審定人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教案

審定人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)方案及進(jìn)度安排表一、全冊教材根本要求1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。4、了解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈活的計(jì)算能力，開展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵〔1〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。〔2〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)?！?〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。三、提高教學(xué)質(zhì)量措施〔1〕貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！?〕比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力?！?〕圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積?！?〕統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣?！?〕復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。四、課外活動(dòng)安排1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)〞，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。2、繼續(xù)進(jìn)行“拓展知識(shí)〞教學(xué)。五、教研專題優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。六、專題落實(shí)措施1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。七、單元教材分析第〔一〕單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。第〔二〕單元內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)〔二〕教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)措施：第〔三〕單元內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。第〔四〕單元內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。第〔四〕單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問題教學(xué)措施：讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。第〔五〕單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理〞解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理〞，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明〞的過程。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型〞思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理〞可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題〞的一般模式。第〔六〕單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。八、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)進(jìn)度安排：周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)13.2～3.623.9～3.1333.16～3.2043.23～3.2753.30～4.364.6～4.1074.13～4.1784.20～4.2494.27～5.1105.4～5.8115.11～5.15125.18～5.22135.25～5.29146.1～6.5156.8～6.12166.15～6.19176.22～6.26186.29～6.30第一單元：負(fù)數(shù)單元解析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的根底。在此根底上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的根底。在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比方，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來通過用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。在此根底上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比擬完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步區(qū)分正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《負(fù)數(shù)》教案課題負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。過程與方法通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。理解負(fù)數(shù)的含義教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入1、出示主題圖。2、揭示課題。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容?！步處煟河^察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授1、教學(xué)例1。2、學(xué)生討論合作，交流反應(yīng)。3、教學(xué)例2。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、教學(xué)例1?！?〕教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃〔2〕教師講解0℃的意思:0比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-〞〔負(fù)號(hào)〕：如-3℃表示零下3比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+〞〔正號(hào)〕，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3〔3〕我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)答復(fù)?！?〕了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比擬又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？2、學(xué)生討論合作，交流反應(yīng)?！?〕請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀?！?〕教師展示學(xué)生不同的表示方法。〔3〕小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們用“+〞和“-〞就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。3、教學(xué)例2?！?〕教師出示存折明細(xì)示意圖。教師：同學(xué)們能說說“支出〔-〕或〔+〕〞這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-〞號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)?！?〕教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？〔500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出〕。你能用剛剛的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)?！?〕你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流?！?〕教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)?！?〕那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見?！?〕歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)?！?〕你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第4頁的“做一做〞第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名答復(fù)。2、完成教材第4頁的“做一做〞第2題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)0℃：-3℃：零下33℃〔+3℃〕：零上正數(shù)：負(fù)數(shù)：+2000-500+500-1320既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《負(fù)數(shù)》教案課題在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)；初步體會(huì)直線上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，能正確比擬大小。教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入1、出示主題圖。2、揭示課題。教師用白板課件演示教材第5頁的主題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？二、新課講授1、教學(xué)例3。2、觀察數(shù)軸，比擬數(shù)的大小。1、教學(xué)例3。〔1〕教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報(bào)?！?〕教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)?！?〕讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)?！?〕教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2、觀察數(shù)軸，比擬數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？師及時(shí)小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第5頁的“做一做〞。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)。2、完成教材第6頁練習(xí)一的第4、5題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？附：作業(yè)布置一、判斷。1、比0大的數(shù)都是正數(shù)?！病?、比5小的數(shù)只有0、1、2、3、4?！病?、0是負(fù)數(shù)?！病?、氣球上升2米，又上升-2米，共上升4米。二、填空。1、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克，記作〔〕。2、3月份出生人數(shù)300人，記作+300人；2月份出生人數(shù)是-100人，表示〔〕100人。3、在數(shù)軸上表示-3的點(diǎn)，在原點(diǎn)的〔〕邊，離開原點(diǎn)〔〕個(gè)單位長度。三、填＞、＜或=。-5〔〕-90〔〕-7+5〔〕0+1〔〕+140〔〕+1-10〔〕11-6〔〕+3-2〔〕-100-9〔〕+3四、將0、+5、-3、+1、-6從小到大排列板書設(shè)計(jì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)●01●上面這樣的直線叫做數(shù)軸。教學(xué)反思第二單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容:百分?jǐn)?shù)(2)教材分析：百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括折扣、成數(shù)、稅率、利率這幾局部的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的概念和相關(guān)應(yīng)用題的根底上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。本單元內(nèi)容充分表達(dá)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。通過教學(xué)活動(dòng)的探究，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。教學(xué)目標(biāo)：1、解決“打折〞等實(shí)際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。2、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。3、感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。教學(xué)措施:1加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、開放教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。受課時(shí)數(shù)：8課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《百分?jǐn)?shù)〔2〕》教案課題百分?jǐn)?shù)：折扣教學(xué)內(nèi)容第8頁“折扣〞、做一做及練習(xí)二第1至3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。過程與方法學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教具、學(xué)具白板課件我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？二、新課講授1、理解“折扣〞的含義?！?〕剛剛大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比方說打“七折〞，你怎么理解？〔2〕你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽?！舱n件出示〕〔3〕引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？〔4〕仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？〔5〕學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律：原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%?！?〕歸納定義。通俗來講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折〞。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解決實(shí)際問題?！?〕爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？=1\*GB3①導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？=2\*GB3②先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)=3\*GB3③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：〔2〕爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)廉價(jià)了多少錢？=1\*GB3①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？=2\*GB3②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并板書。3、提高運(yùn)用在某商店促銷活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價(jià)多少元？引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，讓學(xué)生明確：“折上折〞相當(dāng)于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第8頁“做一做〞練習(xí)題。2、完成教材第13頁練習(xí)二第1~3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)★銅仁到貴陽的單程機(jī)票原價(jià)為680元一張，媽媽買到一張打三五折的特價(jià)機(jī)票，媽媽實(shí)際花了多少錢？★★商場在元旦期間進(jìn)行打折促銷活動(dòng)，某品牌電視機(jī)打八折出售，楊老師在活動(dòng)期間購置了一臺(tái)原價(jià)3850元的電視機(jī)，比平時(shí)廉價(jià)了多少錢？★★★某商店打折促銷，原價(jià)800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價(jià)多少元？★★★★小紅在某文具店買了一套文具，老板給小紅打七折的優(yōu)惠，小紅節(jié)約了12元，這套文具原價(jià)是多少錢？★★★★★媽媽進(jìn)了一批水果來賣，每千克的進(jìn)價(jià)加上3元為每千克的售價(jià)。一位顧客買這種水果10千克，媽媽給她打八折，結(jié)果賺了10板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)：折扣幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十〔1〕180×85%=153〔元〕〔2〕160-160×90%答：買這輛車用了153元。=160-144=16〔元〕160×(1-90%)=160×10%=16〔元〕答：比原價(jià)廉價(jià)了16錢。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《百分?jǐn)?shù)〔2〕》教案課題百分?jǐn)?shù)：成數(shù)教學(xué)內(nèi)容第9頁“成數(shù)〞、做一做及練習(xí)二第4、5題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。過程與方法通過成數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)成數(shù)的理解和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。教法、學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究教具、學(xué)具白板課件我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入〔課件出示〕農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)〞來表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成〞……同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？〔學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)〕二、新課講授1、理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成〞〔1〕剛剛大家都說了很多有成數(shù)的開展變化情況，那么這些“成數(shù)〞是什么意思呢？比方說，增產(chǎn)“二成〞，你怎么理解？〔學(xué)生討論并答復(fù)，教師隨機(jī)板書〕成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成十分之二20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并答復(fù)。2、解決實(shí)際問題?！?〕課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1〞？②找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1〞，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量×〔1-25%〕③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。④全班交流。方法一：350×〔1-25%〕方法二：350-350×25%=350×75%=350-350×0.25=350×0.75=350-87.5=262.5(萬千瓦時(shí))=262.5〔萬千瓦時(shí)〕三、練習(xí)穩(wěn)固1、完成教材第9頁“做一做〞。2、完成練習(xí)二第4、5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？作業(yè)設(shè)計(jì)★某鄉(xiāng)去年的水稻產(chǎn)量是1500噸，今年因?yàn)槭艿教鞖鉃?zāi)害的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少噸？★★梵凈山2023年累計(jì)旅游人次是18萬人次，2023年累計(jì)旅游人次比2023年增加一成五，2023年累計(jì)旅游人次是多少萬？★★★大坪完小2023年的在校生人數(shù)有820人，比2023年在校生人數(shù)減少了二成，大坪完小2023年的在校生人數(shù)是多少？★★★★某鞋廠2023年的年產(chǎn)量為30萬雙，2023年年產(chǎn)量比2023年增加了一成六，2023年年產(chǎn)量又比2023年增加一成，這個(gè)鞋廠2023年的年產(chǎn)量是多少萬雙？★★★★★某地前年的糧食產(chǎn)量為3000噸，去年因?yàn)楹樗安∠x害的影響比前年減產(chǎn)近三成。預(yù)計(jì)今年的產(chǎn)量會(huì)比去年增加45%，今年的糧食產(chǎn)量是多少噸？板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)：成數(shù)二成＝〔十分之二〕＝〔20%〕方法一：350×〔1-25%〕方法二：350-350×25%=350×75%=350-350×0.25=350×0.75=350-87.5=262.5(萬千瓦時(shí))=262.5〔萬千瓦時(shí)〕教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《百分?jǐn)?shù)〔2〕》教案課題百分?jǐn)?shù)：稅率教學(xué)內(nèi)容第10頁“稅率〞、做一做及練習(xí)二第6、7、8、10題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。過程與方法在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)稅率的理解和稅額的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)稅額的計(jì)算。教法、學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究教具、學(xué)具白板課件我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入1、口答算式?！?〕100的5%是多少？〔2〕50噸的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50萬元的20%是多少？2、什么是比率？二、新課講授1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？2、稅率的認(rèn)識(shí)?！?〕說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率?！?〕試說說以下稅率各表示什么意思。A、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。3、稅款計(jì)算?！?〕出例如3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？〔2〕分析題目，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅〞的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比擬的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元〞，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%?！?〕學(xué)生列出算式。相當(dāng)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少〞，用乘法計(jì)算。列式：30×5%〔4〕學(xué)生嘗試計(jì)算?！?〕匯報(bào)交流。30×5%=30×0.05=1.5〔萬元〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第10頁“做一做〞。2、完成教材第14頁練習(xí)二第6題。3、完成教材第14頁練習(xí)二第7題。4、完成教材第14頁練習(xí)二第8題。5、完成教材第14頁練習(xí)二第10題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？作業(yè)設(shè)計(jì)一、計(jì)算，能簡算的要簡算。二、應(yīng)用題?！锬畴娔X公司4月份的銷售收入為800萬元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬元？★★楚天餐館8月份在繳納了5%的營業(yè)稅后，收入為5.7萬元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少?★★★小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的局部要繳納5%的個(gè)人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元？★★★★某中介公司為顧客出售房屋，會(huì)按房屋售價(jià)的2%收取中介費(fèi)。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費(fèi)3200元。按規(guī)定賣房還要按房屋售價(jià)的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得到多少錢？板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)：稅率應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5〔萬元〕答：10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《百分?jǐn)?shù)〔2〕》教案課題百分?jǐn)?shù)：利率教學(xué)內(nèi)容第11頁“利率〞、做一做及練習(xí)二第9、11題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。過程與方法掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握利息的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教具、學(xué)具白板課件我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景導(dǎo)入隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷開展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。一來可以支援國家建設(shè)，二來對(duì)個(gè)人也有好處，既平安、有方案，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。板書課題：利率二、新課講授1、介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2、閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率?！?〕利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)開展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的?！?〕閱讀教材第11頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。3、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。課件出示存款憑條，請學(xué)生嘗試填寫。然后評(píng)講?！惨顚懙墓こ蹋簯裘?、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期?！?、利息的計(jì)算?！?〕出示利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間〔2〕計(jì)算連本帶息的方法：連本帶息取回的錢=本金+利息〔3〕學(xué)生閱讀理解例4，計(jì)算后交流匯報(bào)，教師板書：5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375(元)答：到期后可以取回5375元錢。三、穩(wěn)固練習(xí)1、2023年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期5年，年利率為4.75%，到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息？到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢？2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時(shí)得到的利息是5700元，李陽的爸爸當(dāng)初存入的是多少錢？3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準(zhǔn)備把利息的80%捐給“希望工程〞。樂樂捐給“希望工程〞多少錢？四、課堂小結(jié)什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？怎么計(jì)算取回的總錢數(shù)？作業(yè)設(shè)計(jì)一、解方程。65%X+3.5×4=20☆媽媽將50000元錢存入銀行，整存整取三年，年利率為4.25%。到期后將會(huì)得到多少利息？☆☆王庚今年的年終獎(jiǎng)金有3萬元，他準(zhǔn)備全部存入銀行，存期為兩年，年利率為3.75%。到期后，王庚一共取回多少元錢？☆☆☆爺爺將半年的退休金全部存入銀行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爺爺存入的退休金是多少錢？☆☆☆☆爸爸將家里30000元存入銀行，存期三年，年利率是4.25%。存期剛滿兩年時(shí)，因?yàn)榧依镄枰缅X，爸爸準(zhǔn)備提前支取。按銀行規(guī)定，提前支取存款一律按活期年利率〔即0.35%〕計(jì)算。爸爸會(huì)少得到多少利息？板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)：利率利息=本金×利率×存期取回總錢數(shù)=本金+利息5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375(元)答：到期后王奶奶可以取回5375元錢。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《百分?jǐn)?shù)〔2〕》教案課題百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容第12頁例5、“做一做〞及練習(xí)二第12至15題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。過程與方法通過歸納整理，是學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教具、學(xué)具白板課件我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、復(fù)習(xí)整理前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們來回憶下之前的內(nèi)容。學(xué)生交流，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，繪制表格。知識(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容摘要解題關(guān)鍵折扣幾折表示百分之幾十原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)1、找準(zhǔn)單位“1”成數(shù)幾成表示百分之幾十稅率應(yīng)繳稅額=各種收入×稅率利率利息=本金×利率×存期取回總錢數(shù)=本金+利率二、綜合運(yùn)用課件出例如5。1、學(xué)生讀題，明確條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。2、利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考答復(fù)，歸納出解題思路。提問啟發(fā)：“滿100元減50元〞是什么意思？引導(dǎo)答復(fù)：就是在總價(jià)中取整百元局部，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭局部不優(yōu)惠。歸納整理解題思路：〔1〕在A商場買，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)?！?〕在B商場買，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。3、學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào)，教師板書：A商場：230×50%=115〔元〕B商場：230-2×50=230-100=130〔元〕115<130，答：在A商場買應(yīng)付115元，在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。4、總結(jié)思考：在什么時(shí)候這兩個(gè)商場價(jià)格差不多呢？三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第12頁“做一做〞。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。2、完成練習(xí)二第12題，再集體交流訂正。3、完成練習(xí)二第13題?！罢凵险郇暿鞘裁匆馑迹窟@么計(jì)算呢？4、完成練習(xí)二第14題。5、完成練習(xí)二第15題。提示：增長為“-0.068%〞表示什么意思？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？作業(yè)設(shè)計(jì)1、2、某著名品牌旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商城按“滿200元減100元〞的方式銷售，在B商城先打七折，再打八折的“折上折〞銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)460的這種品牌的旅游鞋?！?〕在A、B兩個(gè)商城買，各應(yīng)付多少錢？〔2〕選擇哪個(gè)商城更省錢？板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí)知識(shí)回憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容摘要解題關(guān)鍵折扣幾折表示百分之幾十原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)1、找準(zhǔn)單位“1”成數(shù)幾成表示百分之幾十稅率應(yīng)繳稅額=各種收入×稅率利率利息=本金×利率×存期取回總錢數(shù)=本金+利率A商場：230×50%=115〔元〕B商場：230-2×50=230-100=130〔元〕115<130答：在A商場買應(yīng)付115元，在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。教學(xué)反思第三單元圓柱與圓錐單元解析：本單元是在認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及外表積與體積計(jì)算方法的根底上編排的。圓柱與圓錐都是根本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍，增加了形體的知識(shí)，有利于進(jìn)一步開展空間觀念。本單元包括圓柱與圓錐的特征、圓柱的外表積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的外表積的計(jì)算方法和圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)教學(xué)用具：圓柱體和圓錐體模型六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱圓錐》教案課題圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各局部的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)看懂圓柱的平面圖。教法、學(xué)法觀察探究、操作歸納。教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、激趣導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。2、揭示課題。出示教材第17頁的建筑物及物品圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:在生活中有許多這種形狀的物體，誰知道它們都是什么形狀？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這樣的形狀。3、板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)二、探究新知1．整體感知圓柱2．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)圓柱3．整體感知圓柱〔1〕談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。〔2〕找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。4．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)圓柱〔1〕認(rèn)識(shí)圓柱的面。師：請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的外表，說說發(fā)現(xiàn)了什么？師：指導(dǎo)看書，引導(dǎo)歸納?！采舷聝蓚€(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面?！场?〕認(rèn)識(shí)圓柱的高a.操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的上下和水柱的什么有關(guān)？b.引導(dǎo)小結(jié)：水柱的上下和水柱的高有關(guān)．c.結(jié)合課本答復(fù)什么叫圓柱的高。〔板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高?！砫.討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。5.教學(xué)例2：圓柱的側(cè)面展開〔1〕動(dòng)手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再翻開，觀察商標(biāo)紙的形狀．反應(yīng)后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？〔2〕操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系．①師生一起把展開的長方形復(fù)原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。歸納：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高?！?〕延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做第17、18頁“做一做〞習(xí)題。2.做第20頁練習(xí)二的第1—2題。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。作業(yè)布置完成第20頁練習(xí)二的第3—5題。板書設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識(shí)底面?zhèn)让鎴A柱上下兩個(gè)底面完全相同，側(cè)面展開是長方形，有無數(shù)條高教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱圓錐》教案課題圓柱的外表積教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解圓柱的側(cè)面積和外表積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。過程與方法會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和外表積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教法、學(xué)法合作探究、操作歸納。教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)舊知。2、揭示課題。3、口頭答復(fù)下面問題．〔1〕一個(gè)圓形花池，直徑是5米，周長是多少？〔2〕長方形的面積怎樣計(jì)算？4、同學(xué)們，圓柱的外表積指什么？怎樣求呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)圓柱的外表積。二、教學(xué)新知1．圓柱的側(cè)面積。

〔1〕圓柱的側(cè)面積的含義。

〔2〕推導(dǎo)公式。

出示圓柱的展開圖：這個(gè)展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢？那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

〔3〕小組討論。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。即：S=Ch〕

〔5〕練習(xí)：完成第21頁的“做一做〞習(xí)題

2.理解圓柱外表積的含義．

〔1〕觀察一下，圓柱的外表由哪幾個(gè)局部組成？

〔2〕圓柱的外表積是指圓柱外表的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。

公式：圓柱的外表積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

3．教學(xué)例4

〔1〕出例如4。

〔2〕求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？

〔3〕嘗試計(jì)算

〔4〕匯報(bào)訂正。

4．小結(jié)：

在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的外表積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各局部的面積．一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用．

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成第22頁“做一做〞習(xí)題。

2.完成第23頁練習(xí)四的第1—3題。

教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)

圓柱的外表積

圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

圓柱的外表積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

例4：①側(cè)面積：3.14×20×30＝1884〔平方厘米〕

②

底面積：3.14×〔20÷2〕2＝314〔平方厘米〕

教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱圓錐》教案課題圓柱的體積教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積。過程與方法初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問題的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握圓柱體積的計(jì)算公式。2、應(yīng)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)教法、學(xué)法觀察探究、操作歸納。教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)舊知。2、揭示課題?！?〕、長方體的體積公式是什么？〔2〕、復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。3、揭示課題：圓柱的體積二、教學(xué)新課1、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。2、應(yīng)用公式3、教學(xué)例64、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。〔1〕用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導(dǎo)圓柱的體積。〔2〕教具演示。〔3〕通過觀察，討論。〔4〕引導(dǎo)歸納。長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即：V＝Sh5、應(yīng)用公式嘗試完成教材第25頁的“做一做〞習(xí)題。6、教學(xué)例6〔1〕出例如6，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？〔2〕學(xué)生嘗試完成例6?！?〕集體訂正。①杯子的底面積：3.14×〔8÷2〕2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24〔cm2〕②杯子的容積：50.24×10＝502.4〔cm3〕＝502.4〔ml〕答：因?yàn)?02.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第26頁的“做一做〞習(xí)題。2、完成練習(xí)五的第1——3題．板書設(shè)計(jì)圓柱的體積圓柱的體積＝底面積×高V＝Sh或V＝πr2h例6：①杯子的底面積：3.14×〔8÷2〕2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24〔cm2〕②杯子的容積：50.24×10＝502.4〔cm3〕＝502.4〔ml〕答：因?yàn)?02.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱圓錐》教案課題解決問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過觀察比擬，掌握不規(guī)那么物體的體積的計(jì)算方法。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力，利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力，并逐步參透“轉(zhuǎn)化〞的數(shù)學(xué)思想情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察比擬，掌握不規(guī)那么物體的體積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力，并逐步參透“轉(zhuǎn)化〞的數(shù)學(xué)思想教法、學(xué)法觀察比擬、合作探究教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、問題引入1、提出問題。2、揭示課題:解決問題3、提出問題師：在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積時(shí)，我們遇到過求不規(guī)那么的物體的體積的問題，你們還記得是怎樣解決的嗎？4、揭示課題:解決問題二、探究新知1、教學(xué)例72、引導(dǎo)歸納。1、教學(xué)例7出例如7，〔1〕讀題，理解題意：條件：瓶子內(nèi)直徑是8厘米，瓶內(nèi)水高7厘米，瓶子倒置后無水局部的高18厘米的圓柱。問題：這個(gè)瓶子的容積是多少？〔2〕質(zhì)疑。這個(gè)瓶子是圓柱嗎？怎樣求出它的容積？〔3〕實(shí)物演示。用兩個(gè)相同的酒瓶，內(nèi)裝同樣多的水進(jìn)行演示。〔4〕嘗試解決。3.14×〔8÷2〕2×7+3.14×〔8÷2〕2×18=3.14×16×〔7+18〕=1256〔cm3〕=1256(ml)答：這個(gè)瓶子的容積是1256ml。2、引導(dǎo)歸納。求不規(guī)那么的物體的體積的方法：可以利用體積不變的特性，把不規(guī)那么圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)那么的圖形再求容積。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第27頁的“做一做〞習(xí)題。2、完成練習(xí)五的第12、14、15題。四、分享收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)解決問題例73.14×〔8÷2〕2×7+3.14×〔8÷2〕2×18=3.14×16×〔7+18〕=1256〔cm3〕=1256(ml)答：這個(gè)瓶子的容積是1256ml。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱圓錐》教案課題圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)圓錐，掌握圓錐的特征。過程與方法認(rèn)識(shí)圓錐的高，會(huì)正確測量圓錐的高。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教學(xué)重點(diǎn)掌握圓錐的特征及各局部的名稱教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓錐的高，會(huì)正確測量圓錐的高教法、學(xué)法觀察探究、引導(dǎo)歸納教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、情景引入1、引導(dǎo)觀察主題圖。2、揭示課題。3、展示教材第31頁的主題圖，讓學(xué)生觀察。4、揭示課題：圓錐的認(rèn)識(shí)。探究新知1、初步感知。2、教學(xué)例1，圓錐的認(rèn)識(shí)。3、測量圓錐的高4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖5、初步感知。讓學(xué)生在生活中找圓錐形物體。6、教學(xué)例1，圓錐的認(rèn)識(shí)?！?〕讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察后，說一說圓錐有哪些特征？〔2〕討論交流?！?〕認(rèn)識(shí)圓錐的高。讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高?！?〕引導(dǎo)歸納。圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．7、測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量?！?〕先把圓錐的底面放平；〔2〕用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；〔3〕豎直地量出平板和底面之間的距離。8、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖〔1〕學(xué)生猜測圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？〔2〕實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。9、活動(dòng)游戲。將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？完成第32頁“做一做〞的習(xí)題。四、分享收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？板書設(shè)計(jì)圓錐的認(rèn)識(shí)圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《圓柱圓錐》教案課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡單問題。過程與方法借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教學(xué)重點(diǎn)理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用圓錐體積公式解決實(shí)際問題教法、學(xué)法實(shí)驗(yàn)操作，討論探究，引導(dǎo)歸納教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、問題引入1、提出問題。2、揭示課題：圓錐的體積3、提出問題。出示一個(gè)鉛錘，并提問：你有方法知道這個(gè)鉛錘的體積嗎？4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來探究圓錐體積的計(jì)算方法?！舶鍟n題：圓錐的體積〕二、探究新知1、教學(xué)例2。2、教學(xué)例3．3、教學(xué)例2?！?〕回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，〔2〕圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？〔3〕實(shí)驗(yàn)探究拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？〔4〕討論探究。〔5〕引導(dǎo)歸納。圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的4、教學(xué)例3．〔1〕出例如3〔2〕理解題意?！?〕引導(dǎo)分析。〔4〕嘗試計(jì)算，指明板演，講解訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第34頁“做一做〞習(xí)題。2、完成練習(xí)六的第4—7題。四、分享收獲這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的板書設(shè)計(jì)圓錐的體積圓柱的體積＝底面積×高圓錐的體積＝×圓柱的體積＝×底面積×高字母公式：V＝Sh教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《圓柱圓錐》教案課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱外表積、體積，圓錐體積的計(jì)算方法。過程與方法綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問題情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教學(xué)重點(diǎn)歸納整理有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)，形成知識(shí)體系教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問題教法、學(xué)法回歸所學(xué)，理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系教具、學(xué)具我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化一、談話引入，揭示課題。1、談話。同學(xué)們，第三單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天，老師要檢查你們對(duì)本單元的知識(shí)掌握情況。2、揭示課題：整理和復(fù)習(xí)二、知識(shí)梳理1、結(jié)合教材第37頁第1題，回憶圓柱、圓錐的特征。2、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積和外表積3、復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的體積4、知識(shí)應(yīng)用。5、結(jié)合教材第37頁第1題，回憶圓柱、圓錐的特征?！?〕圓柱的特征?！?〕圓錐的特征。6、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積和外表積〔1〕出示圓柱的外表展開圖，先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生答復(fù)：圓柱的側(cè)面是指哪一局部？它是什么形狀的？〔2〕外表積是由哪幾局部組成的？〔圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積〕〔3〕第37頁第2題中求圓柱外表積的局部。7、復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的體積〔1〕圓柱的體積怎樣計(jì)算？〔圓柱體的體積＝底面積×高，用字母表示：V＝Sh〕〔2〕怎樣計(jì)算圓錐的體積？〔圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一，計(jì)算圓錐體積的字母公式是V＝Sh〕〔3〕做第37頁第2題中關(guān)于圓柱、圓錐體積的局部。8、知識(shí)應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立完成第37頁第3、4題。三、課堂練習(xí)完成練習(xí)七的第1、3、6題。四、分享收獲本單元結(jié)束了，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)圓柱和圓錐圓柱和圓錐圓柱圓錐圓柱的認(rèn)識(shí)：底面、側(cè)面、高圓錐的認(rèn)識(shí)：底面、側(cè)面、高、頂點(diǎn)圓柱外表積：S=S側(cè)+2S底圓柱的體積：V=Sh圓錐的體積：V=Sh/3教學(xué)反思第三單元：比例單元目標(biāo)：1、學(xué)生理解比例的意義和比例的根本性質(zhì)，會(huì)解比例。2、使學(xué)生理解正反比例的意義，能夠正確判斷成正反比例的量，會(huì)用比知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求出圖上距離或?qū)嶋H距離。4、通過比例的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義的觀點(diǎn)啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：比例的意義和正、反比例的意義。難點(diǎn)：正確判斷正、反比例。關(guān)鍵：理解正、反比例意義，認(rèn)真分析兩個(gè)量的變化情況。課時(shí)劃分:本單元方案課時(shí)數(shù)：13課時(shí)1.比例的意義和根本性質(zhì)……3課時(shí)2.正比列和反比例的意義……3課時(shí)3.比例的應(yīng)用…………………5課時(shí)4.整理和復(fù)習(xí)…………………2課課題比例的意義教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件。能力目標(biāo)能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。情感目標(biāo)通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論等方式,使學(xué)生自主獲取知識(shí),全面參與教學(xué)活動(dòng)。’重點(diǎn)解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件。難點(diǎn)正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。教學(xué)過程我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,每周一的早上我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升國旗儀式,那么,你們對(duì)國旗都有哪些了解呢?(生自由答復(fù))

師:同學(xué)們都說出了自己的想法,說明你們都很熱愛我們的國家,希望你們以后一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國家建設(shè)的更加美好!五星紅旗是莊嚴(yán)而美麗的,并且它與我們數(shù)學(xué)也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書課題:比例)合作探究二、新授〔課件出示不同大小的國旗圖案〕

師:畫面上出現(xiàn)了四幅不同大小的國旗,請同學(xué)們?nèi)芜x兩面國旗來算一算它們各自長與寬的比值是多少?然后觀察結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(板演,觀察到比值相等,教師板書:兩個(gè)比相等)

師:那我們就可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接。(教師板書生匯報(bào)的兩個(gè)相等的比)

教師邊指著這組相等的比一邊說:好,像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。(把定義補(bǔ)充完整)。這就是比例的意義(把課題板書完整)請同學(xué)們齊讀。

請同學(xué)們再默讀一遍比例的意義,思考:想要組成比例必須要具備哪些條件?(生答復(fù),等式;有兩個(gè)相等的比)

(教師再強(qiáng)調(diào):一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。)

師:你還能從四面國旗中找出哪些比例?

(寫在練習(xí)本上,然后匯報(bào)。教師板書)

師:我們在學(xué)習(xí)比的時(shí)候,可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式,比方:60:40=60/40,那比例也能寫成分?jǐn)?shù)的形式嗎?怎么寫?(口答)

?師:我們剛剛一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系,那么比就是比例嗎?

從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成;比例由四個(gè)數(shù)組成。

從意義上區(qū)分:比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;比例表示兩個(gè)比相等的式子?！卣箲?yīng)用下面哪些組的兩個(gè)比可以組成比例?如果能,在()打?qū)μ?hào)。

10:2和35:42()0.6:0.2和:():4和3:():和12:8()總結(jié)小強(qiáng)3分鐘走了180米,小剛1小時(shí)走了3.6千米。小強(qiáng)說他們各自所走的路程和時(shí)間的比能組成比例,小剛說不能組成比例。請問:誰說的對(duì)?作業(yè)布置做一做。板書設(shè)計(jì)比例的意義2.4：1.6=60：40=2.4：1.6=60：40〔或〕=教學(xué)札記課題比例的根本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)〞以及“內(nèi)項(xiàng)〞和“外項(xiàng)〞。能力目標(biāo)理解并掌握比例的根本性質(zhì)。情感目標(biāo)會(huì)應(yīng)用比例的根本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)〞以及“內(nèi)項(xiàng)〞和“外項(xiàng)〞。難點(diǎn)理解并掌握比例的根本性質(zhì)。教學(xué)過程我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué):復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑:〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比例，誰能說一下什么叫比例？2、應(yīng)用比例的意義判斷下面的比能否組成比例。0．5:0.25和0.2:0.4∶和12∶91∶5和0.8∶4；7∶4和5∶380∶2和200∶5〔一是看兩個(gè)比的比值是否相同，二是看他們化成最簡比是否相同〕3、今天老師將和大家再學(xué)習(xí)一種更快捷的方法來判斷兩個(gè)比能否組成比例〕板書：比例的根本性質(zhì)合作探究:〔二〕、探究新知1、教學(xué)比例各局部的名稱．同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么，比例各局部的名稱是什么?請同學(xué)們翻開教材第34頁看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。(學(xué)生看書時(shí)，教師板書：2.4：1.6=60：40)讓學(xué)生指出板書中的比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，板書：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。例如：2.4:1.6=60:40外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。2、教學(xué)比例的根本性質(zhì)。出例如1、(1)教師：比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究。(板書：比例的根本性質(zhì))學(xué)生分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40＝96兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60＝96(2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是不是所有的比例都存在這樣的特點(diǎn)呢?學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過的比例。(3)通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)所有的比例都有這個(gè)樣的特點(diǎn)，誰能用一句話把這個(gè)特點(diǎn)說出來?(可多讓一些學(xué)生說，說得不完整也沒關(guān)系，讓后說的同學(xué)在先說的同學(xué)的根底上說得更完整．)(4)最后師生共同歸納并板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。教師說明這叫做比例的根本性質(zhì)。(5)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的根本性質(zhì)又是怎樣的呢?指名學(xué)生改寫2.4：1.6＝60：40(=)這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?(邊問邊畫出交叉線)(6)強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，比例的根本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘的積相等。以前我們是通過計(jì)算它們的比值來判斷兩個(gè)比是不是成比例的。學(xué)過比例的根本性質(zhì)后,也可以應(yīng)用比例的根本性質(zhì)來判斷兩個(gè)比能不能組成比例。拓展應(yīng)用:下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫下來?！材軐懗蓭捉M就寫幾組)

5、8、15和24總結(jié):通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)?什么是比例?比例的根本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的根本性質(zhì)可以做什么?通過以上學(xué)習(xí)，大家一定進(jìn)一步了解比例了吧？作業(yè)布置:1、應(yīng)用比例的根本性質(zhì)判斷3：4和6：8能不能組成比例。2、先應(yīng)用比例的意義，再用比例的根本性質(zhì)來判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。6：9和9：120.5：0.2和:1.4:2和7:10板書設(shè)計(jì)比例的根本性質(zhì)例1、2.4:1.6=60:40兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40＝96兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60＝962.4：1.6＝60：40教學(xué)札記課題解比例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)會(huì)解比例的方法,進(jìn)一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。能力目標(biāo)聯(lián)系的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。情感目標(biāo)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情度、價(jià)值觀的開展。重點(diǎn)使學(xué)會(huì)解比例的方法,進(jìn)一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。難點(diǎn)表達(dá)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。’教學(xué)過程我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué):復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、舊知鋪墊

1、什么叫做比例?

2、什么叫做比例的根本性質(zhì)?怎樣用比例的根本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例?那么組成一個(gè)比例需要幾項(xiàng)呢?

3、比例有幾種表示形式?合作探究:二、探索新知

1、出示埃菲爾鐵掛圖

2、出例如題

(1)、讀題。(2)、從這道題里,你們獲得了哪些信息?

(3)、在這信息里,關(guān)鍵理解哪里?(埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1:10)

(4)、這句話什么意思?(就是埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10)(板書)

(5)、還有一個(gè)條件是什么?(埃菲爾鐵塔的高是320米)

(6)、我們把這個(gè)條件換到我們的這個(gè)關(guān)系中,就是(板書:埃菲爾鐵塔的高度:320=1:10)

(7)、這道題怎么列比例式解答呢?請同學(xué)們想想,想出來的同學(xué)請舉手。

(8)、根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)板書:“解:設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米〞,把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式(板書x:320=1:10)

(9)、這樣在組成比例的四個(gè)項(xiàng)中,我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)?還有幾個(gè)項(xiàng)不知道?

(10)、不知道的這個(gè)項(xiàng),我們來給它起個(gè)名字,好不好?叫做什么?(板書:未知項(xiàng))

(11)、指著x:320=1:10,問:“這個(gè)未知項(xiàng)是多少呢?那怎么辦?〞誰上來做做?(指名板演)

(12)、為什么可以寫成這樣的等式呢?10x=320×1(根據(jù)比例的根本性質(zhì))

(13)、對(duì)了,把上面的比例式改寫成下面這樣一個(gè)等式,就是應(yīng)用了比例的根本性質(zhì)。應(yīng)用比例的根本性質(zhì),把比例式改寫成了一個(gè)等式,這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式)

(14)、這樣含有未知數(shù)的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義。’

(15)、我們解出的答案對(duì)不對(duì)呢?怎么知道?可以怎樣檢驗(yàn)?(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)

(16)這道題還有其他的解法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來解。

2、教學(xué)例3

過渡:我們知道比例還有另一種表示形式,當(dāng)是=這樣形式的時(shí)候,又該怎么解呢?

(1)、出例如3,問:這題與剛剛那個(gè)比例有哪些不同?

(2)、解這種比例時(shí),要注意些什么呢?(找出比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng))

(3)、在這個(gè)比例里,哪些是外項(xiàng)?哪些是內(nèi)項(xiàng)?

(4)、解答(提問:你們是怎么解答的?)、檢驗(yàn)。

(5)、=拓展應(yīng)用:在一個(gè)比例中,兩個(gè)外項(xiàng)的乘積正好互為倒數(shù),一個(gè)內(nèi)向是3,另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是多少?總結(jié):這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？作業(yè)布置:教材43頁5題板書設(shè)計(jì)解比例例3、解比例=解：2.4=1.5×6=〔〕×〔〕〔〕教學(xué)札記課題正比例和反比例的意義教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解正比例、反比例的意義,會(huì)正確判斷成正、反比例的量。能力目標(biāo)使學(xué)生了解表示成正、反比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。情感目標(biāo)正確判斷兩個(gè)量是否成正、反比例的關(guān)系。重點(diǎn)使學(xué)生理解正比例、反比例的意義難點(diǎn)正確判斷成正、反比例的量。教學(xué)過程我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、揭示課題1．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？〔板書：正比例和反比例的意義〕合作探究二、探索新知1．教學(xué)例1〔1〕出例如題情境圖。問：你看到了什么？〔2〕出示表格。例1、一文具店銷售的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系如下表數(shù)量/支12345678…總價(jià)/元0.51.01.52.02.53.03.54.0…問：你有什么發(fā)現(xiàn)？〔2〕說明正比例的意義。①在這一根底上，教師明確說明正比例的意義。板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系?！?〕用字母表示：=k1〕依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)?！惨姇场?〕從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？這些點(diǎn)都在同一條直線上。2、教學(xué)例2、〔1〕出示課文例題情境圖。4/7問：從圖中你看到了什么？①把相同體積的水倒入底面積不同的杯子。②杯里水的高度不相同。③杯子底面積小的，水的高度比擬高，杯子底面積大的，水的高度比擬低?！?〕出示表格杯子底面積/km21015202530…水的高度/cm302015105…請學(xué)生認(rèn)真觀察表中數(shù)據(jù)的變化情況。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：底面積越大，水的高度越低，底面積越小，水的高度越高，而且高底和底面積的乘積〔水的體積〕一定。教師板書配合說明這一規(guī)律：30×10=20×15=15×20=??=300〔3〕歸納反比例的意義。在這一根底上，教師明確說明反比例的意義，并板書。板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系?！?〕用字母表示：xy=k拓展應(yīng)用:教材49頁2題總結(jié)說一說成反比例關(guān)系的量的變化特征。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)正比例和反比例的意義例1、一文具店銷售的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系如下表數(shù)量/支12345678…總價(jià)/元0.51.01.52.02.53.03.54.0…==…=0.5教學(xué)札記課題比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生在具體情境中理解理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺。能力目標(biāo)會(huì)求一幅圖的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。情感目標(biāo)培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中理解理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺。難點(diǎn)會(huì)求一幅圖的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程我的共享〔各類教學(xué)資源的整合〕我的優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練’創(chuàng)境激疑一、情境導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，我國歷史悠久，地域遼闊，國土面積大約有960萬平方千米。但這么遼闊的地域卻可以用一張并不很大的紙畫下來。出示大小不一的中國地圖，并提問：想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——比例尺。板書課題：比例尺合作探究二、自主探究，理解比例尺的意義。1、出例如1、在學(xué)生理解題意后提問：題目要求我們寫出幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？2、探索寫圖上距離和實(shí)際距離的比的方法。提問：圖上距離和實(shí)際距離單位不同，怎樣寫出它們的比？引導(dǎo)學(xué)生通過交流，明確方法：先要把圖上距離和實(shí)際距離統(tǒng)一成相同的單位，寫出比后再化簡。學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。3、揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。談話：像剛剛寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。提問：這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少？圖上距離：實(shí)際距離=比例尺120km=12000000cm24：12000000=1：5000000拓展應(yīng)用教材56頁1、2題總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算一幅圖的比例尺時(shí)要注意什么？作業(yè)布置教材56頁3、4題板書設(shè)計(jì)比例尺的意義例1、圖上距離：實(shí)際距離=比例尺120km=12000000cm24：12000000=1：5000000答：〔略〕’教學(xué)札記課題比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解比例尺的含義。能力目標(biāo)會(huì)應(yīng)用