淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)-教育研究

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)-教育研究[摘要]在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中最可貴的的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外。因此,數(shù)學(xué)教師要格外重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種意識和思維的培養(yǎng)面向的是全體學(xué)生，而不只是高智力的學(xué)生。作為教師要挖掘每一個學(xué)生的潛力，使他們都有機會獲得思維的訓(xùn)練。將學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)造型人才。本文與大家共同探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中搞好創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新一般來說，人在相對放松的狀態(tài)下，思路會更靈活。許多心理學(xué)研究也表明，人們的寬松、自主的環(huán)境中思路更開闊，更具有創(chuàng)造力。因此，教師必須在教學(xué)過程中，尊重每一個學(xué)生，通過建立師生平等的關(guān)系，創(chuàng)建生活活潑有熱情的課堂，最終形成一個自由無拘束的思維空間。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，挖掘教材中樂趣，在平常的教學(xué)課堂中創(chuàng)造出不平常的結(jié)果。二、保護學(xué)生好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)造性活動好奇心每個人都有，它是人類探究未知世界所必備的一種心理。而小學(xué)生的好奇心更重。但如果教師不注意進(jìn)行保護，就很可能在不知不覺中磨滅了學(xué)生們這種可貴的品質(zhì)。因此，教師必須時刻注意保護并培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)課堂干巴巴地講解很容易澆滅他們的這種熱烈的好奇心，不利于建立他們對于數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活中常見的一些事物或是現(xiàn)象聯(lián)系起來，那么效果會得多。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對于運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些小問題，或者在生活中發(fā)現(xiàn)問題了要敢于思考如何運用現(xiàn)有知識去解決等。教師要通過幫助學(xué)生樹立自信心去保護他們的好奇心，因為歷史表明好奇心是往往是創(chuàng)新的開始。三、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的絕對主導(dǎo)，看似效率很高，但最終教學(xué)效果卻不怎么好。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生成為了接受知識的容器，也就是大家常說的填鴨式教學(xué)。究其效果差的原因，一般在于教師忽視了一個根本的道理，那就是學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體.教師所講的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識比率太低。由于學(xué)生們沒有思考的時間，沒有與教師和同學(xué)進(jìn)行交流的機會，導(dǎo)致學(xué)到的知識僵化，形不成學(xué)生自己的東西。因此，教師要把更多時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生們之間進(jìn)行討論。使他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣。實踐證明，學(xué)生們之間的討論好處非常多，不僅有利于他們相互之間的補充，而且提高了他們的競爭意識，有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神的形成。其中，小組討論是一種常見且行之有效的方法。在小組討論中，各個層面的學(xué)生都能得到很好的發(fā)揮，并能營造出活潑且具有競爭的良好氛圍，非常有利于學(xué)生們創(chuàng)新思維的形成。四、合理評價，讓學(xué)生們愛創(chuàng)新般教育學(xué)家說過，兒童的學(xué)習(xí)意愿是同他的感受和情感分不開的，教學(xué)的過程充滿情感是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力非常重要的土壤。筆者認(rèn)為創(chuàng)新能力要有智力做基礎(chǔ)，但情感的作用也非常重要的。因此教師可在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都有機會展示自己的學(xué)習(xí)或是創(chuàng)作成果。教師要對每一個認(rèn)真努力的學(xué)生給出積極的評價。對于學(xué)生的進(jìn)步或是創(chuàng)新，哪怕只是一點點，教師都不要吝裔自己贊美。教師的評價對小學(xué)生來說是很重要的，有時一個有意或是無意評價，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此教師要用自己的評價去保護和激勵孩子們創(chuàng)新欲望，肯定他們每一次的嘗試。只有這樣，學(xué)生們才會愛上思考并努力在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新。五、設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維我們知道，這個世界上許多問題是都是有多種解決方法的，數(shù)學(xué)中當(dāng)然也不例外，因為數(shù)學(xué)本來就來自于生活。因此，教師可多設(shè)計一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，也就是說答案是多樣的。這樣就會促使學(xué)生們盡可能地去思考，思考出盡可能多且新的獨創(chuàng)想法。這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的想象力。這種模式與傳統(tǒng)教學(xué)中的提一問一答,答案淮一有著很大的不同。我們往往低估了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的模式會堵塞學(xué)生的思路，進(jìn)而對學(xué)生們的創(chuàng)新意識產(chǎn)生不好的影響。而開放式的問題必然會使學(xué)生們展開多角度的思考。結(jié)合小組討論不同解決方案互相碰撞，會發(fā)生奇特的反應(yīng)。最終培養(yǎng)學(xué)生們思維的靈活性和廣闊性。久而久之，學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力也隨之逐步形成。參考文獻(xiàn):[1]數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].張月紅.學(xué)周刊.