《致家長的一封信》《課后效勞協(xié)議書》等，充分征求家長意見，并召開2次家長會，向家長告知和解讀效勞方式、效勞內(nèi)容和雙減以及五項(xiàng)治理的要求。依據(jù)家長自愿參與的原則，建立家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時，發(fā)動全體教師依據(jù)自身的專業(yè)特長參加輔導(dǎo)治理，并對全部的教師進(jìn)展了崗前培訓(xùn)和解讀。

二、設(shè)置效勞工程，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

學(xué)校的課后效勞時間，安排在放學(xué)之后，詳細(xì)的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和共性化課程兩個板塊組成。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)視和催促學(xué)生的書面作業(yè)完成狀況，更重要的還要求教師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)和答疑，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)展培優(yōu)工作。共性化課程我們以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容，通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動、體育運(yùn)動安康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理安康教育促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色，不斷升級課后效勞的內(nèi)容，把素養(yǎng)拓展和社團(tuán)活動結(jié)合起來，把大課間活動和效勞內(nèi)容結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運(yùn)動場地的作用，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈，足球、集體跳繩等社團(tuán)活動，并吸納家長志愿者參加我們的共性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開發(fā)），努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個學(xué)生。通過一系列的課程設(shè)置，我們參與課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。

三、不斷完善和改良，提高課后效勞的質(zhì)量

課后效勞四周以來，我們擬定了課后效勞滿足度家長調(diào)查問卷，調(diào)查滿足度和不參與課程的主要緣由，以此更好的改良我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后效勞。此外我們還要充分的開發(fā)和探究課程的魅力，要在以后的課后效勞時間內(nèi)星期開展課后效勞成果展現(xiàn)匯報(bào)，并要請家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，進(jìn)展匯報(bào)演出開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠競賽、棋藝競賽、魔方競賽、跳繩競賽、田徑運(yùn)動會等更多工程的共性化課程成果，為學(xué)生展現(xiàn)特長搭建舞臺，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長進(jìn)展，贏得家長的好評。

四、嚴(yán)格治理，指導(dǎo)課后效勞落實(shí)落地

在課后效勞的治理上，學(xué)校討論制定專項(xiàng)的考核制度，把課后效勞的班級參加率，完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)，納入到教師績效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)視和治理小組，每天對課后效勞開展進(jìn)展檢查、指導(dǎo)和評估，對于做的不好的教師當(dāng)面指出問題，對于做的好的大會表揚(yáng)和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查，查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導(dǎo)記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外，我們還組建了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與討論”的校本教研團(tuán)隊(duì)，從語文作業(yè)設(shè)計(jì)入手，進(jìn)展開發(fā)和探究，提高作業(yè)治理的力量，保障課后效勞工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序開展，不斷推動。

為了更好的開展好課后效勞工作，于9月底進(jìn)展了家長問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，有40%的家長對學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動為滿足，60%的家長特別滿足；100%的家長對課后效勞的時間和課程設(shè)置表示合理，100%的家長對學(xué)校開展課后效勞工作滿足。也提出了合理的建議：

1.建議在課后效勞的時間再多增加一些體育活動。

2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

3.建議增加師生之間的更多的互動性。

4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。

5．個別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

還有一局部未參與課后效勞工作的緣由主要表現(xiàn)在三個方面：

1.時間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

2.有人照看，在家的這段時間家人有力量自己指導(dǎo)作業(yè)。

3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成。

針對以上建議，下一步的課后效勞的改良措施：

1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和討論，保證各個層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。

2.擔(dān)當(dāng)課后效勞課程的教師，要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和共性化課程的設(shè)計(jì)。

3.在每周一、周三、周五的時間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學(xué)生專注力培育和不良習(xí)慣的`教育和訓(xùn)練等工程，此外每天利用素養(yǎng)拓展20分鐘時間進(jìn)展集體跳繩運(yùn)動，增加學(xué)生的體質(zhì)。

總之，課后效勞工作還要加強(qiáng)討論和探究，讓課后效勞工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容去開發(fā)和探究。

雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)3

時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長陳加倉教師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉教師向我們共享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們很多指引，也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的熟悉。

陳加倉教師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個關(guān)鍵，第一個關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，其次是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個關(guān)鍵，就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？.我認(rèn)為，沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力，會造成學(xué)生對學(xué)問理解與把握不夠，也是作業(yè)多的緣由之一。這些因素都會影響學(xué)生的作業(yè)完成狀況。其次，一些對課堂學(xué)問沒有理解與把握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐驚。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。

針對上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，加倉教師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的6點(diǎn)建議，我想這六點(diǎn)建議，對于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，由于教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不行少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的穩(wěn)固上課學(xué)習(xí)到的學(xué)問、訓(xùn)練自學(xué)力量、進(jìn)展開闊思維，假如教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分，都是一樣的作業(yè)，就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)力量、汲取程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽視了學(xué)生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的實(shí)際狀況，制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著特別關(guān)鍵的作用，既可以更好的幫助教師教學(xué)，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們也會輕松自愿的承受，也會更愿意交出一份布滿童趣和自我共性的作業(yè)。

那么如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢，通過查閱資料讓我明白，首先，教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度，據(jù)此將學(xué)生分為三個層次，逐一進(jìn)展布置作業(yè)，在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去對待和評價學(xué)生，要做到一視同仁。其次，要對學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓舞和準(zhǔn)時的賜予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信念。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們可以將作業(yè)分為3層：①根底層：根底較差，承受力量不強(qiáng)，積極性不高，成績較差。②提高層：沒有太高自我學(xué)習(xí)力量，思維力量比擬好，有肯定的上進(jìn)心，成績中等的學(xué)生。③進(jìn)展層：學(xué)問承受力量強(qiáng)，根底扎實(shí)，成績優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我也盼望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。

時間過得很快，加倉教師的共享已經(jīng)完畢，但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思索才剛剛開頭，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣？如何保證各個層次的學(xué)生都可以得到更好的進(jìn)展？如何在提高學(xué)生的自我進(jìn)展同時，教師的教學(xué)質(zhì)量也能漸漸提高，更好的完成教學(xué)目標(biāo)？這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探究追求的。

盼望在今后的教學(xué)中，我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香！

雙減政策數(shù)學(xué)總結(jié)4

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)力量的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、熟悉上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有根底上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，實(shí)行多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂學(xué)問的穩(wěn)固和延長。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)教師留意積極這一方面閱歷有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中始終想著往前沖，只想每天把新課時落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子把握多少，有沒有深層次的把握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特殊經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍舊探究著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

學(xué)有所獲，學(xué)以致用

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成局部