初三生物下課本練習(xí)題答案

觀察與思考

1.這些植物生殖方式的共性是：不通過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代。這種生殖方式就叫做

無性生殖。

2.此題不要求學(xué)生在本節(jié)課討論出統(tǒng)一答案。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合七年級上學(xué)期所學(xué)知識和生活經(jīng)驗展開

討論，能提出一些合理的觀點即可。比如馬鈴薯、竹的無性繁殖，產(chǎn)生后代個體的速度比較快（有性生殖

所需時間一般比較長），有利于在環(huán)境適宜的條件下短時間內(nèi)繁殖出大量個體，并且后代的性狀較為一致。

有性生殖產(chǎn)生的種子、果實等，往往可以耐受不良環(huán)境條件，也容易通過各種媒介傳播到其他地方，擴大

植物的分布范圍.

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對這個問題的認(rèn)識也會不斷加深，如有性生殖可以使后代具有父母雙方的基因，

適應(yīng)環(huán)境變化的能力更強，在進(jìn)化上更有意義等.

練習(xí)

1.將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼.有一個健壯飽滿的芽，才是繁殖成

功的關(guān)鍵。芽可以成長為新的個體.芽合成生長素旺盛；不僅促進(jìn)植株生長，也使植株的抗病能力增強，

這也是繁殖成功的前提.沒有芽的馬鈴薯小塊，在土康中會很快腐爛，很難實現(xiàn)繁殖的目的.

2.在種植菊花和蘆薈的時候，一棵植株常常會變成一叢。這是因為它們的萌募能力較強?？梢詫⑺鼈?/p>

分株繁殖。

3.植物的無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用。比如白薯是先育秧，然后再桿插。蒜、姜、藕、拿

茸、芋頭等也可以用地下莖繁殖.山藥不僅可用根狀莖繁殖，還可用葉腋生長的“零余子”（珠芽）繁殖.

進(jìn)行無性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

觀察與思考

填空

1.⑤-②一①一⑥一④一③；受精卵，幼蟲，蛹，成蟲。

2.

比

形態(tài)特點生活習(xí)性

較

幼身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8

主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象?；记巴陆z結(jié)繭

蟲對足

成不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后

有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛

蟲也死亡

蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出

討論

1.家蠶通過有性生殖的方式產(chǎn)生后代。這種生殖方式是由兩性生殖細(xì)胞（如精子和卵）結(jié)合形成

受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。

2.蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等動物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相似，它們都是進(jìn)行有性生殖，

發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，為完全變態(tài)。

3.“春蠶到死絲方盡”這句詩來自李商隱《無題》中的名篇，全詩的內(nèi)容是“相見時難別亦難，東

風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路,

青鳥殷勤為探看.”這首詩是一首愛情詩，詩中的“絲”寓意思念的“思”，詩人通過這首詩把戀緒離情

寫得感人肺腑。

但從家蠶的發(fā)育過程來分析，其中“春蠶到死絲方盡”不正確。因為春蠶作繭后并沒有死，而是變成

不食不動的蛹，蛹經(jīng)過一段時間的發(fā)育將羽化成為蠶蛾.因此，此句詩可改為“春蠶化蛹絲方盡”，這樣

既符合家蠶的發(fā)育過程，又不失藝術(shù)性.

技能訓(xùn)練

從問題的具體、明確、可探究性的評價準(zhǔn)則來分析，“昆蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，這與他們的身體

結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?”提得較好。因為生長發(fā)育是一個復(fù)雜的生理過程，既有遺傳因素，又受環(huán)境影響，并且是進(jìn)

化的結(jié)果，所以問題“為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程都有幾次蛻皮現(xiàn)象”提出的不具體、不明確。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生提出一些具有探究性的問題。如蠶吐絲的量與蠶的大小有關(guān)嗎?只有

雌性或雄性的成蟲，蝗蟲能進(jìn)行有性生殖嗎?為什么說雌雄昆蟲的相互識別與昆蟲的觸角有關(guān)？昆蟲在蛻皮

后，新皮變硬之前，抗干旱和抗蟲害的能力如何?等等.

練習(xí)

1.

比

相同點不同點

較

家有性生殖，發(fā)育為變發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯

蠶態(tài)發(fā)育著不同，為完全變態(tài)發(fā)育

蝗有性生殖，發(fā)育為變發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，為

蟲態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育

2.蟬的外殼(外骨骼)是堅硬的，不能隨著蟬的生長而擴大.當(dāng)蟬生長到一定階段時，蟬的外骨骼限

制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，這就是蟬蛻.

3.赤眼蜂將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等害蟲的卵內(nèi)，赤眼蜂的卵將以這些蟲卵中的營養(yǎng)物質(zhì)為

營養(yǎng)，進(jìn)行生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，達(dá)到殺滅害蟲的目的，同時用赤眼蜂殺滅害蟲可以減少農(nóng)藥

對環(huán)境的污染。

4.學(xué)生主要從以下幾方面寫短文。

(1)蝗蟲的成蟲和蚊的生活環(huán)境及生活習(xí)性。

(2)蝗蟲的卵和蚊的卵進(jìn)行發(fā)育所需的環(huán)境條件。

(3)從蚊的生殖和發(fā)育過程，分析為什么在低洼多水的地區(qū)容易流行瘧疾。

(4)從蝗蟲的生殖和發(fā)育過程分析為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)。

對于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵他們收集在不同的環(huán)境條件下蝗蟲生殖發(fā)育的狀況的統(tǒng)計結(jié)果；收集在

不同的環(huán)境條件下瘧疾病與蚊生長發(fā)育狀況的統(tǒng)計結(jié)果.

課文中的問題提示

判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要

原因之一”的說法是否正確。

這是一道開放性的問題，其目的一是訓(xùn)練學(xué)生分析問題，敢于發(fā)表見解的能力；二是訓(xùn)練學(xué)生對自己

的觀點和看法善于提出佐證，從而訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息的能力。教師在組織學(xué)生解答此問題時，

重點不僅在于讓學(xué)生對該問題做出結(jié)論，而更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用充分的證據(jù)來論證自己

的見解。

根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。

這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū).環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素,

隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小.

資料分析

1.環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進(jìn)行生殖活動，同時環(huán)境

變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少.

2.畸形捱可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì).

練習(xí)

1.此題意在鼓勵學(xué)生自己提出問題并尋求答案.圖中三位同學(xué)所提問題的參考答案如下：蝌蚪在發(fā)育

的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失.經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺

傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性

細(xì)胞死亡”。

剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2~3天后才開始吃藻

類和水蚤等。

從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程

中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用勰呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖

先在水中生活的特點.

2.

比較早期蝌蚪成蛙

外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾

頭部感覺器官不發(fā)達(dá)，頭后兩側(cè)有鰥視覺、聽覺敏銳，無鰥（有肺），適于陸地上生活

軀干、四肢、通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運動，適后肢強大，前肢短小，適于陸地上跳躍.后肢趾間有蹊,

尾于在水中游動適于在水中游泳

3.（1）蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈，向

陽溫暖，水中最好放有一些水草（如金魚藻）.

（2）蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應(yīng)用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性

飼料。還應(yīng)注意經(jīng)常換水，保持水質(zhì)的清潔。

（3）當(dāng)蝌蚪長出四肢時，應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

課文中的問題提示

1.孵化出的雛鳥有早成鳥和晚成鳥.

早成鳥雛鳥孵出時即已充分發(fā)育，被有密絨羽，眼已經(jīng)

睜開，腿腳有力，圖2早成鳥（左）和晚成鳥（右）在絨羽干后,

可隨親鳥覓食。大多數(shù)地棲鳥類（如雞）和游禽類（鴨）屬于早

成鳥（圖2）。

晚成鳥出殼時雛鳥尚未發(fā)育充分，體表光滑或微具稀疏

小絨，眼不能睜開，全仰親鳥的喂食。待在巢內(nèi)完成發(fā)育后才能「°

圖2早成鳥（左）和晚成鳥（右）

獨立生活，如麻雀等。還有一些軀體大而兇猛的鳥也屬于晚成鳥。

2.鳥類只有在繁殖期間，才到鳥巢中產(chǎn)卵、孵卵、育雛，鳥巢并不是鳥的家，當(dāng)過了繁殖期后，它們

就離開巢穴，有的鳥在下一年的繁殖期，可能再來此進(jìn)行繁殖。

3.只有受精的雞蛋在適宜的條件下才能孵出雛雞。養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞群，無論是單獨散養(yǎng)還是籠養(yǎng)，所

產(chǎn)的蛋均為未受精卵，不能用于孵化.為獲取種蛋，必須在飼養(yǎng)的母雞群中配以一定數(shù)量的公雞。受精后

雞卵的胚盤較大、色深（呈白色），辨別方法可用照蛋燈來識別.當(dāng)在照蛋燈的照射下，蛋中有不透光的

黑色斑點，表明該雞蛋是受精的雞卵，不透光的斑點為胚胎發(fā)育的部位.

觀察與思考

1.卵殼和卵膜對卵起保護(hù)作用，在卵殼上有許多氣孔可以透氣，以確保卵進(jìn)行氣體交換。卵白對胚有

營養(yǎng)和保護(hù)作用。卵黃是卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)，在卵黃外面包裹著卵黃膜。

2.受精卵的胚盤將發(fā)育成雛雞.胚盤是雞卵受精后開始發(fā)育形成的初始胚胎，在適宜的條件下胚胎發(fā)

育成雛雞。

技能訓(xùn)練

本技能訓(xùn)練的主要意圖是，以實際問題為背景，訓(xùn)練學(xué)生從多角度、多因素來分析問題，并通過量化

選擇最佳的配制雞飼料的方法，以培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。

在解答此問題時，首先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題干明確影響雞產(chǎn)蛋率的兩個因素：

（1）雞的產(chǎn)蛋率與雞從食物中獲取能量的多少和蛋白質(zhì)量有關(guān)；

（2）當(dāng)雞取得足夠能量時，則停止取食，影響雞對蛋白質(zhì)的取食量，從而影響雞的產(chǎn)蛋率。

第1小問的具體解答過程如下.

首先弄清已知的條件：（1）從題干中可知飼料能量水平為11.9x10'焦/千克；（2）通過解讀曲線圖

可知，要達(dá)到90%的產(chǎn)蛋率，雞對蛋白質(zhì)的采食量應(yīng)為21.5克/只?日；對飼料的采食量應(yīng)為111克/只?日。

然后分析求解.設(shè)飼料中蛋白質(zhì)的含量水平為X。列式求出當(dāng)采食111克的飼料時，蛋白質(zhì)的含量為

多少才能滿足雞取食蛋白質(zhì)的量為21.5克/只?日。

21.5克/只-日3；

=19.4%

111克/只?日

即飼料中蛋白質(zhì)含量為19.4%時，雞的產(chǎn)蛋率可達(dá)到90%。

第2小問的解答過程。

已知條件：（1）由題干中可知，飼料的蛋白質(zhì)含量為15%;能量水平為11.7x106焦/千克；取食量

為101克/只?日。

（2）由（1）可推知雞對蛋白質(zhì)取食量為15.2（15%xi01克/只?日），通過查曲線圖可知在此采食

蛋白質(zhì)量的基礎(chǔ)上，雞的產(chǎn)蛋率約為50%.

（3）由（1）提供的已知條件，通過查表可知雞的產(chǎn)蛋率約為60%,但要達(dá)到這樣的產(chǎn)蛋率，飼料蛋

白質(zhì)含量還需提高。

得出結(jié)論，即從每日采食蛋白質(zhì)量預(yù)測雞的產(chǎn)蛋率應(yīng)為50%.

練習(xí)

1.提示：本句詩來自白居易的《錢塘湖春行》，全詩內(nèi)容是“孤山寺北古亭西，水面初平云腳底；幾

處早管爭暖樹，誰家新（也作春）燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足，綠楊

蔭里白沙堤。”這首詩反映詩人在西湖白沙堤看到的生機勃勃的早春景象。

在詩中“幾處早鶯爭暖樹”反映鳥筑巢時的占區(qū)行為。鶯類棲息在樹枝上，常常將巢筑于樹上或樹洞

中，早春氣候還冷，鷺為筑巢而爭占暖樹（向陽的樹枝）。

“誰家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行為.燕子在選定好筑巢的地點后，用喙銜泥、草稈和草根，混

合以自己的唾液，在屋檐下筑成半個碗形的巢。

2.提示：本題為開放性題目，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的能力，可讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，提出思路、設(shè)計

實驗。下面的實驗方案可供參考。

將蛋殼用針扎一個小眼，在小眼處插入注射器的針頭，注意小眼和針頭間的縫隙，應(yīng)盡量密實。然后

用注射器從這個小眼向里緩緩打氣，使蛋殼里的壓力增大。過一段時間后，可見蛋殼表面就出現(xiàn)一點一點

的液珠，由此說明蛋殼上有小孔。

也可將鮮蛋浸沒在40r~50C的溫水中，看蛋殼上有小氣泡發(fā)生。

3.根據(jù)生活經(jīng)驗可知表中列出的鳥卵是依次增大，如鴨蛋比雞蛋大，雞蛋比鴿蛋大，鴕鳥蛋的大小大

約是其他鳥蛋的數(shù)倍甚至十幾倍。而從表格中列出的各種鳥卵的孵化時間也是逐漸增長，由此可以推測鳥

卵蜉化的時間長短與卵的大小有關(guān)。

4.

生物種類生殖方式發(fā)育方式

昆蟲有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)

兩棲動物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育.在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水

鳥類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育

昆蟲的變態(tài)發(fā)育，使昆蟲一生中不同發(fā)育階段，適應(yīng)不同的食物和生活環(huán)境。兩棲動物的受精過程和

幼體發(fā)育的特征，只適于在有水的環(huán)境中生活。鳥卵的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，胚胎的發(fā)育受到良好的保護(hù)。此外，鳥

類能營巢、孵卵、育雛，這都提高了鳥類對環(huán)境的適應(yīng)能力。

5.有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑.杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥和柳鶯）

的鳥巢內(nèi)，讓這些鳥為其孵卵、育雛。

無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點，在生殖和發(fā)育的過程中，鳥必須具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。

觀察與思考

1.憑肉眼的觀察或簡單的測量，并不能知道自己的所有性狀。肉眼僅能觀察到某些形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為特

征，而無法觀察到生物的生理特征等。

2.性狀（character）:遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。

5.不是。比如，麥田中水肥充足的地方，麥苗比正常的要粗壯，這一性狀差異是由于環(huán)境條件的變化

引起的變異，并未涉及到遺傳物質(zhì)的改變，是不可遺傳的。

資料分析

1.這項研究中，被研究的性狀是鼠的個體大小?？刂七@個性狀的基因是大鼠生長激素基因。

2.基因決定生物的性狀。

3.傳遞的是控制性狀的基因.

練習(xí)

1.（1）（3）不對.相對性狀是指同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式，比如，人的雙眼皮與單眼皮、

玫瑰花的紅色與粉色等等。（2）對。（4）對?受基因控制的性狀可遺傳。（5）不對.環(huán)境條件的不同可

使性狀發(fā)生差異，比如，玉米中有些隱性基因（如其中一對為aa）使葉內(nèi)不能形成葉綠體，造成白化苗，

它的顯性基因A控制葉綠體形成?；驗锳A的種子，如果在不見光的暗處發(fā)芽，長成的幼苗也是白化的；

而光照下發(fā)芽，長成的幼苗就成綠色.由此可見，基因型相同的個體在不同條件下可發(fā)育成不同的表現(xiàn)型.

2.原理同第1題的第（5）小題.設(shè)計方案略。

觀察與思考

1.23對.因為在生物的體細(xì)胞中，染色體是成對存在的。

2.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段.

3.不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的

染色體樣子。

練習(xí)

2.生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半，不成對存在。

體細(xì)胞精子卵細(xì)胞

玉米201010

水稻241212

馬643232

3.無性生殖過程都不涉及性別，沒有兩性生殖細(xì)胞的參與，也沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，新生的個體

是由母體直接產(chǎn)生的。通過無性生殖產(chǎn)生的后代，只具備母體的遺傳特性，所以，無性生殖的后代能夠較

穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，個體之間十分相像，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關(guān).

練習(xí)

1.當(dāng)慣用右手是顯性性狀時，孩子的細(xì)胞內(nèi)有控制慣用左手的基因.當(dāng)慣用左手是顯性性狀時，孩子

的細(xì)胞內(nèi)沒有控制慣用左手的基因.

2.不能，決定無酒窩的基因為隱性基因d,所以無酒窩的夫婦決定有無酒窩的基因型都為dd,當(dāng)親代

形成生殖細(xì)胞時只能將d傳遞給子代而不會出現(xiàn)顯性基因D,所以，其子女是無酒窩的。

3.不合適。寶玉和黛玉是表兄妹，屬于三代以內(nèi)的旁系血親，按我國現(xiàn)行婚姻法規(guī)定是不能結(jié)婚的。

如果近親結(jié)婚，其后代有害基因純合的機會比隨機婚配的后代要高許多倍。

觀察與思考

1.最后一對染色體是性染色體.

2.左圖為男性體細(xì)胞的染色體，右圖為女性體細(xì)胞的染色體。

3.Y染色體與X染色體在形態(tài)上有很明顯的區(qū)別：X染色體較大，Y染色體較小.

4.男性的精子與女性的卵細(xì)胞中，都只有1條性染色體。男性有2種精子，分別含X、Y性染色體；

女性只有一種卵細(xì)胞，含X性染色體。

練習(xí)

1.不科學(xué)。女性的性染色體為X和X,男性的性染色體為X和Y.女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞僅含X,男性產(chǎn)生

的精子含X或Y基因，當(dāng)卵細(xì)胞X與精子Y結(jié)合的受精卵為XY時，受精卵發(fā)育為男孩；當(dāng)卵細(xì)胞X與精子

X結(jié)合的受精卵為XX時，該受精卵發(fā)育為女孩。受精時精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機的，所以這種說法不科

學(xué)。

2.含X的精子和含Y的精子，哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機的，一個母親如果生一個孩子，生男生女

的機會各占50%。如果統(tǒng)計眾多的母親所生的孩子，男女比例會接近1：1。所以，在一個國家或地區(qū)的人

口中，男女整體比例大致為1：L但如果只生一個孩子，或是男孩或是女孩，不可能1：1,同樣道理，一

個家庭有幾個孩子，出現(xiàn)男女比例不是1：1是不奇怪的.

3.這種做法不對.如果人們單純追求男孩或女孩，將會打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致人類社會性別比例

失調(diào)，影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

探究

3.大花生的種子種在貧瘠的土地上，其果實將會變?。恍』ㄉ姆N子種在肥沃的土壤中，其果實會長

大.因為環(huán)境的變化影響生物性狀的表現(xiàn)。

4.不一定，要看控制花生大小這一對相對性狀的基因組成來確定.假設(shè)A為顯性基因控制性狀“大”，

a為隱性基因控制性狀“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa,如果是AA,其后代均表現(xiàn)為大；如果是

Aa,其后代就有大和小兩種可能。

也可回答：不一定。如果大花生的大小是一種數(shù)量性狀，則大花生中一粒飽滿粒大的種子種下去，所

收獲的種子有大有小，但平均值仍和原大花生品種相近（若不考慮環(huán)境因素的話）.

練習(xí)

1.“南橘北枳”是說南方的橘子移栽到北方之后其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不能稱為橘，只能

稱為枳的現(xiàn)象。原因：二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件的改變可使性狀發(fā)生改變。

3.這種變異能夠遺傳.由遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起的變異是可遺傳的變異.染色體屬于遺傳的物質(zhì)

基礎(chǔ)。使用化學(xué)試劑使親代細(xì)胞內(nèi)的染色體加倍，當(dāng)親代細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞時，生殖細(xì)胞內(nèi)

的染色體數(shù)也會比正常的增加一倍，產(chǎn)生可遺傳變異.

資料分析

L現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒有氧氣.

2.原始地球上不存在生命。因為原始地球上沒有生命存在的環(huán)境條件.

3.根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實驗結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體

的有機物。因此，生命的起源從無機物生成有機物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的.

4.隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物的事實，可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成

并被帶到地球。

練習(xí)

1.在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，地球上不會再形成原始的生命。因為不存在原始生命形成時所需要的環(huán)

境條件，如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外，現(xiàn)在的海洋的成分也發(fā)生了改變。

2.對這一問題的答案取決于對老子原話的理解.如果理解為“天下的任何事物都是從“有”，即現(xiàn)在

已經(jīng)存在的事物中產(chǎn)生的，而這些事物又是從“無”，即目前不存在的事物，而是從別的事物中產(chǎn)生的”，

則與現(xiàn)代生物學(xué)中關(guān)于生命起源的觀點不謀而合。如果理解為“有生于無中的‘無'，是虛無，是不存在

的、什么都沒有的狀態(tài)”，則與現(xiàn)代生物學(xué)中關(guān)于生命起源的觀點大相徑庭（可以讓學(xué)生各抒己見，練習(xí)

辯證地思維，不必刻意求得統(tǒng)一答案）.

資料分析

1.在資料1中，科學(xué)家采用了比較化石的研究方法，即比較不同類型動物的化石在地層中出現(xiàn)的順

序，從而判斷動物的進(jìn)化順序的方法。在資料2中，采用了比較動物的形態(tài)和解剖特征的方法，通過對始

祖鳥與現(xiàn)代鳥和爬行動物的形態(tài)和解剖特征的比較，說明鳥類是由始祖鳥進(jìn)化而來的，始祖鳥是爬行動物

向鳥類進(jìn)化的中間過渡類型。在資料3中，利用組成生物體的一些重要物質(zhì)的差異性，來比較生物之間的

親緣關(guān)系的方法.

2.3個資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問題時都采用了比較的方法。

3.根據(jù)上述3個資料，對生物進(jìn)化的歷程可以作出如下的推測：生物是不斷進(jìn)化的，而且它們之間

存在一定的親緣關(guān)系；資料1表明，魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類的進(jìn)化順序為：魚類兩棲類爬行類哺

乳類；資料2表明，鳥類是由爬行動物進(jìn)化而來的，始祖鳥是爬行動物向鳥類進(jìn)化的中間過渡類型；資料3

表明，人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，馬次之，果蠅和向日葵則較遠(yuǎn).

技能訓(xùn)練

支持假說A的證據(jù)有：1、2、3,其中證據(jù)1的支持力度最大.

支持假說B的證據(jù)有：4、5、6、7,其中證據(jù)5的支持力度最大。

練習(xí)

1.有的化石人類還未發(fā)現(xiàn)；有的生物沒有留下化石；地殼或環(huán)境的變化導(dǎo)致一些化石的毀滅等等。

2.先有雞還是先有蛋，我們不能簡單地回答，因為任何生物都是不斷進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化的歷程是漫長

的，而且遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)。在由爬行動物進(jìn)化到鳥類的過程中，不斷地發(fā)生變異，并經(jīng)自然選擇

將這種變異保存和遺傳下來.從進(jìn)化的角度看，雞這一物種形成時，雞和雞蛋同時形成。從基因水平看，

雞和雞蛋具有同樣的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，二者在地球上的出現(xiàn)也是無所謂先后的。

3.這些非常簡單、低等的生物由于能夠適應(yīng)環(huán)境的不斷變化，所以沒有滅絕，而且分布還非常廣泛.

練習(xí)

1.治理環(huán)境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特地區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復(fù)正常并得到保護(hù).

2.這是因為人工選擇的結(jié)果，與自然選擇相比，人們根據(jù)自己的需要和愛好有目的的選擇可以加快生

物演變的歷程，縮短生物演變的時間。

3.這是自然選擇的結(jié)果.由于這些海島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些有翅能飛但翅膀不夠強大的昆蟲，就常常

被大風(fēng)吹到海里，因而生存和繁殖后代的機會較少.而無翅或殘翅的昆蟲，由于不能飛翔，就不容易被風(fēng)

吹到海里，因而生存和繁殖后代的機會就多.經(jīng)過一段時間的自然選擇之后，島上無翅的昆蟲就特別多。

4.在青霉素剛被使用的時候，能夠殺死大多數(shù)類型的細(xì)菌。但少數(shù)細(xì)菌由于變異而具有抵抗青霉素的

特性，不能被青霉素殺死而生存下來，并將這些特性遺傳給下一代。因此，下一代就有更多的具有抗藥性

的個體，經(jīng)過青霉素的長期選擇，使得有的細(xì)菌已不再受其的影響了。

觀察與思考（植物的分類）

1.玉米屬于A類植物；向日葵屬于B類植物；油松屬于C類植物；

腎蕨屬于D類植物；葫蘆薛屬于E類植物；水棉屬于F類植物。

2.不屬于同一分類等級。A類植物和B類植物分別屬于被子植物中的有一片子葉的植物

（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物），它們的分類等級應(yīng)該低于C、D、E、F

四類植物。

3.有種子的植物可以分為裸子植物和被子植物；被子植物又可以分為只有一片子葉的植

物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物）。

4.無種子的植物可以分為藻類植物、苔碎植物和蕨類植物。

5.按從簡單到復(fù)雜的順序排列為：藻類植物、苔葬植物、蕨類植物、裸子植物和被子植

物。

6.考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子等。

觀察與思考（動物的分類）

1.若分為2組，他們分別是無脊椎動物和脊椎動物。無脊椎動物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘

動物

I

無癌后蔣椎皮動物-----蜜蜂、蜘

,?I,I_________I______I_____?_______________?

環(huán)節(jié)動物節(jié)被動物魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類等蛙、蟾蛛；爬行類

（蚯蚓）（蜜蜂、蜘蛛）（魚）（青蛙、蟾蛛）（蜥蜴、壁虎）（鳥）（貓、虎）

4.按從簡單到復(fù)雜的順序排列為：環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、

哺乳類。

練習(xí)

1.

類別的名

特征舉例

稱

雙子葉植

有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈花生、向日葵、大豆等

物

身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒

爬行動物壁虎、龜、蛇等

定

無花，種子裸露裸子植物油松、側(cè)柏、水杉等

簡單的植物，不具根、莖、葉藻類植物水綿、衣藻、海帶等

胎生，雌性用乳汁哺育幼兒哺乳動物野馬、狒猴、華南虎等

2.不同的類群名稱屬于不同的分類等級，給蜜蜂冠以不同的類群名稱是分類上的需要，

它表明了蜜蜂在不同的分類等級中的位置。

練習(xí)

1.種中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因為分類方法是按照生物體的

差異特征來分的，分類等級越高，它所包含的生物體間的差異越大，即共同特征越少，反之亦

然。種是七個等級中最低的，因此，這個等級中生物的共同特征最多。

資料分析

1.動物中我們還學(xué)過無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢

動物等；植物中我們還學(xué)過藻類植物、苔碎植物；除動物和植物外，還有細(xì)菌、真菌和病毒。

2.在上表中，我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動物在世界上占有的百分

比相對較少；我國上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為14.96%O

3.地球上還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)。根據(jù)科學(xué)家的估計，地球上實際存在的物種的總

數(shù)從500萬種到1億種之間（根據(jù)《中國生物多樣性國情研究報告》P13,中國環(huán)境科學(xué)出版社）o

練習(xí)

2.有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代雌雄雙方從共同祖先繼承相同致病基因的機會大大

增加，這些基因遺傳給子代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。因此，種內(nèi)的基因多樣性，對物種

的延續(xù)有著重要意義。

資料分析

1.森林大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，造成空氣、地面濕度降低，使許多植物，

尤其是陰濕植物減少或衰亡；同時由于動物失去了棲息地和食物，一些動物種類數(shù)量急劇減少,

以至瀕臨滅絕。

2.是非法武裝盜獵分子對藏羚羊瘋狂的捕殺造成的。

3.生活污水排入水體，大大促進(jìn)了水體的富營養(yǎng)化，使藻類植物和其他浮游生物大量繁

殖。這些生物遺體被分解時，大量消耗水中氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他水生

生物大量死亡，種類和數(shù)量銳減。

4.水葫蘆的瘋長，使得其他水生植物和水生動物失去生存空間和營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致其他水

生植物和水生動物的種類和數(shù)量減少。

5.除以上因素外，還有大氣污染，過度捕撈，過度利用，農(nóng)、林、漁、畜牧業(yè)品種結(jié)構(gòu)

單一化，工業(yè)化和城市的發(fā)展，以及法律法規(guī)不健全和全球氣候變化等。

執(zhí)法人員判斷該餐館出售的食品中有野生鳥類，是根據(jù)該餐館垃圾桶中鳥的足與家禽的足

有明顯的不同，野生鳥類的足有尖銳的鉤曲或細(xì)長的腿。

從兒種鳥足的形態(tài)來看：左圖所示的足，粗大有力，爪銳利而鉤曲，是猛禽類的足。貓頭

鷹、蒼鷹和禿鷲等都屬于猛禽類。它們以捕食小動物為食，以樹棲生活為主，也有的生活在巖

洞中。中圖所示的足，短而健壯，兩趾向前，兩趾向后，趾端有尖利的勾爪，適于攀緣，是攀

禽類的足。啄木鳥、杜鵑等都屬于攀禽類。它們以昆蟲為食，以樹棲生活為主。右圖所示的足,

趾間少跳，腿細(xì)長，適于在淺水中行走，是涉禽類的足。丹頂鶴、白鷺等都屬于涉禽類。它們

以水中魚、蝦及水生小動物為食，適于在近水淺灘或沼澤地中行走。

練習(xí)

2.鼠、蚊、蠅等有害動物由于繁殖力強，對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的

一環(huán)，對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應(yīng)該

完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。

怎樣自己制作字體

?瀏覽：6970

?I

?更新：2012-04-0301:10

標(biāo)簽：字體

8

1

步驟

簡介

相信對于每個搞平面設(shè)計的朋友來說,CorelDraw應(yīng)該是非常熟悉的了。使用它來繪制字體主要有兩個原因：

一是CorelDraw的圖形繪制功能非常強大，繪制復(fù)雜形狀的圖形易如反掌；二是在同類軟件中CorelDraw

是唯一一款直接支持TrueTupe(.TTF)輸出的。

FontCreatorProgram對于一些朋友來說可能有些陌生，它是一款不錯的字體制作軟件，可以用來繪制字體、

寫入字體版權(quán)信息、控制字體屬性等。這款軟件是由HighLogic公司推HI的一款共享軟件，如果不注冊只

能使用30天。下面我以目前常用的由YC-周漢化的FontCreatorProgram3.0版本為例，講述一個真正意義

上的字體整理打包的過程。

工具/原料

CorelDraw、FontCreatorProgram

步驟/方法

1.啟動CorelDraw,繪制出要作為字體的圖形（在此省略了具體的圖形繪制的過程，具體的繪制方法

可以參閱其他相關(guān)教程和書籍或訪問天極設(shè)計在線的CorelDraw專欄）。

套CorelDRAW10-[H:\新建字體\字體腳本-ok.cdr]

構(gòu)文件9^輯?查看9布局?排列?效身“用電也

「立字（T）3

G▼C▼|比Q|j|180X▼j|G▼動.f

A0單位：亳米▼^2.54mm

200?200400

0

Q

與

舜

光

/

Q

a

%

（653.035,506....在對象上雙擊，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)/傾斜；雙擊該工具，選擇全部對象：按住Shi

2.將要作為單個字符的對象使用焊接或者組合工具組合成單一對象。這一點很重要，因為CorelDraw

導(dǎo)出字體對象時一次只能導(dǎo)出一個單一對象，否則會提示〃對象太多〃而無法導(dǎo)出。有時將字符對象

組合后可能會得不到我們所希望的結(jié)果，這一點應(yīng)在開始繪制時就應(yīng)該考慮。

■■■■■■■■■

■□■■■■■□■

■□■■■■■口■

■口■■■■■口■

■■■■■■■■■

■■■■■■■■■

3.將所有對象的組合操作完成后，選中其中一個要作為字符的對象（在這里選擇的是小寫的〃a〃），點

擊〃文件〃-〃導(dǎo)出〃或直接按下快捷鍵〃Ctrl+E〃。此時將彈出〃導(dǎo)出〃對話框，在文件類型中選擇〃TTF-

TTF字體文件〃，在文件名稱中輸入要導(dǎo)出的字體文件的名稱，并且確認(rèn)已在右下角復(fù)選框中的〃僅

選中的〃一項前打上鉤。

4.按下〃導(dǎo)出〃按鈕，彈出〃導(dǎo)出選項〃對話框。在類別名稱中輸入一個名稱（由于我們制作的字體并不

用于商業(yè)發(fā)布，不必遵循嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，可以隨意輸入）。選中〃符號字體〃一項，這樣字體將作為符

號字體生成而不具有內(nèi)部索引和傾斜加粗等內(nèi)部屬性。

5.按下“確定"后會彈出一個對話框要求再次確認(rèn)，再次點擊"確定"進(jìn)入”字體導(dǎo)出〃對話框。由于在這

里只制作了字母A-Z的大小寫和標(biāo)點符號,因此在右上角"字符塊"的下拉列表中選擇"基本拉丁文”,

在下面的列表中選中小寫字母"a〃。我們還可以點擊左下角的''選項"按鈕調(diào)出剛才的"導(dǎo)出選項''對話

框來對之前的設(shè)定進(jìn)行修改。在“選項”按鈕上面的部分主要是字符的行列間距、字符大小等的設(shè)定，

建議還是到FontCreatorProgram中進(jìn)行設(shè)置，在那里的設(shè)置要比在CorelDraw中的更直觀、便捷。

6.再次按下"確定"按鈕，一個只包含一個字母的字體文件已經(jīng)被導(dǎo)出了。再次選中下一個字符"b",按

下"Ctrl+E〃在''導(dǎo)出"對話框中選中剛才導(dǎo)出的文件。點擊"導(dǎo)出”將直接彈出"字體導(dǎo)出''對話框，這

時會發(fā)現(xiàn)在右側(cè)的列表中小寫字母"a”已經(jīng)顯示為黑色了，這表示在這個字體中已經(jīng)包含這個字母

了。在表中選擇"b"按下"確定"后，字母"b"就被追加到剛才生成的文件中去了。

7.按照以上的步驟，依次將其余的字母及符號追加入那個文件，一個基本的符號字體文件初步己制作

完成了O

8.啟動FontCreatorProgram,其界面如下：

9.選擇"文件打開字體文件"，打開剛才制作的字體文件（其實前面CorelDraw制作的TTF文件

已經(jīng)能夠使用了，只是使用CorelDraw生成的字體文件很不穩(wěn)定，容易導(dǎo)致死機，因此這里使用Fo

ntCreatorProgram進(jìn)行整理）。

10.不要關(guān)閉剛才打開的文件。選擇'‘文件新建"，彈出"新建文件''對話框，這里有三種字符集可供選

擇：

a.Symbol（符號字體），這類字體內(nèi)部不包含索引表，自由性比較大，通常用來存儲一些非標(biāo)準(zhǔn)符

號，在一些軟件中可以作為圖形插入，Windows中的Wingding就屬于這種字體；

b.Unicode（編碼字體），這是現(xiàn)在最常見的種類型，主要是為了協(xié)調(diào)東西方語言的字符數(shù)量相

差懸殊而制定的一種16位符號編碼策略。Unicode可以表達(dá)65536個字符并為每個符號建立唯一的

字碼，保證了字符編碼的正確性。

c.WGL4,這種字體和Unicode很相似，F(xiàn)ontCreatorProgram在女裝目錄中的Template子目錄里

提供了一個WGL4編碼的字體，有興趣的話可以看看：

在此選擇Unicode一項，新建一個空白的字體文件。

11.切換到剛才打開的那個剛制作出來的字體文件（可以注意到它在FontCreatorProgram中顯示非?；?/p>

亂，這也是不推薦直接使用CorelDraw輸出的字體文件的一個原因），雙擊其中的一個方框，將彈

出字符編輯窗口。用鼠標(biāo)拖曳一個矩形框?qū)⑵渲械淖址窟x中，按下"Ctrl+C”將其復(fù)制到剪貼板

中。

g-H：V新建字體\digit?l.tt￡3兇I

12.回到剛才新建的那個文件，發(fā)現(xiàn)和CoreldRAW輸出的符號字體不同，Unicode字體在每一個代表字

符的方框左上角都顯示了一個對應(yīng)此位置編碼的字符。剛才復(fù)制出來的是"a”,這時候就可以在左上

角顯示為"a”的方框上雙擊，在彈出的空白字符編輯窗口中按下"Ctrl+V”將剪貼版中的字符復(fù)制進(jìn)

去。由于CoreldRAW默認(rèn)輸出的字符的大小和位置都不理想，雖然字符已經(jīng)被復(fù)制入當(dāng)前的編輯窗

口，卻不在顯示范圍之內(nèi)?？梢酝ㄟ^工具欄上的按鈕來最大化顯示當(dāng)前對象，或者用按鈕來進(jìn)

行放大/縮小顯示。

囹

13.調(diào)整好了適合的觀察范圍，會發(fā)現(xiàn)剛才復(fù)制進(jìn)去的字符居然在整個編輯區(qū)偏右且非?？可厦娴牡胤?

這顯然是不正確的。此時可以用拖拽的方法將其拖到畫面中兩條紅線的相交處（原點），也可以使

用"變換"浮動窗，利用精確的數(shù)值對當(dāng)前對象進(jìn)行調(diào)整，相信會使用CorelDraw的朋友對此應(yīng)該不

會陌生。在"大小”選項卡中設(shè)置字符的大??；在"位置”選項卡的“X位置''和"y位置"中輸入"0”,將

對象移動到原點。進(jìn)一步觀察字符編輯窗口，發(fā)現(xiàn)除了兩條相交的紅線以外還有兩條水平的黑線和

兩條垂直的黑色虛線，其中：垂直的線表示了字距，水平的表示了行距。水平黑線無法調(diào)整，制作

的字符大小以在兩條黑線內(nèi)為宜；垂直的黑色虛線是可以拖拽的，通過拖拽黑色虛線來決定該字符

與其它字符的間距。

(1766,2393)

14.完成該字符編輯后，將字符編輯窗口關(guān)閉。這時代表字符的方框的左上角顯示的"