《從百草園到三味書屋》優(yōu)質(zhì)課件

從百草園到三味書屋魯迅0情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)0情境導(dǎo)入童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶?0下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對童年生活的懷念和留戀。2、品位作者的成長歷程，感悟成長。3、學(xué)習(xí)本文鮮活生動的語言。0整體感知檢查預(yù)習(xí)交流自己預(yù)習(xí)過程中積累的生字詞以及初讀課文后留下的印象。用“這是一篇__________的課文”的句式說一句話。0課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容，是怎樣過渡的？整體感知百草園三味書屋0百草園里究竟是一個什么樣的園子？那兒有什么？它究竟有什么魅力，竟讓作者幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢？今天就讓我們借助作者的文字，和童年的“我”一起去賞玩百草園。要求把你和童年的“我”看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記下來，然后向同學(xué)們介紹一下百草園。課文研讀賞玩百草園0百草園的一草一木都那么有趣味，想象一下童年的“我”在百草園都會玩什么？體會“那時卻是我的樂園”這句話。課文研讀0私塾是我國古代私人設(shè)立的教學(xué)場所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學(xué)童入學(xué)，以啟蒙識字、四書五經(jīng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生思想品德和生活習(xí)慣的教育，一般有嚴(yán)格的規(guī)矩。三味書屋是當(dāng)時紹興城里有名的私塾。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了?！叭稌荨本烤故莻€什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。走近三味書屋課文研讀0請認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對三味書屋的認(rèn)識。三味書屋的陳設(shè)

三味書屋的先生

三味書屋的教材

三味書屋的規(guī)矩

三味書屋的戒尺

三味書屋的學(xué)生

三味書屋的課堂

三味書屋的后園

三味書屋的樂趣與現(xiàn)代學(xué)校相比，你喜歡“三味書屋”嗎？為什么？課文研讀0通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么？現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時期百草園和三味書屋的生活時有些什么感慨？找到文中寫成年的“我”的心理的句子，體會作者的思想感情。認(rèn)識魯迅理解主題課文研讀0關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點(diǎn)是怎樣的？（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（3）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。課文研讀0第二段寫景有什么特點(diǎn)？一是抓住了事物的特點(diǎn)，符合兒童的心理。例如寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，都是兒童特有的感受。二是形、聲、色、味俱全，春夏秋景物皆備。三是層次井然，條理分明。先用兩句“不必說…”寫百草園的整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。整體從植物寫到動物，局部從動物寫到植物。幾種順序配合來寫，活潑多姿。寫景之妙課文研讀0仿寫訓(xùn)練回憶自己熟悉的某一處景物，可以是校園一角、小區(qū)某處、房前屋后、田邊地頭等，抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)?，為使語句生動形象，最好恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。課文研讀0魯迅先生用他敏銳的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社會的中國國民精神，為喚醒麻木的國民而吶喊，給廣大讀者留下了冷峻、嚴(yán)肅的深刻印象。但從《百草園到三味書屋》來看，魯迅先生的童年也曾天真幼稚，頑皮淘氣。因此，偉人也有平凡的一面，魯迅先生的文章并不都那么難。請同學(xué)們課下后閱讀他的《朝花夕