10-1《勸學》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

學則智，不學則愚；學則治，不學則亂。自古圣賢，盛德

大業(yè)，未有不由學而成。-

-

黃宗羲(清)項精麻合在理盒喻向禿舉瓶羝栽

巒

獵W

中高

土肌>冒

美

下

美

尺

來

。腐依疏景燕

蹶

言醬掩腹悲焊磷

精

。

見

杏

何

繁

類

解

歌榮

展

整

貌

發(fā)

回

開

。發(fā)奮識遍天下字立志讀盡人間書---蘇軾萬卷古今消永日窗昏曉送流年---陸游有關學習的名言警句：1.學而時習之，不亦說乎?

—

—

孔子2.學而不思則罔，思而不學則殆。

——孔子

3.人生也有涯，而知也無涯。

——莊子

4.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！n愈5.

“三到法”:心到、眼到、口到。

——朱熹6.

“五之法”:博學之、審問之、慎思之、明辯之、

篤行之?！铀?.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲錇閷W

彭端淑(清)天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不

能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之

僧哉?是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃

其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可

限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦

者，自力者也。教學目標知識目標1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述.2.背誦全文.能力目標1.學習本文比喻論證，對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點

合理論證的能力.2.掌握“絕，強，假，望，聞”五個多義詞的義項，積累四個通假

字，三個文言虛詞.德育目標明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”

“?！?/p>

”

的道理.作者介紹荀子(約公元前313—前238),名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，當時人們尊重他，稱他荀卿。

荀子是我國古代的思想家、教育家，樸素唯物主

義思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，李斯

和韓非都是他的學生。主要思想：1、唯物主義思想

3、教育觀2、

人性本惡論

4、法“后王”初讀課文，注意字詞讀音正音中繩zhòng軽

róu其曲qū

雖有槁暴

yòugǎopù

礪跂qǐ日參省cān

xǐng知

明zhì須臾yú

跬kǔi假舟楫jiǎjf

生非異xìng

蛟jiāo騏驥qíjì

駑馬nú鍥qiè

鏤lòu螯áo

s

hàn君子①曰：學不可以②已③。①“

君

子”是一個雙音合成詞。這里指有學問、有修養(yǎng)的人。②“

可以”在古漢語中是兩個單音詞，相當于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。在本文的具

體語境中，

“以”已經(jīng)失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。③已

：停止譯文：君子說：學習不可以停止●0

青，取之于藍，而青王藍；①青：第一個意為靛青，

一種染料；第二個

意為藍色(深)②之：代詞，代指第一個“青”,它③于：介詞，第一個意為“從”;第二個表

比較，意為“比”④藍：一種草，也叫蓼藍，葉子可制染料

⑤面：表轉折的連詞，但是、可是⑥取之于藍，而青于藍：介詞結構后置譯文：靛青，從藍草中提取，

可是比藍草(的顏色)深。②冰，水為之，面

寒于水。①為：wéi,

動詞，形成，凝結②之：代詞，代指

“冰”,它③而：表轉折的連詞，但是、可是④于：介詞，意為“比”⑤而寒于水：介詞結構后置譯文：冰，水凝結成它

可是比水寒冷。①木直中繩，鞣以為輪

，其曲中規(guī)。①中：

zhòng,

兩個均意為符合、適合

②繩：木工用來取直的墨線③鞣：r

óu,

通“燥”,使動，

(用火烤)使

…彎曲④以為：“

以之為”的省略，把…當做

⑤其：代詞，代前文的“木”,它⑥曲：qū,

形容詞作名詞，曲度，弧度

⑦規(guī)：圓規(guī)譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線，(用火烤)使它彎曲，把它做成車輪，它彎

曲(的弧度)符合圓規(guī)(的要求)。0雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也。①雖：表讓步連詞，即使②有：通“又”③槁：gǎo,

枯。④暴：pù,

通“曝”,曬⑤槁暴：枯干、曬干⑥挺：直⑦煮：因果復句中表提頓，可譯為“…的原因9)⑧之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木”A

譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，

是(用火烤)使它彎曲，令它這樣的。0

故木受繩則直

，金就磕則利，①故：所以②受繩：經(jīng)墨線量過③則：就④金：指金屬制成的刀劍等⑤就：動詞，靠近、接近⑥礪：磨刀石⑦利：鋒利譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，

金屬制成的刀劍靠近(放在)磨刀

石(磨過)就鋒利，①博：廣泛②面：第一個為表遞進連詞，意為“并且”

“而且”。第二個“而”相同。③參：cān,

動詞，檢查④省：x

ǐng,

與“參”同義⑤乎：介詞，相當于“于”,意思是“對、向

”

⑥知：zhì,

通“智”,智慧⑦明：明達。指對事理有明確透徹的認識⑧行：行為⑨過：過失君子廣泛地學習并且每天對自己進行檢查就聰慧明達，而且行為沒有過失了。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣所學：

“所”字結構，學習的……

(收獲)之：助詞，主謂之間，取獨博：廣博，寬廣譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻所學習的東西；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登

上高處看得廣闊。噫!原來這里

看得更遠哩!吾嘗終日而思矣，不如

須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博

見也。嘗：曾經(jīng)須奧：片刻0

登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風面

呼，聲非加疾也，而聞者整。高：形容詞作名詞，高處。加：增加彰：明顯，顯著譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長

度，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，

聲音沒有增強，但聽的人聽得清楚。喂——!你好嗎?假輿馬者，非利足也，而致千里；假

舟楫者，非能水也，而絕江河。譯文：

借助車馬的人，沒有使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是

善于游泳，卻能橫渡江河。有車馬，輕松嘍!嗨!看我“旱鴨子”過河嘍!②君子生

非異也，善假于物也。①生：

xìng,

通“性”,資質(zhì)，稟賦②物：外物，指各種客觀條件譯文：有學問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)(

和一般人)沒有不同，這是因為他們

善于借助于外物啊。又快下雨了!!①興：起②焉：兼詞，意為“于此”·第三段譯文：堆積泥土成為高山，風雨從那里興起；積

土

成

山;

風

雨興焉積水成淵，蛟龍生焉積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長這深潭里有

蛟龍!!你也看到過嗎?積善成德，

面

神

明自得

，圣心備焉。善：形容詞作名詞，善行。面：表順承，“就”神明：指人的高度智慧得：獲得備：具備譯文：積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，圣

人之心就具備了。②故不積跬步

，無以至千里；不積小流，無以

成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬士

駕，功

在不舍。①跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”,

跨兩腳為“步”②無以：固定句式，沒有用來…的(辦法)

③騏驥：駿馬④

士駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”譯文：所以不積累每一步，就沒有用來達到千里

的辦法；不積聚細小河流，就無法形成江河海洋。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，

(也能走得很遠),它的成功在于不停地走。0

太

而舍之，朽木不折，

鍥

而不舍，金石

可縷。①鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”②面：二個“而”均表假設關系，如果③舍：二個“舍”均為動詞，放棄④鏤：雕刻譯文：如果雕刻一樣東西然后就放棄，

腐朽的木頭也不會折斷；如果雕刻一

樣東西不停止，金石也能雕刻成功。0蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，

下飲

黃泉，用心一也。①之：定語后置的標志②強：q

iáng,

強健的意思③蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置句

④上、下：方位詞作狀語，向上、向下⑤用心：“用”是引介原因的介詞，意為“由

于、因為”,

“心”意為“心思”⑥二：數(shù)詞作形容詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的

筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到

泉水，因為它心思專一啊。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。①六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。

一說，

海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或

自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。②而：表并列，和③鰲：áo,

蟹鉗。④躁：浮躁，不專心譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處托身，是

因為心思浮躁啊。譯文：君子說：學習不可以停止。靛青是從藍草中提取的，但是

顏色比藍草更深；冰是水凝成的，但是比水更冷。木材直得符合拉直的墨線，用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度就能符合圓規(guī)(畫出的線)。即使被風吹日曬干枯了，不再挺直，這是用火烤使它彎曲的辦法讓它變成這樣的。所以木材經(jīng)墨線劃過(再用斧鋸

加

工

)

就

直了，

金

屬

刀

劍

拿

到

磨

刀

石

上(

磨

過

)

就

鋒

利了

，

君

子廣博地學習而且每天對自己檢驗反省，就能智慧明達，行為沒有過錯了。我曾經(jīng)整天地思考，不如片刻學習的收獲大；我曾提起腳后跟遠望，不如登上高處能夠見得廣。登上高處招手，手臂并沒有加長，但是遠處的人能看得見；順著風呼喊，聲音并沒有加大，但是聽的人聽得特別清楚。借助車馬的人，并不是走得快，但是能達到千里之外；借助船只的人，并非善于游泳，但是能橫渡江河。君子的天賦不是和

一

般人不同，是他們善于借助客觀條件啊。積土成為山，風雨就從那里興起；積水成為深潭，蛟龍就在那里生長；積累善行，養(yǎng)成道德，精神和智慧得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累小步，就沒有辦法達到千里之外；不匯聚細流，就沒有辦法成為江海。千里馬跳躍

一

次

,不能跳出十步；劣馬拉車走十天，它的成功在于走個不停。雕刻一

下

就

放

下

不刻，腐朽的木頭也不能刻斷；雕刻而不停止，金

屬

和石頭也能雕刻。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，

(

卻

能

)

上

吃

泥

士

沒有蛇洞和鱔魚洞就沒有可以藏身的地方，

(

是

因

為

)

用

心

浮

躁

。下飲地下水，

(是因為)用心專一

。螃蟹有六只腳和兩只蟹鉗，文言知識

1、通假字①雖有槁暴，不復挺者“有”通“又”,再一次；“暴”通“曝”,曬。②則知明而行無過矣：“知”通“智”,智慧。③鞣使之然也“鞣”通“燥”,使...彎曲。④君子生非異也“生”通“性”,天賦，資質(zhì)。2、

詞類活用①假舟楫者，非能永也，而絕江河水

，名詞用作動詞，游泳。②君子博學而日參省乎己日，

名詞作狀語，每日。③假輿馬者，非利足也利，形容詞使動，

使……快④上食埃土，下飲黃泉上、下，

方位名詞作狀語，向上、向下。⑤用心一也一，數(shù)詞作形容詞，作“專一”講。3、特殊句式①青，取之于藍，而青于藍冰，水為之，而寒于水介賓短語后置②蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置③鞣以為輪省略句④雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也判斷句勸學

勸：勉勵木直中繩

中：合乎、符合善

假于物

假：借助聲非加疾也

疾

：宏亮風雨興焉

興：興起不積跬步

跬：半步功在不舍

功：成功而絕江河

絕：橫渡非利足也

利：使…快金就礪則利

金：金屬刀劍

靠近筋骨之強

強：

健壯用心一也

一：專一鞣以為輪

以為：把…做成…無可寄托者

寄托：藏身、托身重點實詞釋義重要語句翻譯1、青取之天藍而青于藍。靛青是從藍草當中提取出來的，但是它的顏色比藍草更深。2、

君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。君子廣泛的學習并且每天檢驗反省自己，就會智慧明達，行為沒

有過錯了。3、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。我曾經(jīng)整天的思考，不如片刻學習的收獲大。4、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，

用心一也。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能上吃泥土，下飲

地下水，是因為它心思專一。(直木)

鞣以為輪木受繩則直金就礪則利結論：君子博學

而日參省

乎己，則

知明而行

無過矣課文結構第一段第二段提出中心論點：學不可以已青出于藍冰寒于水學習的意義(五喻)提高自己改

變自己不可以已讀第3段，找出本段最能說明作者觀點的一句話·君子生非異也，善假于物也.作者選哪些比喻來論證這一觀點的?學習的作用：彌補不足達到目的登高博見見者遠問者彰絕江河

致千里跂而望登高招

順風呼

假舟楫

假輿馬善假于物(積土成山，風雨興焉恐水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也

對比

蟹六跪而二螯…用心躁也」正面設喻對比反面設喻積累

4喻

堅

持

4

喻

專

心

2

喻結論：積善成德;而神明自得;圣心備焉。

對比

對比)第四段10喻二.學習的作用：彌補不足三

.學習方法和態(tài)度：用心(中心論點)(善假于物)積累堅持(專一一.學習的意義：提高自己，改變自己學不可以已·背誦全文《勸學》背誦默寫1.故木受繩則查，

,君子2.吾嘗終日而思矣，

9,不如登高之博見也。3.

,非利足也，

;

假

舟楫者，非能水也，而絕江河。4.積善成德，《勸學》背誦默寫5.

;不積小流,無以成江海。6.

,不能十步；_,功在不舍。7.

,朽木不折；8.蟹六跪而二螯，本文寫作最大特點：大量運用比喻運用大量生活中常見的比喻，把抽象的

道理說得明白、具體、生動、深入淺出。

這