公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春初中語(yǔ)文九上《麥琪的禮物》課件

第17課《麥琪的禮物》課件長(zhǎng)春版九年級(jí)上教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2.品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。3.學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有接受別人禮物或者饋贈(zèng)別人禮物的機(jī)會(huì)，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫。然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì)告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》。二、作者簡(jiǎn)介。歐·亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開(kāi)始了寫(xiě)作生涯。他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1.“含淚的笑”。2.“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3.善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。三、研習(xí)課文。

1.速讀課文，整體感知。小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完。（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)。抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見(jiàn)絀（2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事。（3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么。明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)送禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣(mài)掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買(mǎi)了白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，給妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西。其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)。四、課堂小結(jié)。通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中。五、布置作業(yè)。構(gòu)思一個(gè)故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的。試著整理下來(lái)，或者流暢生動(dòng)地表述出來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。1.教師導(dǎo)學(xué)。精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。（1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫(xiě)。（2）德拉賣(mài)金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)。（3）杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)。2.學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點(diǎn)撥。示例：（1）拮據(jù)家境?！耙粔K八角七分錢(qián)”的反復(fù)出現(xiàn)。朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)。品析：這些描寫(xiě)，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂(yōu)郁、凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)與金表埋下伏筆。（2）德拉賣(mài)金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)。方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（第8—11自然段）。三、品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色。1.教師點(diǎn)撥。本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。2.學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。（1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響?！辟p析：鬼才能按響，說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了。（2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃?！辟p析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿(mǎn)了力量，可見(jiàn)德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿(mǎn)著魅力。（3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了?！辟p析：既寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得飛快，又寫(xiě)出了人物內(nèi)心為能買(mǎi)到禮物而快樂(lè)無(wú)比。四、布置作業(yè)。閱讀作者另外一篇小說(shuō)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字。板書(shū)設(shè)計(jì)表鏈德拉：善良、美麗、純真麥琪的禮物智慧真愛(ài)歐·亨利發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良謝謝欣賞!賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能