公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)上海五四制語(yǔ)文七下《七根火柴》課件

七根火柴王愿堅(jiān)第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)小說(shuō)緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。

2．了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。

3．學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

作者介紹:

王愿堅(jiān)(1929—1991)，山東諸城人，是在部隊(duì)里成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代作家。他所寫短篇小說(shuō)多取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)生活。著作有《王愿堅(jiān)小說(shuō)選》、《普通勞動(dòng)者》、《糧食的故事》等等。于1974年與陸柱國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本，更是家喻戶曉。閱讀課文，思考：這篇小說(shuō)涉及哪些人物？無(wú)名戰(zhàn)士、盧進(jìn)勇、后衛(wèi)連指導(dǎo)員、戰(zhàn)士們復(fù)述故事：1、從盧進(jìn)勇角度2、從無(wú)名戰(zhàn)士角度分析情節(jié):本文主要圍繞著什么來(lái)寫，用一個(gè)字概括?；鹎楣?jié):

圍繞這一個(gè)“火”字又可以把情節(jié)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？結(jié)合人物和情節(jié)之間的聯(lián)系，劃分層次：第一部分（1-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（6-22）：無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（23-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴小結(jié)小說(shuō)通過(guò)記敘無(wú)名戰(zhàn)士不惜犧牲生命保存、轉(zhuǎn)交七根火柴的感人事跡，歌頌了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。

思考：為什么以“七根火柴”為標(biāo)題？火柴是這篇小說(shuō)的線索火柴體現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)

把文中寫到“火”和“火柴”的語(yǔ)句找出來(lái)，指出二者關(guān)系和作用：寫“火”是為寫“火柴”；寫“火柴”是為寫“無(wú)名戰(zhàn)士”；寫“無(wú)名戰(zhàn)士”是為表現(xiàn)主題；討論：這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

歸納：小說(shuō)的主人公是無(wú)名戰(zhàn)士。因?yàn)閺臒o(wú)名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)了文章的主題思想。盧進(jìn)勇在故事情節(jié)中起著穿針引線的聯(lián)系作用。

課文回顧第一部分（1-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（6-22）：無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（23-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。七律長(zhǎng)征劇終第二課時(shí)課文回顧第一部分（1-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（6-22）：無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（23-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴本節(jié)課任務(wù)：１、環(huán)境描寫及其作用２、人物形象分析

本文的環(huán)境描寫主要表現(xiàn)在對(duì)草地氣候的描寫上。請(qǐng)概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)環(huán)境描寫氣候草地遠(yuǎn)看迷蒙的煙霧荒無(wú)人煙近看荒草爛泥沒(méi)有路月朗星稀暴雨冰雹變化莫測(cè)惡劣環(huán)境描寫的作用烘托“火”的無(wú)比珍貴為無(wú)名戰(zhàn)士出場(chǎng)作鋪墊，烘托出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、頑強(qiáng)的品質(zhì)展開故事情節(jié)（作用之一）刻劃人物（作用之二）２、人物形象分析

無(wú)名戰(zhàn)士見到盧進(jìn)勇后有哪些表現(xiàn)？呼喚戰(zhàn)友拒絕幫助托付火柴提問(wèn)：無(wú)名戰(zhàn)士怎么出場(chǎng)的？為什么這么寫？

提問(wèn)：文章是怎樣寫無(wú)名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴帶給部隊(duì)？

提問(wèn)：盧進(jìn)勇把面團(tuán)讓給無(wú)名戰(zhàn)士說(shuō)明了什么？

先寫其聲，突出聲音的低微，暗示無(wú)名戰(zhàn)士身體的衰竭。再?gòu)臒o(wú)名戰(zhàn)士的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面寫他的垂危的狀況，為下面寫無(wú)名戰(zhàn)士托付火柴作鋪墊。說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士為了保護(hù)七根火柴把生死置之度外，顯得格外悲壯感人。

無(wú)名戰(zhàn)士怎么出場(chǎng)的？為什么這么寫？

文中“托付”火柴這個(gè)情節(jié)包含四個(gè)部分。

（1）是“指火柴”，表達(dá)急切心情。

（2）是“看火柴”：與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對(duì)照，把火柴同黨聯(lián)系在一起，表現(xiàn)對(duì)黨的一片赤誠(chéng)。

（3）是“數(shù)火柴”：清楚的交代，認(rèn)真的態(tài)度，莊重的神情。

（4）“交火柴”：交代后的無(wú)比欣慰，鄭重的托付，殷切的期望。

文章是怎樣寫無(wú)名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴帶給部隊(duì)？

２、人物形象分析

提問(wèn)：文中無(wú)名戰(zhàn)士的話“記住，這，這是，大家的！”是他臨終前說(shuō)的一句話，你怎樣理解？

歸納：既表明無(wú)名戰(zhàn)士生命垂危，也表明話語(yǔ)意義的嚴(yán)肅和鄭重。表現(xiàn)無(wú)名戰(zhàn)士高度的政治覺(jué)悟和不可動(dòng)搖的革命信念。

２、人物形象分析

提問(wèn)：無(wú)名戰(zhàn)士犧牲了，為什么盧進(jìn)勇“眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？

歸納：不矛盾?！澳：睂懕R進(jìn)勇對(duì)戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；“清晰”是點(diǎn)明盧進(jìn)勇心里已經(jīng)明確自己所肩負(fù)的重大責(zé)任。

２、人物形象分析

提問(wèn)：第三部分寫了無(wú)名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義，作者如何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？

歸納：火柴交付給盧進(jìn)勇后，盧進(jìn)勇走得特別快，說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫篝火，點(diǎn)明火柴給部隊(duì)帶來(lái)生機(jī)和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側(cè)面贊頌無(wú)名戰(zhàn)士的精神。最后寫盧進(jìn)勇鄭重轉(zhuǎn)交火柴，以異樣聲調(diào)數(shù)火柴的細(xì)節(jié)，顯示了火柴的不同尋常和重大價(jià)值，重現(xiàn)無(wú)名戰(zhàn)士的崇高形象。２、人物形象分析

提問(wèn)：無(wú)名戰(zhàn)士真的沒(méi)有名字嗎？作者為何不寫出來(lái)？在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，為了黨的事業(yè)，為了集體，為了戰(zhàn)友，獻(xiàn)出自己寶貴生命的革命戰(zhàn)士數(shù)不勝數(shù)，他們的英雄業(yè)績(jī)光照千秋，可是他們的名字卻鮮為人知。無(wú)名戰(zhàn)士正式這千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士的代表，是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈的典型，有名固可憶，無(wú)名更光輝。星星之火 可以燎原劇終賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短