2023年思想品德說(shuō)課稿

2023年思想品德說(shuō)課稿思想品德說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材學(xué)情

本課是全日制聾校試驗(yàn)教材思想品德其次冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)留意什么，該怎么做，最終點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生視察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的推斷。

所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言實(shí)力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，駕馭的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)驗(yàn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。

3、駕馭刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）

4、增加日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）

三、說(shuō)教學(xué)教法

聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的溝通難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，須要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采納大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中駕馭所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采納直觀的圖片視察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)

老師先引導(dǎo)學(xué)生視察圖片（一個(gè)干凈的小孩子，一個(gè)臟小孩子），并提出問(wèn)題，喜愛(ài)和哪位小摯友一起玩？再讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)：今日自己整齊嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜愛(ài)和臟小孩一起玩，喜愛(ài)和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片視察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的須要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言實(shí)力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)潔的推斷。

其次部分：想一想，做一做

老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平常是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最終全班演示。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活動(dòng)身，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采納問(wèn)答的方法，是為了增加學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，常常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的駕馭。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)

出示圖片，讓學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別實(shí)力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的.，哪些是不對(duì)的?？磮D推斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。

第四部分：讀一讀，記一記

對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平及特點(diǎn)而定的。

五、說(shuō)反思

這堂是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)潔明白的課，學(xué)生大多駕馭了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有許多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，但終歸不夠真實(shí)，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)肯定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，運(yùn)用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更簡(jiǎn)單地明白，來(lái)削減課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)微環(huán)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)了自己的不足處，日后須要學(xué)習(xí)的地方還有許多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。

思想品德說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目的《絢麗的文明之花》，本課是人教版試驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)第八課其次節(jié)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教材分析

（一）教材地位和作用

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能擅長(zhǎng)辨別并自覺(jué)地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參加各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁困難的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。

（二）學(xué)生分析

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的緣由，社會(huì)上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色調(diào)的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)不足，辨識(shí)實(shí)力不強(qiáng)，簡(jiǎn)單受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課改理念，學(xué)生特點(diǎn)和思想品德，課程標(biāo)精確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

從社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)須要什么樣的人，自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，自覺(jué)做“四有”公民，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采納現(xiàn)場(chǎng)模擬探究等一系列活動(dòng)，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增加抵制其消極影響的實(shí)力。提高學(xué)生的參加意識(shí)，培育其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

（3）情感、看法、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探究與創(chuàng)建的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他，并以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還存在各種各樣的不健康文化，要擅長(zhǎng)辨別并自覺(jué)地加以抵制。

二、教學(xué)處理

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開(kāi)遍文明花”和“微小之處見(jiàn)行動(dòng)”兩個(gè)問(wèn)題和五個(gè)課堂活動(dòng)組成，這些內(nèi)容明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿意學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采納由現(xiàn)場(chǎng)模擬探究到理論探討再到實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿意，這樣的處理睬更好地體現(xiàn)由實(shí)踐到相識(shí)，再由理論到實(shí)踐的原則，更有利培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問(wèn)題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實(shí)化，形象化，目的在于使學(xué)生無(wú)論辨識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，都貴在行動(dòng)。有利于學(xué)生主動(dòng)思維，勇于探究。

課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式

創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)模擬理論呈現(xiàn)實(shí)踐探究

三、教學(xué)方法：

從有利于學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究動(dòng)身，我將打算采納現(xiàn)場(chǎng)模擬小組探討法，探究溝通法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造民主、同等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參加，自主探究、合作溝通，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。

四、教學(xué)手段：

本節(jié)課將充分利用課件的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，呈現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)等更有助于學(xué)生直觀地感覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)探究的愿望，在輕松開(kāi)心的氣氛中明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)辨別并自覺(jué)地加以抵制。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境

由共青團(tuán)中心，中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)和教化部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力安排支教工作，已取得顯著成效。此項(xiàng)工作主要是從每年部分高校已取得碩士探討生入學(xué)資格的高校本科生和在讀碩士探討生中公開(kāi)招募肯定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成探討生支教團(tuán)，保留一年入學(xué)資格或保留探討生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教化或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動(dòng)，提高了貧困地區(qū)的教化質(zhì)量，促進(jìn)了貧困地區(qū)教化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信念了，了解這是一個(gè)什么樣的活動(dòng)嗎？愛(ài)好是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參加的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。

2、現(xiàn)場(chǎng)模擬

組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)假如你是明凡，面對(duì)戀戀不舍的山里孩子，面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村老師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過(guò)課堂情境劇表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去溝通，讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力氣，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活閱歷，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參加熱忱，體現(xiàn)了合作溝通，自主探究的課改理念。

3、理論呈現(xiàn)：

通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材P105—106教學(xué)內(nèi)容，看一看誰(shuí)最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容？從而明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)這一探究活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抓住學(xué)生的新奇心，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力獨(dú)立思索的實(shí)力，促使學(xué)生主動(dòng)思索，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

4、實(shí)踐探究

（1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選P106圖表中的一個(gè)題目，進(jìn)行小組合作，探討其作用，然后在全班溝通。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。

（2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生相識(shí)到，要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的'落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增加抵制其消極影響的實(shí)力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境，依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。

①假如你收到“變味賀卡”你的感受如何？

②在我們的四周，還有哪些類似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？

③面對(duì)不健康的文化，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展思索、探討，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)如小孩子生病了，家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對(duì)這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示？

在整個(gè)探究過(guò)程中，應(yīng)留意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深化透徹地分析不健康文化的嚴(yán)峻危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)當(dāng)如何做”的價(jià)值取向。

（3）問(wèn)題再現(xiàn)

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參加意識(shí)，培育其分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而

逐步提高其實(shí)踐實(shí)力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。

社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題：

張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。

李大媽：社區(qū)居民缺少溝通。

吳先生：社區(qū)缺少健身消遣設(shè)施。

年輕媽媽：社區(qū)里車來(lái)車往，小孩沒(méi)有平安保障。

設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

面對(duì)以上這些問(wèn)題，假如你是該社區(qū)的居民，你會(huì)想到什么？

假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任，你最想做的三件事是什么？

拓展練習(xí)：

我們生活的四周是否還存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？

（4）動(dòng)手實(shí)踐

這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)主動(dòng)投身于社會(huì)實(shí)踐參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。

2023年奧運(yùn)會(huì)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采納競(jìng)賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個(gè)更富有特色，更切實(shí)可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的才智，做一份最好的形象規(guī)劃，作為2023年奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮。

考慮到學(xué)生的差異，老師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生確定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃，老師對(duì)有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃賜予充分確定和表?yè)P(yáng)。目的在于增加學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下溝通，通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參加的課改理念。

（5）歸納總結(jié)

文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會(huì)，要靠我們共同創(chuàng)建，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參加各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，

學(xué)生談收獲，感受，提出問(wèn)題，老師激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并敬重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有學(xué)問(wèn)方面的，實(shí)力方面的或生活實(shí)際方面的，關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程，特性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲賜予充分確定。

（6）課外活動(dòng)

①整理本節(jié)課教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

②利用課余時(shí)間，搜集學(xué)生之間平常閃光的語(yǔ)言，感人事跡，（包括孝敬父母，友愛(ài)鄰里，幫助同學(xué)，參與學(xué)校公益活動(dòng)等）所在地區(qū)典型的人和事。有實(shí)力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地呈現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教化意義。并從活動(dòng)形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。

分層作業(yè)滿意不同學(xué)生的須要。另外，課外搜集整理、思索，將有助于學(xué)生全面提高相識(shí)事物的實(shí)力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：絢麗的文明之花

形式辨別抵制

精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動(dòng)

主動(dòng)作用主動(dòng)參加

六、設(shè)計(jì)理念

1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2、探究性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。

3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。

4、背景多樣，層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，使學(xué)生活學(xué)。

當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不行或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事務(wù)，這時(shí)老師要鎮(zhèn)靜冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事務(wù)變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

總之，本節(jié)課是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)和閱歷去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，感謝！

思想品德說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)其次單元第四課第一框題，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生明確何為“益友”，并能辨別真正的友情和“江湖義氣”的區(qū)分。作為第四課第一框題的內(nèi)容，為后面的內(nèi)容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學(xué)內(nèi)容中具有不容忽視的重要地位。

二、說(shuō)學(xué)情

青春期的學(xué)生對(duì)父母和老師的依靠漸漸削減，對(duì)友情特別渴望和憧憬，但由于誤讀友情、交友不慎產(chǎn)生消極作用，學(xué)生須要這方面的指導(dǎo)和教化。進(jìn)入八年級(jí)來(lái)，學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性快速發(fā)展，對(duì)師長(zhǎng)的依靠逐步削減。隨著其生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，交往活動(dòng)的廣度和深度有了明顯發(fā)展，一方面，學(xué)生對(duì)于友情的憧憬、追求和須要變得越來(lái)越迫切，關(guān)于友情的問(wèn)題逐步成為學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題之一;另一方面，部分學(xué)生由于錯(cuò)誤理解友情和交往不慎而產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因此，正確相識(shí)友情、發(fā)展友情成為八年級(jí)學(xué)生迫切的需求。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(一)情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自我反思，力爭(zhēng)做他人的益友和諍友。

(二)實(shí)力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則知道自己與同學(xué)的交往，能夠在人際交往中做出負(fù)責(zé)任的選擇。

(三)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明白“益友”的含義，駕馭辨別真假摯友的方法。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：何為益友。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：真假摯友的辨別。

五、說(shuō)教法

六、說(shuō)學(xué)法

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教具打算：多媒體課件、音樂(lè)(輕音樂(lè))

(一)導(dǎo)入新課(2—3分鐘)

第一步，播放輕音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生講解并描述教材第32頁(yè)馬克思與恩格斯的友情故事。

其次步，請(qǐng)學(xué)生共享自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)。

第三步，老師小結(jié)：真正的友情是真摯、健康和高尚的，并能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。馬克思和恩格斯的友情是人類友情的典范，他們是對(duì)“益友”。從而引出本框題的主題：益友。

(二)講授新課(35分鐘)

1.七嘴八舌話益友

第一步，用多媒體展示我國(guó)古代思想家孔子對(duì)“益友”的`分類(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)

其次步，學(xué)生分組溝通自己對(duì)“益友”的看法：哪些摯友可以成為“益友”?在你心目中，益友應(yīng)當(dāng)是什么樣的?比照孔子對(duì)“益友”的分類，看看現(xiàn)在這個(gè)分類是否有改變呢?

第三步，全班溝通，老師進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)：雖然現(xiàn)在與古人對(duì)“益友”的分類有改變，但其中的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有變更。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進(jìn)步的人就是益友。

從而提出益友的概念，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，并供應(yīng)了認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.我有益友

第一步，將全班分為3大組，請(qǐng)學(xué)生分組探討如下問(wèn)題：在我的摯友中，益友有哪些?我把他們當(dāng)成益友的緣由是什么?

其次步，全班溝通，老師引導(dǎo)并小結(jié)：我們提出善交益友，同時(shí)應(yīng)當(dāng)給自己提出一個(gè)要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學(xué)識(shí)、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。

3.樂(lè)交諍友

第一步，將全班分為2大組，以“摯友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，實(shí)行小型辯論。

其次步，老師總結(jié)，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。

4.情景分析——這樣的摯友是益友嗎?

第一步，多媒體展示情景案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車速過(guò)快，剎車不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。雖然雙方的車和人均無(wú)損傷，但因撞車責(zé)任產(chǎn)生糾紛，結(jié)果，他倆各自找了自己的“摯友”大打出手，釀成了2死8傷的事務(wù)，受到了法律的制裁。

其次步，請(qǐng)學(xué)生思索并回答：他們的“摯友”是益友嗎?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些是真正的摯友。

第三步，老師小結(jié)：善交益友要求分清真正的友情與“江湖義氣”。并講解真正的友情與“江湖義氣”之間的本質(zhì)區(qū)分。

第四步，列舉教材第35頁(yè)思索中的兩個(gè)情景，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)真正友情與“江湖義氣”的區(qū)分進(jìn)區(qū)分。

(三)總結(jié)升華(2—3分鐘)

第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，并剛好鞏固學(xué)問(wèn)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了交友的兩個(gè)原則和留意事項(xiàng)。這些都是最基礎(chǔ)的交友原則，請(qǐng)大家結(jié)合自己的人際交往狀況，比照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調(diào)整。

板書(shū)：

益友

(一)交友的兩個(gè)原則：善交益友、樂(lè)交諍友

(二)交友的留意事項(xiàng)：“夠摯友”(老好人、江湖義氣)

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教化理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探究學(xué)問(wèn)，盡量做到兩個(gè)突破：

第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用實(shí)力。

其次，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、創(chuàng)新實(shí)力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教化化，教化生活化”。要讓學(xué)生在歡樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受歡樂(lè)。

思想品德說(shuō)課稿4

敬重的各位評(píng)委：

今日，我以《體驗(yàn)建構(gòu)生成》為題，向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的改變》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)其次單元《我的家鄉(xiāng)在改變》的最終一課。依據(jù)九年義務(wù)教化《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的改變和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情”編寫(xiě)。與前面的“我愛(ài)我家”、“家鄉(xiāng)培育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一、說(shuō)教材

1教材解讀

首先是教材解讀（點(diǎn)擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國(guó)人經(jīng)常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來(lái)表示家鄉(xiāng)?！对?shī)經(jīng)·小雅》中寫(xiě)道：“維桑與梓，必尊敬止”是說(shuō)家鄉(xiāng)的桑樹(shù)和梓樹(shù)是母親種的，對(duì)它要表示敬意。后人又用“桑梓”來(lái)比方家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣，與我們每一個(gè)人的生命、成長(zhǎng)有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的改變與發(fā)展。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)這個(gè)概念可大可小，通過(guò)三年級(jí)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》等課的學(xué)習(xí)，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在其次課時(shí)課外持續(xù)時(shí)可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“改變”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛(ài)家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的改變，并不是我呈現(xiàn)或干脆告知他，而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是有打算的，我也是有打算的，才能給他以啟迪。

2、教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)，特別酷愛(ài)自己家鄉(xiāng)的占28%，而感覺(jué)一般約占69%，不了解（或沒(méi)什么感覺(jué)的）占3%?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校內(nèi)，走進(jìn)社會(huì)，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的改變，才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)他的情感。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力、學(xué)問(wèn)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

①實(shí)力培育：通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、溝通、探討等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的改變發(fā)展。

②人格塑造：增加社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。

③情感熏陶：進(jìn)一步激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情，對(duì)黨的改革開(kāi)放政策的擁護(hù)之情。

3、教學(xué)支配

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)溝通感悟兩個(gè)部分，兩課時(shí)完成。

課前我重組教學(xué)資源，打算多媒體課件；學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的改變和發(fā)展。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)溝通感悟。

依據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參加中通過(guò)多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的改變和發(fā)展，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)程序

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)確定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)依次，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中主動(dòng)參加活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀動(dòng)身，擬定了以下的教學(xué)框架：

第一課時(shí)：課外實(shí)踐體驗(yàn)

音樂(lè)渲染導(dǎo)入新課

其次課時(shí)：課內(nèi)溝通感悟溝通互動(dòng)激發(fā)共鳴

辯論交鋒升華相識(shí)

鏈接生活建構(gòu)角色

課外持續(xù)引領(lǐng)實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)家鄉(xiāng)的改變應(yīng)建立在對(duì)家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一起先，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得一下子無(wú)話可說(shuō)，或說(shuō)得很少，我剛好引導(dǎo)和點(diǎn)撥：要想了解家鄉(xiāng)的改變，你有什么好方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組探討，再溝通，知道可以采納拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何安排任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。

這一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去視察生活，讓他們?cè)谥黧w的參加中體驗(yàn)參加的真實(shí)，參加的歡樂(lè)，參加的辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)生活，獲得真情實(shí)感的目的。

其次課時(shí)課內(nèi)溝通感悟

接下來(lái)，我想比較具體地說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)我的設(shè)計(jì)理念與思路。。

課堂分為五大板塊

第一板塊：音樂(lè)渲染導(dǎo)入新課

歌曲《龍川情》唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)：好歌龍川飛出來(lái)，好水流進(jìn)我的心。整個(gè)課在《龍川情》的音樂(lè)聲中拉開(kāi)序幕，我用充溢激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：有一個(gè)地名已流傳了三千多年，有一個(gè)地方具有水的靈動(dòng)，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆絢爛的明珠，知道這是什么地方嗎？對(duì)，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。

缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺(jué)得必需高度重視情感在個(gè)體道德形成中的.地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了打算。

其次板塊：溝通互動(dòng)激發(fā)共鳴

小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)改變狀況，對(duì)于家鄉(xiāng)的改變，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生溝通時(shí)，我不置身事外，剛好補(bǔ)充。

我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中，將這些溝通、探究不斷引向深化，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。

在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的改變有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的改變呢？

正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開(kāi)放政策好，促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。

在經(jīng)過(guò)充分的溝通互動(dòng)之后，我充溢激情地說(shuō)：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂(lè)再次響起，在音樂(lè)聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。

這一部分的設(shè)計(jì)理念是：老師以學(xué)習(xí)者的身份參加溝通，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。

第三板塊：辯論交鋒升華相識(shí)

社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的改變是不是也給我們帶來(lái)了苦惱?

感受《高樓與花園》這首詩(shī)。

讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”，說(shuō)不足是為了增加小主子翁責(zé)任感。

在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。

第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色

我們?cè)诳吹郊亦l(xiāng)改變的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來(lái)想一想：怎么對(duì)待那些“美中不足”呢？完成表格。我依據(jù)實(shí)際狀況重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容。（出示）

我校曾有一些同學(xué)發(fā)覺(jué)農(nóng)夫焚燒秸稈以后開(kāi)展了小課題探討，他們辦手抄報(bào)、發(fā)放宣揚(yáng)單、采訪農(nóng)夫、上報(bào)市政府領(lǐng)導(dǎo)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必需從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回來(lái)生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

第五板塊：課外持續(xù)引領(lǐng)實(shí)踐

對(duì)于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？

請(qǐng)以小組為單位選定一個(gè)小課題，開(kāi)展課題講究。班隊(duì)課上，將開(kāi)展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動(dòng)，并將評(píng)出——慧眼小記者、才智腦靈通和最佳課題組。

教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種相識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開(kāi)放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

以上是我的說(shuō)課，真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指引。感謝大家！

思想品德說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！

今日我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》，我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材的地位和作用

《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》是人教版教材《思想品德》第四單元第八課其次個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《身邊的誘惑》，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學(xué)會(huì)拒絕，本框題的任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，可見(jiàn)本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：①鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的志氣和信念；②學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和摯友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。

（二）實(shí)力目標(biāo)：①運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我反抗誘惑的實(shí)力；②初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的實(shí)力。

（三）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?/p>

教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。2.活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。3.集體探討法設(shè)計(jì)“啟思園”“聽(tīng)故事想方法”提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神。

五、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”

轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。下面我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）我用日常生活中收到購(gòu)物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。

2.導(dǎo)學(xué)新課：（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)愛(ài)好化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化相識(shí)。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問(wèn)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；簡(jiǎn)潔扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理

論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育學(xué)生具有良好的特性。

4.簽名活動(dòng)：（5分鐘）學(xué)了就要用到，說(shuō)了就要做到。這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。

5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“我的抗拒誘惑的安排”表。一個(gè)月后，全班溝通實(shí)施安排后的感受。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。

七說(shuō)課后反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬采納活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問(wèn)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在主動(dòng)、開(kāi)心的課堂氛圍中提高自己的相識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說(shuō)課稿6

微課名稱

象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——以《誠(chéng)信做人到恒久》為例

學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)源

教材及適用年級(jí)：人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《誠(chéng)信做人到恒久》

學(xué)問(wèn)點(diǎn)描述

把握誠(chéng)信的基本含義，理解誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性，知道如何做一個(gè)講誠(chéng)信的人

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路

傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過(guò)簡(jiǎn)潔的圖形、符號(hào)來(lái)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架、排列學(xué)問(wèn)點(diǎn)及其內(nèi)容，有很強(qiáng)的直觀性和條理性，便于學(xué)生識(shí)記。但是，單純的學(xué)問(wèn)梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能，即對(duì)學(xué)生落實(shí)情感看法價(jià)值觀目標(biāo)。因此，本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)當(dāng)具有象征性（或寓意性）。

本課主題是“誠(chéng)信”教化，學(xué)生面臨的問(wèn)題是：①社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不行避開(kāi)地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠(chéng)信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學(xué)生處于半無(wú)趣半成熟、半依靠半獨(dú)立的發(fā)展階段，常常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不利的。

俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”，人的成長(zhǎng)好比一棵樹(shù)的生長(zhǎng)，須要從陽(yáng)光、空氣、水和土壤中汲取養(yǎng)分。假如樹(shù)根扎得不深，樹(shù)干不高不挺立、不開(kāi)枝散葉，大樹(shù)就無(wú)法很好地進(jìn)行光合作用，也不會(huì)長(zhǎng)得蔥郁茂密。據(jù)此，本課思維導(dǎo)圖的寓意可以是：誠(chéng)信是做人的根本，講誠(chéng)信對(duì)為人處世有重要意義（相反不講誠(chéng)信有危害），我們要做到對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，既要踐行誠(chéng)信守則，也要培育誠(chéng)信的才智。

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解、識(shí)記本課主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，駕馭象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)；

2、能依據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行清楚、流暢的口頭復(fù)述。

3、涵養(yǎng)和善之心，把誠(chéng)信品德作為立身之本，踐行誠(chéng)信守則，培育誠(chéng)信才智。

教學(xué)類型

講授型、其他類型

適用對(duì)象

八年級(jí)學(xué)生、思想品德老師

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時(shí)間

1、片頭

（微課件）

大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。下面將以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《誠(chéng)信做人到恒久》為例，完成下列三個(gè)任務(wù)：

1、明確本課主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，列舉幾種歸納和再現(xiàn)學(xué)問(wèn)的方法。

2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，依據(jù)學(xué)問(wèn)內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。

3、依據(jù)新導(dǎo)圖對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行清楚、流暢、有寓意的復(fù)述。

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時(shí)間

2、正文講解

（微課件+繪制示范）

第一部分：閱讀課本P114-123、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P92，用簡(jiǎn)潔的提綱問(wèn)答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點(diǎn)。

其次部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、依據(jù)學(xué)問(wèn)內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。

1、確定本體與象征體：選擇某種詳細(xì)、形象的事物（以樹(shù)木為例）示意本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、改變發(fā)展的規(guī)律和必要條件示意本課特定的交往品質(zhì)“誠(chéng)懇守信”。

2、進(jìn)行基本構(gòu)圖：畫(huà)出太陽(yáng)、肥沃的土地和一顆大樹(shù)（包括主干、根部、分支、樹(shù)葉），四周可以適當(dāng)增補(bǔ)小樹(shù)苗。

3、進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分，標(biāo)注所象征的學(xué)問(wèn)原理和要點(diǎn)（如誠(chéng)信的含義、表現(xiàn)，誠(chéng)信守則等）。

第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的'象征意義（寓意），對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行清楚、流暢的口頭復(fù)述。

3、結(jié)尾

（微課件）

授課完畢，感謝傾聽(tīng)！

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)新事物的相識(shí)是建立在對(duì)舊事物的相識(shí)上的，而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響。

在上面的教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學(xué)生將枯燥的學(xué)問(wèn)歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，并給予了深刻的處世哲學(xué)（人無(wú)信不立）。這樣既能利用學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識(shí)記效果，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對(duì)誠(chéng)信重要性的理解和認(rèn)同，從而啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺(jué)做到誠(chéng)信的基本要求，踐行誠(chéng)信守則，培育誠(chéng)信才智。

雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有局限性——它對(duì)學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同實(shí)力有較高的要求，須要老師通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練（尤其是學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)新）來(lái)實(shí)現(xiàn)。

思想品德說(shuō)課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今日我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先》。

下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的相識(shí)和設(shè)計(jì)思路。

首先：從教材分析說(shuō)起：

《文明交往禮為先》主要是講解并描述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中同等待人，敬重他人，學(xué)會(huì)寬容，與人為善。

學(xué)情分析

初二學(xué)生剛剛步入青春期，是簡(jiǎn)單滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特別時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生全部問(wèn)題中排第一位。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教化，無(wú)論對(duì)國(guó)家，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有非常重要的意義。

設(shè)計(jì)理念：

新課程主動(dòng)提倡自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活動(dòng)身，親密學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)主動(dòng)健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,激勵(lì)參加；激發(fā)愛(ài)好,吸引參加,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參加；讓學(xué)生真正成為課堂的主子

教化目標(biāo)：

1.情感、看法、價(jià)值觀：

正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)敬重，寬容，同等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。

2.實(shí)力目標(biāo)：

初步駕馭人際交往的基本禮儀，提高人際交往的實(shí)力

3.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，駕馭基本的交往禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)：禮貌是文明交往的前提

教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思索，選取學(xué)生關(guān)注的話題，從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助學(xué)生參加社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇：

1.進(jìn)行案例分析和案例探討。

2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思索，通過(guò)探討、探究等各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參加溝通與合作，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

3.運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析：

為了完成教化教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路綻開(kāi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第一時(shí)段：新聞會(huì)客廳：播報(bào)最新時(shí)政新聞（大約須要5分鐘）

引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)視察事物，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事務(wù)，為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理由：利用五分鐘時(shí)間，進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析，讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集，上課進(jìn)行處理和分析，剛好熬煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高了學(xué)生的案例分析實(shí)力。

其次時(shí)段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約須要5分鐘）

播放錄像：安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù)。

讓學(xué)生思索一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)以上錄像給我們什么啟示？

小組探討，老師總結(jié)，導(dǎo)入新課：文明交往禮為先

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié)，引起學(xué)生思索，導(dǎo)入新課，為本課的順當(dāng)進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

第三時(shí)段：自主探究，合作學(xué)習(xí)階段

第一環(huán)節(jié)：（大約須要8分鐘）

[青島品牌]——正面材料

師問(wèn)：看完之后有什么感受，他們是通過(guò)什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養(yǎng)：語(yǔ)言文明，看法親合，舉止端莊）

[動(dòng)畫(huà)]——反面材料

正反材料形成對(duì)比，生探討得出：禮貌是文明交往的.前提（課件展示）

師導(dǎo)：在日常生活中，同學(xué)們會(huì)怎樣做？

設(shè)計(jì)理由：關(guān)注社會(huì)，連接生活，把探究新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在溝通中成為學(xué)習(xí)的主子，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞，從而加深理解。

其次環(huán)節(jié)：生活場(chǎng)景（大約須要8分鐘）

課件展示：一些詳細(xì)的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列狀況時(shí)，你會(huì)怎么做？

場(chǎng)境一：周末的晚上，爸爸媽媽的摯友到家里來(lái)作客，你會(huì)……

場(chǎng)境二：在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師指責(zé)你時(shí)，你會(huì)……

場(chǎng)境三：假如你到一個(gè)生疏的地方，想要問(wèn)路，你會(huì)……

場(chǎng)境四：假如遇到疑難問(wèn)題，須向同學(xué)請(qǐng)教，你會(huì)……

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加談?wù)摪l(fā)言，并針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，老師剛好的加以點(diǎn)評(píng)。并提出合理化建議，告知學(xué)生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語(yǔ)言，看法，動(dòng)作等有什么須要改進(jìn)的地方？

設(shè)計(jì)理由：激勵(lì)學(xué)生參加探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在生活中探究，既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人。

第三環(huán)節(jié)：[歌曲觀賞]（大約須要6分鐘）

俗話說(shuō)“在家靠父母，出外靠摯友”，讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)驗(yàn)。

師總結(jié)：出門(mén)在外的無(wú)奈，與人交往的不易，同學(xué)們現(xiàn)在還沒(méi)有走向社會(huì)，這種不易現(xiàn)是體會(huì)不到，怎樣與人交往，交往中應(yīng)遵循怎樣的原則，現(xiàn)在不學(xué)更待何時(shí)？

設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，使學(xué)生能夠結(jié)合生活，對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的相識(shí)和了解。

第四環(huán)節(jié)：[名人名言]（大約須要6分鐘）

目的：引出三個(gè)原則-同等待人、敬重他人、寬容。（課件展示）

學(xué)生探討體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~，怎樣理解這三個(gè)原則？（導(dǎo)）

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同溝通，共同探討的氛圍，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

第三時(shí)段：收獲平臺(tái)，自主感悟（大約須要4分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了什么；在今后的社會(huì)發(fā)展中，我會(huì)做到什么。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受。

設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步整合，深化所學(xué)。培育學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力。老師在總結(jié)時(shí)加重確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利，以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

最終布置作業(yè)：（大約須要1分鐘）

1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。

2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào)：

設(shè)計(jì)理由：培育學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力，又不增加負(fù)擔(dān)。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

一、文明交往禮為先

1、禮貌是文明交往的前提

2、交往禮儀三原則-同等，敬重，寬容

思想品德說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教學(xué)理念

1、活動(dòng)、民主、自由；

2、與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合；

3、敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)；

4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教材

1、教材地位：

《學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)》是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會(huì)層面上講了對(duì)未成年人的特別愛(ài)護(hù)，但是，這還不能完全防止對(duì)未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)顯得特殊重要，是第五課思想教化的落腳點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)：

防患于未然（增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)）

學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)

剛好報(bào)警

依法實(shí)施自我愛(ài)護(hù)學(xué)會(huì)請(qǐng)律師

（提高自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力）尋求法律救濟(jì)

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）、自我愛(ài)護(hù)的必要性；（2）、依法實(shí)施自我愛(ài)護(hù)的方法；

難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增加自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力。

4、教材的處理：

（1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問(wèn)題，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（2）、拓展自我愛(ài)護(hù)的技巧。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生相識(shí)防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

（2）駕馭一些日常生活中依法自我愛(ài)護(hù)的途徑和技巧。

2、實(shí)力目標(biāo)

（1）初步理解社會(huì)生活的困難性，具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的看法；

（2）提高自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力。

3、情感、看法與價(jià)值觀

充分相識(shí)自我愛(ài)護(hù)的重要意義，珍愛(ài)生命，敢于、擅長(zhǎng)同違法犯罪做斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、說(shuō)教法

1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生探討、學(xué)生探討，在分析和探討案情的過(guò)程中，使學(xué)生體悟愛(ài)護(hù)自我的方法，并進(jìn)而培育學(xué)生健康的心理，初步的法律意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。

2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻觀賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

3、探討式教學(xué)：通過(guò)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，綻開(kāi)師生之間的探討，在探討過(guò)程中培育學(xué)生的合作意識(shí)。

4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

五、說(shuō)學(xué)生

1、未成年學(xué)生，社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)生活閱歷相對(duì)缺乏，辨別是非實(shí)力不強(qiáng)，自我愛(ài)護(hù)實(shí)力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增加駕馭自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力是本課時(shí)須要解決的問(wèn)題。

2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的相識(shí)規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

六、說(shuō)學(xué)法

1、運(yùn)用"引導(dǎo)發(fā)覺(jué)式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思索提出的問(wèn)題，提高學(xué)生推斷、分析實(shí)力。

2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生才智的火花，共同進(jìn)步、共同提高。

3、參加學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所提倡的"老師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng)建參加機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在歡樂(lè)和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

七、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、案例探討，導(dǎo)入新課

要把枯燥的學(xué)問(wèn)變得鮮活好玩，首先要引起學(xué)生的留意，所以在導(dǎo)課中我采納了一段視頻案例，講解并描述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的.故事，讓學(xué)生意識(shí)到增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)實(shí)力是特別重要的，這樣不僅能愛(ài)護(hù)自己健康成長(zhǎng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境熏陶，激發(fā)愛(ài)好

"以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生",在現(xiàn)代的教化教學(xué)中，老師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采納了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與生疏人打交道的影片、《背戴》FLASH、剛好報(bào)警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，然后再依據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生綻開(kāi)探討，讓學(xué)生意識(shí)到增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和提高自我愛(ài)護(hù)實(shí)力的重要性，駕馭自我愛(ài)護(hù)的方法。

（三）、整體認(rèn)知，駕馭技巧

通過(guò)感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我愛(ài)護(hù)方面的相識(shí)由感性相識(shí)上升理性相識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力。

（四）、學(xué)生體驗(yàn)，解決問(wèn)題

在課堂中我開(kāi)拓了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)難、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；"自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)",以小組合作溝通的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培育了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng)新的實(shí)力，增加了學(xué)生的自信念。

（五）、拓展延長(zhǎng)，情感升華

在課程最終為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，依照敬重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培育學(xué)生歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的留意力，使抽象的學(xué)問(wèn)形象、詳細(xì)了，使學(xué)生對(duì)本堂課感愛(ài)好，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說(shuō)，而且還爭(zhēng)著要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)力和實(shí)際須要，創(chuàng)建性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿意學(xué)生發(fā)展須要，更貼近學(xué)生的生活。

課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在本堂課中我激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，老師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、視察和接納學(xué)生，重在找尋和發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教化更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說(shuō)課稿9

各位評(píng)委老師：

大家好，我是XX號(hào)考生，我今日說(shuō)課的題目是《人生須要堅(jiān)毅》。依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《人生須要堅(jiān)毅》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第一單元塑造健康人格其次課《磨礪堅(jiān)毅意志》第一課時(shí)內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白堅(jiān)毅的意義以及培育堅(jiān)毅的品行，通過(guò)呈現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)們生活中比較熟識(shí)的例子讓學(xué)生感受到意志的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生知道堅(jiān)毅意志對(duì)于每個(gè)人成長(zhǎng)和勝利的意義，并自覺(jué)培育自己堅(jiān)毅的意志，在遇到挫折時(shí)能以堅(jiān)毅的看法來(lái)面對(duì)。

二、說(shuō)學(xué)情

初中的學(xué)生思維靈敏，思維從形象到抽象轉(zhuǎn)變，但還是以形象思維為主，適應(yīng)從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，他們?cè)谏钪卸俭w驗(yàn)關(guān)于意志的現(xiàn)象，因此對(duì)于意志他們并不生疏，有自己的理解，老師可以結(jié)合生活中的案例讓學(xué)生理解意志的意義。初中的學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)，好表達(dá)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的閱歷談一談對(duì)于意志的理解，讓學(xué)生探討怎樣培育堅(jiān)毅意志，在共享故事和探討的過(guò)程中明白堅(jiān)毅意志的意義。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析以及內(nèi)容的把握，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：感受堅(jiān)毅的意義，自覺(jué)培育堅(jiān)毅的意志。

實(shí)力目標(biāo)：在小組探討和情景模擬的過(guò)程中培育堅(jiān)毅的意志。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道為什么要培育堅(jiān)毅品質(zhì)以及堅(jiān)毅品質(zhì)的意義。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教材學(xué)問(wèn)的分析以及新課標(biāo)的解讀，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：堅(jiān)毅品質(zhì)的意義。

難點(diǎn)：如何培育堅(jiān)毅的品質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課改理念指出，學(xué)生是課堂的主體，課程要體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學(xué)方法：

案例法，小組探討法，情景教學(xué)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是勝利的一半，良好的導(dǎo)入是課程勝利的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為課程綻開(kāi)做一個(gè)良好的鋪墊，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采納了案例展示的方法。

多媒體展示案例：小葉同學(xué)平?？荚嚦晒麅?yōu)異，某次考試成果很差，產(chǎn)生了輕生的念頭，并寫(xiě)下了遺書(shū)，給家人和摯友帶來(lái)了很大的驚嚇。思索：小葉同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？這樣的案例學(xué)生并不生疏，他們生活中接觸過(guò)類似的事務(wù)，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思索，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也便于老師總結(jié)出相關(guān)學(xué)問(wèn)。

學(xué)生回答，小葉同學(xué)的做法不恰當(dāng)，小小的挫折就輕言死亡，給家人和摯友帶來(lái)了嚴(yán)峻的影響，之所以會(huì)這樣是因?yàn)樾∪~同學(xué)不夠堅(jiān)毅。

老師總結(jié)：生活中有許多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來(lái)無(wú)盡的苦痛，其實(shí)就是缺乏堅(jiān)毅的表現(xiàn)，人生須要堅(jiān)毅。通過(guò)老師的總結(jié)，學(xué)生可以明確堅(jiān)毅的必要性，堅(jiān)毅在我們生命中是必不行少的一種品質(zhì)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都要堅(jiān)毅面對(duì)挫折

小組探討，前后桌一組，探討時(shí)間5分鐘，結(jié)束后派代表發(fā)言。

探討問(wèn)題：在你的生命中都遇到過(guò)那些挫折？你是怎樣應(yīng)對(duì)的？

學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己遇到的一些小挫折以及應(yīng)對(duì)的措施。

新課改指出學(xué)生是課堂的主體，為了體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念，也為了使學(xué)生更多的參加到課堂中來(lái)，此環(huán)節(jié)采納了小組探討的方法。

老師總結(jié)：每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣或者那樣的挫折，面對(duì)挫折的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)毅面對(duì)，而不是一味躲避，這樣我們才能走出挫折，贏取勝利。通過(guò)老師總結(jié)，學(xué)生加深對(duì)于堅(jiān)毅的相識(shí)，并知道了每個(gè)人都要堅(jiān)毅面對(duì)挫折，體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。

（二）堅(jiān)毅的意志是健康人格的重要組成部分

為了吸引學(xué)生愛(ài)好，增加課堂