XXXX年中考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)XXXX年中考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃20**年中考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合我校實(shí)際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，仔細(xì)系統(tǒng)地討論整理英語教材知識(shí)和技能要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高，針對(duì)中考題型，加大訓(xùn)練力度，努力提高同學(xué)整體成果，讓每一位同學(xué)發(fā)揮最大潛力，在中考中取得最好成果。

二、現(xiàn)狀分析

我校九班級(jí)分為五個(gè)班，優(yōu)生少，及格率低，平均分低，僅35分左右，本屆同學(xué)中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導(dǎo)者，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。部分成果較差的同學(xué)思想動(dòng)蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過程中，簡(jiǎn)單自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中在培優(yōu)、促中同時(shí)，我們面臨的最主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

英語組的幾位英語老師一起，同心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取在**中考中取得好成果，積累一些珍貴閱歷。

1、掌控基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌控基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本技能，用構(gòu)詞法、音形相同相像比較法、歸類法等記住單詞。

2、體會(huì)英語語法的實(shí)際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。在掌控句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。留意理清語法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。歸納語法規(guī)章，指導(dǎo)語言實(shí)踐，提高理解語法概念和規(guī)章的技能以及運(yùn)用規(guī)章的技能。

3、正確運(yùn)用交際用語。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用中學(xué)階段每個(gè)話題下的基本交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)約的交際。

4、著重閱讀技能的培育。有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。

5、抓好聽力訓(xùn)練。安排肯定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟識(shí)測(cè)試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高同學(xué)的聽力水平。

6、強(qiáng)化書面表達(dá)技能的培育。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高同學(xué)組織文章的技能，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的技能。

四、復(fù)習(xí)流程與時(shí)間安排：

1、課本知識(shí)回顧：(**年2月底-5月初)指導(dǎo)思想：依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，拉長(zhǎng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間，按教材內(nèi)容順次，抓綱靠本，使同學(xué)從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。在材料的整體處理實(shí)時(shí)間安排上，我們?cè)诙履╅_始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，以《英語周報(bào)》為引導(dǎo)，從初一開始，初一上下冊(cè)花兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，初二內(nèi)容花一個(gè)月，按單元?dú)w納語言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)留意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過聽寫來檢查同學(xué)復(fù)習(xí)詞匯、句型，一單元一聽，通過報(bào)紙上配套的練習(xí)、試卷等，復(fù)習(xí)檢測(cè)，逐步形成英語語言綜合技能。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、爭(zhēng)論式、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法讓同學(xué)歸納、總結(jié)，集思廣益，相互補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓同學(xué)有思索的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)(**年5月中旬-中考前)指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題技能。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培育同學(xué)的臨場(chǎng)發(fā)揮技能和應(yīng)變技能。

專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓同學(xué)建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)時(shí)解決存在的問題。同時(shí)全面提升同學(xué)應(yīng)對(duì)考試的技能。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育同學(xué)審題解題技能，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和技能考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——技能——知識(shí)。

五、詳細(xì)措施：

1、初三英語組老師集體探討，集思廣益。討論中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質(zhì)量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。仔細(xì)討論教學(xué)大綱以及新課標(biāo)對(duì)中學(xué)五級(jí)的內(nèi)容要求。列出語法、功能意念、話題的重點(diǎn)內(nèi)容。熟識(shí)掌控考試內(nèi)容和考察內(nèi)容?？荚噧?nèi)容就是要求認(rèn)知和掌控的;考察內(nèi)容是只要求認(rèn)知，不要求掌控的。

2、整合所學(xué)課文的知識(shí)，掌握每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引同學(xué)的留意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。通過整合援助同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。依據(jù)平常教學(xué)獵取的反饋信息，適時(shí)適度地妥當(dāng)安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。假如復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、拖泥帶水，簡(jiǎn)單使同學(xué)感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語言技能更加?jì)故?。?dāng)同學(xué)復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好，使同學(xué)樂于參加復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。予以同學(xué)適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求同學(xué)在給出答案的同時(shí)還要給出形成該答案的緣由。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要表達(dá)出各種知識(shí)體系就行了。其次，依據(jù)以往考試卷中的動(dòng)詞填空部分，告知同學(xué)這一部分的命題特點(diǎn)。通過事例，告誡同學(xué)在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重，讓同學(xué)了解老師在這一題型上的命題過程。并且讓同學(xué)扮演老師的角色，在給出某個(gè)動(dòng)詞后，鼓舞他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請(qǐng)其他同學(xué)解題和評(píng)價(jià)。接著讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，徑直以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。最末，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。

4、語法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使同學(xué)通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，加強(qiáng)自信心，更加仔細(xì)復(fù)習(xí)。要對(duì)同學(xué)平常理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)覺，同學(xué)提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。我們都會(huì)有同樣的感受：平常教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)“一聽就懂，一練就會(huì)”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，可是一檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種狀況有三個(gè)緣由。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和汲取的過程。第二，死記語法條規(guī)。同學(xué)往往對(duì)語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合技能的試題，同學(xué)就簡(jiǎn)單涌現(xiàn)混淆，難以辨別。語言實(shí)踐對(duì)同學(xué)完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，同學(xué)就會(huì)積極與我們合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

5、書面表達(dá)訓(xùn)練，由于同學(xué)基礎(chǔ)較差，我們采用讓同學(xué)多背誦固定句型、經(jīng)典與句，聯(lián)系簡(jiǎn)約的話題做問的方式來訓(xùn)練，讓同學(xué)盡量多的拿分。

6、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕同學(xué)的疲憊感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減削練習(xí)題數(shù)量，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使同學(xué)加深理解和