校本化初中大課間活動設(shè)計策略獲獎科研報告

校本化初中大課間活動設(shè)計策略獲獎科研報告摘

要：從實際情況來看，大課間活動是常規(guī)體育課程體系之外的一種重要補充，新課標(biāo)對此并未作出過于詳細和嚴格的要求。這就給了教師設(shè)計校本化大課間活動的空間。為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對校本化初中大課間活動的內(nèi)容設(shè)計提出一些建議。

關(guān)鍵詞：校本課程;初中體育;大課間活動

校本課程是一種與國家課程和地方課程相對應(yīng)的課程形式，即由學(xué)校自己制定的課程。也就是說，校本課程的設(shè)計要建立在本校實際情況的基礎(chǔ)上。而從當(dāng)前初中生實際的發(fā)展特點來看，由于運動情況并不理想，導(dǎo)致青少年體質(zhì)問題十分嚴重。基于此，大課間活動的實際價值逐漸突顯出來。同時，由于校本課程的設(shè)計主要是為了解決學(xué)校發(fā)展過程中存在的實際問題，所以設(shè)計校本化的大課間活動是十分必要的。為此，教師應(yīng)對校本課程的內(nèi)涵與大課間活動的現(xiàn)狀有更加準確的把握，并找準這兩者之間的聯(lián)結(jié)點，然后在此基礎(chǔ)上實施更加具有針對性的活動組織策略。這樣一來，可以更好地保障大課間活動的質(zhì)量，從而對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展施加更加積極的影響。

1.大課間活動課程化

正如前文所述，大課間活動不是常規(guī)體育課程的內(nèi)容，而是一種補充。為了實現(xiàn)大課間活動的校本化，首先應(yīng)該做的就是思考更加科學(xué)的大課間活動設(shè)計理念。為此，教師應(yīng)該立足于生命的內(nèi)涵與本質(zhì)，遵循學(xué)生的興趣特點與身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計一些與初中體育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的大課間活動課程。這樣一來，可以逐漸形成符合本校實際情況的大課間活動體系，從而為活動質(zhì)量的提高奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

為了進行大課間活動課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該著重思考以下幾個方面的問題：第一，甄選內(nèi)容。初中階段的體育活動應(yīng)該具有這樣幾個特點：（1）可行性。通過對活動場地、活動時間、學(xué)生體育基礎(chǔ)等幾個方面因素的考慮，可以選擇溜溜球、跳繩等基礎(chǔ)性的項目。第二，集體性。集體性的運動可以有效提升學(xué)生的參與性，比如集體舞、趣味接力賽等。第三，挑戰(zhàn)性。如：輪滑、踩高蹺等。第二，目標(biāo)設(shè)置。校本化大課間活動的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該在國家和地方課程體系的整體框架下進行。同時，活動目標(biāo)還應(yīng)該符合初一到初三學(xué)年不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。這樣不但有利于促進活動課程的順利展開，而且有利于學(xué)校對學(xué)生進行及時準確的測評。第三，活動開展。由于學(xué)校場地的限制以及教學(xué)時間的不同，所以可以讓不同班級按照上午與下午、單周與雙周的時間錯峰開展活動。同時，在不同的時節(jié)和天氣，活動的開展也應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最終，通過多角度的思考，在一定程度上提高了大課間活動開展的有效性。

2.大課間活動全員化

需要指出的是，在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，終身體育已經(jīng)逐漸成為一種至關(guān)重要的教育理念。而大課間活動作為學(xué)校體育的一個組成部分，本身具有一定的局限性。為了應(yīng)對這一問題，應(yīng)該將體育活動貫穿于學(xué)生的日常生活中。為此，應(yīng)該對家庭、社會的體育資源進行充分的應(yīng)用，從而構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的“三位一體”的活動模式。也只有這樣，才能實現(xiàn)大課間活動全員化的目標(biāo)，進而使大課間活動的積極作用得到充分的發(fā)揮。

在全員化的大課間活動中，應(yīng)該發(fā)揮三個方面的作用：第一，學(xué)校方面。教師應(yīng)該做好組織工作。同時，學(xué)生也可以自發(fā)建立各種運動社團。這樣可以在學(xué)校中營造良好的體育氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。第二，家庭方面。家長的行為會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，我和家長會保持密切的溝通，并且建議家長在做好宣傳教育的同時，也應(yīng)該和學(xué)生一起參與到運動中。同時，家長也應(yīng)該在體育器材和運動場地方面提供一定的保障。第三，社會方面。校外具有十分豐富的體育資源，比如公園中的大眾健身器材，山地、田野等自然場地，都可以視為體育運動的場地。

3.大課間活動個性化

除了利用校本化的形式對大課間活動進行專業(yè)的組織以外，還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在活動中的個性發(fā)展。為此，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行更加全面的了解。之后，要依據(jù)學(xué)生的個性特點對活動組織策略進行調(diào)整。只有保障學(xué)生在大課間活動中的個性發(fā)展，才能進一步強化實際的教學(xué)效果。

如：本校為了組織個性化的大課間體育活動，嘗試采用了以下幾種措施：第一，個人風(fēng)采展示。學(xué)校每年都會舉辦秋季、春季“體育節(jié)”，給學(xué)生提供一個展示自己的舞臺。“體育節(jié)”中的主要項目是大課間活動中的內(nèi)容，學(xué)生自愿報名，向其他同學(xué)進行展示。第二，社團集體展。每個體育社團都有自己的獨特之處。于是，學(xué)校每年都會給社團提供一定的時間和場地，以此來展示每個社團的項目、團隊文化等。第三，分層考核。在對學(xué)生的大課間活動效果進行考核時，我們會采用差異化的評價標(biāo)準。這樣一來，可以使每個學(xué)生都能夠感受到自己的進步