七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第二十一課風(fēng)箏

又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年。記得那年三月三，一夜難合眼，望著墻角糊好的風(fēng)箏,不覺亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村邊，懷抱畫著小鳥的風(fēng)箏,人人笑開顏。

抓把泥土試試風(fēng)，放開長(zhǎng)長(zhǎng)的線，風(fēng)箏帶著天真的笑聲,白云去作伴。

城東中學(xué)鄭國彪風(fēng)箏魯迅魯迅（１８８１年９月２５—１９３６年１０月１９日），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。１９０２年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。１９１８年５月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。１９１８年到１９２６年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。背景知識(shí):

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛?！镱A(yù)習(xí)檢查：1、標(biāo)出下列紅色字的讀音，再讀一讀。什么

什物

墮落

下墜

模范

模樣

寬恕

發(fā)怒

嫌惡

兇惡

訣別

決定

2、將對(duì)應(yīng)的詞義用線連起來。丫杈：瘦弱，不好看憔悴：

即椏杈，形容樹枝歧出

嫌惡：驚慌

驚惶：厭惡

瑟縮：

寬容饒恕苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)

伶仃：

虐待人而致死寬?。?/p>

孤獨(dú)，沒有依靠虐殺：身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng)（shén）（shí）（duò）（zhuì）（mó）（mú）（shù）（nù）（wù）（è）（jué）（jué）

聽讀課文，思考

文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。1、課文回憶的是一件什么事情？

2、聽讀完課文后，你有哪些感受？兄弟手足之情

游戲?qū)τ趦和囊饬x魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神對(duì)被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，感悟最深的有質(zhì)疑探究

為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？情感驚異悲哀時(shí)間往事沒出息不許放抓斷擲踏滿足憤怒傲然正當(dāng)

悔恨補(bǔ)過討寬?。ㄐ⌒值埽┤鼌s無怨恨沉重自省悲哀

課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”你是如何看待這句話的？

利用課余時(shí)間自己制作個(gè)風(fēng)箏，周末大家來操場(chǎng)放一下拓展體驗(yàn)風(fēng)箏魯迅風(fēng)箏欣賞

風(fēng)箏

（清）高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)。風(fēng)箏

chà

líng

dīng

xiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌惡可鄙shí

huángsèshù什物驚惶瑟縮寬恕zhìnüèduòyì擲虐殺墮苦心孤詣qiáocuìmúwúgōng

chéng憔悴模樣蜈蚣懲罰詞語掌握：一起來讀一讀

shí什物什么什shén惡è兇惡ě惡心wù嫌惡模mó勞模mú模樣魯迅在八道灣的住房嫌xián

嫌惡

賺zhuàn

賺錢訣jué

訣別決jué

決定抉jué

抉擇墮duò

墮落墜zhuì

下墜恕shù

寬恕nù憤怒怒

伶仃：孤獨(dú)；沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏色彩黯淡。

苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。訣別：分別（多指不易相見的離別）。嫌惡：厭惡。笑柄：可以拿來取笑的資料?？杀桑毫钊吮梢?。虐殺：虐待人而致死。瑟縮：因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)。恍然大悟：形容忽然醒悟。驚惶：驚慌。肅殺（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。背景知識(shí):

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。思考、討論:說說本文回憶的事件（劃劃反映作者心理的詞語）看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。文章的感情線索：驚呼跳躍可鄙氣恨驚慌絕望悔恨精神虐殺補(bǔ)過忘卻悲哀明確：

文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。1、這篇課文作者說了一件什么事情？

2、在這篇課文里，魯迅究竟要告訴我們什么呢？（要知道他要告訴我們什么，就要先了解一下魯迅這個(gè)人。）魯迅（１８８１年９月２５—１９３６年１０月１９日），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。１９０２年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。１９１８年５月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。１９１８年到１９２６年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下文中的“我”---魯迅（魯迅作為文學(xué)家的戰(zhàn)斗生涯的開始源于他和好友錢玄同的一次對(duì)話）

“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么？”“然而幾個(gè)人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的望?！笔堑?，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ窃谟趯?，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。從此以后，便一發(fā)而不可收，每寫些小說模樣的文章，以敷衍朋友們的囑托，積久就有了十余篇。（動(dòng)動(dòng)腦：假如你就在那樣一個(gè)鐵屋子里，你會(huì)怎么做呢？）魯迅這個(gè)人！

讓我們?cè)賮砜匆幌抡n文，看看你是不是又有了一些新的理解和體會(huì)，同時(shí)，請(qǐng)思考一下以下的問題：2、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)于“精神的虐殺”？1、為什么小時(shí)候會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的事？3、魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？從中可以看出魯迅是一個(gè)怎樣的人？討論1弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度？2哥哥對(duì)弟弟的態(tài)度？3作者阻止弟弟的根本原因？4作者為什么要補(bǔ)過？目的達(dá)到了嗎？最喜歡風(fēng)箏，呆看出神、驚呼、高興得跳躍……討論1弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度？2哥哥對(duì)弟弟的態(tài)度？3作者阻止弟弟的原因？4作者為什么要補(bǔ)過？目的達(dá)到了嗎？精神虐殺！討論1弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度？2哥哥對(duì)弟弟的態(tài)度？3作者阻止弟弟的根本原因？4作者為什么要補(bǔ)過？目的達(dá)到了嗎？作為兄長(zhǎng)的“我”，小時(shí)候認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子所做的事，不許弟弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息（魯迅的之情。）現(xiàn)在是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對(duì)待自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己，而不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。（魯迅的精神）兄弟自省明確討論1弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度？2哥哥對(duì)弟弟的態(tài)度？3作者阻止弟弟的根本原因？4作者為什么要補(bǔ)過？目的達(dá)到了嗎？討論：本文有多處寫景的語段，如文章的開篇就寫了北京的冬季，以及人們?cè)谔炜辗棚L(fēng)箏的情景；結(jié)尾也再次談及北京的冬天。對(duì)此，同學(xué)們是如何看這些景物描寫的？提示：冬天既是自然氣候，也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；它在一定程度上還是作者的心境的寫照。而風(fēng)箏也有多重意思，它既指天上飄飛的風(fēng)箏，也象征故鄉(xiāng)的春日，也是美好理想的象征。（任選一角度）1、你怎么看待游戲？2、如果你犯了錯(cuò)，你會(huì)怎么辦呢？你會(huì)不會(huì)像魯迅一樣在事隔多年以后仍然會(huì)去進(jìn)行深刻的反??？寫一下自己的感受兒童的每一次游戲都等于是登上了發(fā)現(xiàn)的旅途：發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的能力和智力，發(fā)現(xiàn)自己周圍的世界。------（英）心理學(xué)家莫里斯游戲是成年人能勝任各項(xiàng)工作任務(wù)的前兆或先驅(qū)。-------(美）教育家布魯納

課后花一點(diǎn)時(shí)間寫一寫：1、把自己學(xué)習(xí)的體會(huì)寫在筆記本上。2、閱讀周粲的《滿天的風(fēng)箏》，將他的這篇文章和本問文做比較，看看兩篇文章在表達(dá)的感情上有何不同？風(fēng)箏魯迅魯迅(1881--1936)文學(xué)家，思想家、革命家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。本文選自《野草》，《野草》書前有一篇題辭，以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。了解作者魯?我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是“骨頭最硬的人”。作品有小說集：《吶喊》、《彷徨》

《故事新編》。散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》。雜文集16部。魯迅的性格：橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛善于自我解剖令我

的風(fēng)箏?令我

的風(fēng)箏悲哀什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？1、注音：禿樹丫杈嫌惡苦心孤詣憔悴瑟縮擲虐殺墮檢查預(yù)習(xí)tūyāchàqiáocuìxiánwùduòsèsuōyìnüèzhì2、解詞：伶仃：嫌惡：苦心孤詣：憔悴：訣別：肅殺：檢查預(yù)習(xí)孤獨(dú)，沒有依靠；瘦弱。形容人瘦弱，面色不好看。厭惡、反感。決絕，斷絕關(guān)系。煞費(fèi)苦心，煞有介事。形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。整體感悟1、作者在什么時(shí)候，什么地方，由什么引發(fā)，寫下這篇文章？回憶在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生的什么故事？2、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？結(jié)束這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情又是怎樣的？3、按照“現(xiàn)在－－過去－－現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個(gè)部分。1為什么說看見“一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？驚異于北京這樣肅殺的季節(jié)放起風(fēng)箏來，而在家鄉(xiāng)則是溫和的陽春二月。悲哀于想起小時(shí)候精神虐殺的一幕2、“我”和弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度和行為有什么不同？你如何看待“我”的行為？3、體會(huì)第四段“我”的動(dòng)作的詞語說說它們的表達(dá)效果。什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？1、默讀課文第三、四段，準(zhǔn)備復(fù)述故事。（注意：記敘的六要素及對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫）什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？2、“我”和弟弟對(duì)于放風(fēng)箏的觀點(diǎn)是否一致？對(duì)象比較點(diǎn)弟弟“我”平時(shí)對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度“我”發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏時(shí)結(jié)果張著小嘴、呆看、驚呼、跳躍笑柄、可鄙驚惶、失了色瑟縮著憤怒、折斷擲、踏傲然走出絕望地站在小屋里精神虐殺！什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？3、“我”的驕傲是否維持下去呢？當(dāng)“我”看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”？答：“我”的驕傲沒有維持下去。“我”一向以為管弟弟管得對(duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對(duì)明理之前的“我”來說，良心受了譴責(zé)，可謂“不幸”。什么事情讓“我”再見到

風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？4、對(duì)于“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@句話，你有何體會(huì)？“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？1、魯迅先生在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，并且努力想辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤：辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏－－辦法二：“討他的寬恕”－－失敗“他和我一樣，早已有胡子了”“他什么也不記得了”“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？2、待到弟弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得輕松反而覺得“沉重”？弟弟受到“精神的虐殺”，但弟弟并不這樣認(rèn)為，反而把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，時(shí)過境遷，忘得一干二凈，我也無從補(bǔ)過，因而覺得“沉重”。從中也可看出魯迅先生是多么嚴(yán)厲的解剖自己?！拔摇笔欠裣脒^辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？3、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？4、“非常的寒威和冷氣”，除形容天氣之外，還有沒有別的含意？