關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生推理能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生推理能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來越高，新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)推理能力，就成了困擾著初中數(shù)學(xué)教師的主要問題之一。本文將分析初中生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)策略，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)推理能力培養(yǎng)

引言

初中教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，并且對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的影響。在初中教育的過程中，數(shù)學(xué)是一門主要的教學(xué)科目，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，而推理能力的培養(yǎng)正是其中無法忽視的一部分。如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，一直以來都是一個(gè)爭論不休的話題，這需要我們從學(xué)生本身的特性出發(fā)，掌握相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行推理，通不斷的鍛煉來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

一、推理能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

1.幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)最為突出的特點(diǎn)就是抽象性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)概念和公式等的學(xué)習(xí)，尤其是在進(jìn)行一些圖形和函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生擁有一定的空間想象能力和邏輯推理能力，這對(duì)于正處于成長發(fā)育期的初中生來講，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如若初中生能夠擁有一定的推理能力，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就能夠通過不斷的推理來一步一步地了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且能夠進(jìn)行深入的理解，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生更加高效的解決數(shù)學(xué)問題

我們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)問題的解答是必不可少的一種形式，在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，如果能夠擁有一定的數(shù)學(xué)推理能力，那么就能夠從多種方面來進(jìn)行分析，并且逐漸找出數(shù)學(xué)問題的核心本質(zhì)，使用相應(yīng)的知識(shí)來進(jìn)行解答，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率，讓學(xué)生在考試的過程中取得更好的成績，并且對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著一定的推動(dòng)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的策略

1.聯(lián)系生活情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在擁有一定的學(xué)習(xí)興趣之后，就能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中，也能夠更好的配合我們，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和挖掘，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，所以理解起來也就比較的困難，所以學(xué)生并不會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們能夠聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)際情況，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和具象化的實(shí)際生活聯(lián)系起來，更輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠有更多的學(xué)習(xí)興趣。例如“教師把1000本教材分給不同的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分50本，還會(huì)剩余一部分的教材，每個(gè)班級(jí)分60本，教材又不夠，一共有多少個(gè)班級(jí)？”在進(jìn)行這個(gè)問題的解答過程中，學(xué)生就能夠?qū)⑸顚?shí)際結(jié)合進(jìn)去，在解答的過程中進(jìn)行逐步的推理，找出相對(duì)應(yīng)的答案，從而發(fā)覺數(shù)學(xué)推理的樂趣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力量是十分巨大的，良好的習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，反之，不良的習(xí)慣也會(huì)對(duì)我們?cè)斐刹焕挠绊?，在?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是一樣，如果學(xué)生能夠有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就能夠利用好自己的課余時(shí)間，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在日積月累的學(xué)習(xí)過程中，提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，培育自身的數(shù)學(xué)推理能力。

課余時(shí)間占據(jù)著初中生一天當(dāng)中的一半左右，我們應(yīng)當(dāng)利用好這一部分的時(shí)間，將我們的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間來完成作業(yè)的內(nèi)容，例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“一元一次方程”的教學(xué)過程中，就可以布置一些和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合的一元一次方程問題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間解答這些問題，并且將問題的內(nèi)容進(jìn)行推理，將這種方式堅(jiān)持下去，就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且逐漸的培育學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。

此外，家庭教育也是初中教育過程中的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)注重家庭教育的重要作用，將我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。我們要積極的和學(xué)生家長取得聯(lián)系，通過交流和溝通來幫助家長構(gòu)建一個(gè)舒適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到來自家人的陪伴，以此來培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過推理的形式來學(xué)習(xí)新知識(shí)

在我們帶領(lǐng)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會(huì)接觸到很多的新知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來有一定的困難。實(shí)際上數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，往往都是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以我們可以利用推理的形式，基于學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更加輕松的逐漸學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一元一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，我們就可以針對(duì)一元一次函數(shù)來進(jìn)行推理，帶領(lǐng)學(xué)生分析他們之間的相同點(diǎn)和共同點(diǎn)，分析一元二次函數(shù)相較于一元一次函數(shù)的優(yōu)勢在哪里，在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠更加輕松的理解新知識(shí)內(nèi)容，并且逐漸掌握一定的數(shù)學(xué)推理能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我們的教學(xué)工作也提出了更高的要求，新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重推理能力的培育，意識(shí)到推理能力對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及初中生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵性作用。學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和