教學(xué)改革方案和實(shí)施意見(jiàn)

教學(xué)改革方案和實(shí)施意見(jiàn)教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇一

《指南》中提出老師應(yīng)擅長(zhǎng)將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的具有進(jìn)展價(jià)值、共同愛(ài)好的熱點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)捕獲住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問(wèn)題很有價(jià)值，它能引發(fā)孩子有關(guān)的許多想法，因而適時(shí)調(diào)整方案，與孩子們一起綻開(kāi)爭(zhēng)論。通過(guò)爭(zhēng)論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)閱歷的互動(dòng)，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)懷幼兒園的干凈，從自己做起，從身邊做起，并延長(zhǎng)至提示大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園更加漂亮、更加干凈。因此，我們就設(shè)計(jì)了這次探究性主題“我是幼兒園小仆人”的活動(dòng)，讓孩子在這種閱歷互動(dòng)中，思維得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片，愿意表達(dá)自己的感受與想法。

2、初步激發(fā)“我是幼兒園小仆人”的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

電腦、有關(guān)資料、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看圖片：干凈的操場(chǎng)、教室等

問(wèn)：這是什么地方?

你喜愛(ài)嗎?

為什么?

(心情舒服、給人以美的享受……)

老師小結(jié)。

2、觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng)、教室等

問(wèn)：這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?

你看了，覺(jué)得怎么樣?

(觀察了難過(guò)、玩得不快樂(lè)…...)

老師小結(jié)。

3、問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

幼兒爭(zhēng)論，發(fā)表自己的想法。

(把垃圾撿起來(lái)，扔到垃圾筒里。

做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處。

觀察亂仍垃圾的行為準(zhǔn)時(shí)提示、勸止……)

師：我們這些小仆人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

使我們的幼兒園更加干凈，更加漂亮。

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇二

1.熟悉常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3.能樂(lè)觀參加活動(dòng),在語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)互動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):能將找到的“伴侶”與動(dòng)詞相匹配。

活動(dòng)難點(diǎn):能依據(jù)自己找到的昆蟲(chóng)伴侶創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.花叢場(chǎng)地,各種“昆蟲(chóng)”。

2.幼兒對(duì)部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入,激起幼兒愛(ài)好

1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。

師:蜜蜂寶寶們,今日天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!預(yù)備好了嗎?(聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂做工》入場(chǎng))

師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些伴侶?(蜻蜓、蝴蝶……)

師:還有嗎?

師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好伴侶出來(lái),認(rèn)真看看,我找到了誰(shuí)?！?聽(tīng)音樂(lè)《找伴侶》)

師:我找到的伴侶是誰(shuí)啊?(蚱蜢)

師:和小蚱蜢打個(gè)招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!

師:小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌,認(rèn)真聽(tīng)哦。

兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

師:小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看,跳呀,跳呀。

師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

2.學(xué)習(xí)兒歌。

師:蜜蜂寶寶們,請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨老師念兒歌2遍)

師:你們念得真好,老師真喜愛(ài)你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。

二、到花叢中找伴侶,嘗試創(chuàng)編兒歌

1.在音樂(lè)中去找伴侶。

師:那請(qǐng)你們一邊唱著《找伴侶》的歌曲,一邊去花叢里找伴侶吧。

2.說(shuō)說(shuō)找到的伴侶。

師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些伴侶呀?(蜻蜓)

師:蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。

幼:我找到了蝸牛。

師:蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(爬呀,爬呀)

師:還有誰(shuí)找到了不一樣的好伴侶?(蟋蟀)

師:蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(跳呀,跳呀)

3.創(chuàng)編兒歌。

師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的伴侶編到兒歌里。

師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(老師示范)

師:誰(shuí)來(lái)試一試把你的伴侶編到我們的兒歌里?

4.請(qǐng)幼兒編兒歌。

先請(qǐng)一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。

師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來(lái)試試看。

師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?(一群小蜜蜂呀)

師:你們念得真好,現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的伴侶遍進(jìn)兒歌里。

師:還有誰(shuí)找到不一樣的伴侶?

幼:我找到了蟋蟀。

師:那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。

5.在嬉戲中復(fù)習(xí)兒歌。

師:那我們趕快走到圓圈上來(lái)!

師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找伴侶的歌曲,一邊圍著這個(gè)方向走哦!(再次嬉戲復(fù)習(xí)兒歌。)

師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個(gè)好伴侶呀?(蟋蟀)

師:那請(qǐng)小蟋蟀到中間來(lái)。

師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒(méi)到中間來(lái)呀?

師:我們請(qǐng)找到螞蟻伴侶的寶寶到中間來(lái)。

5、結(jié)束部分,送“伴侶”回家

師:蜜蜂寶寶們,嬉戲好玩嗎?我們先坐下來(lái)休息一會(huì)。

師:送的時(shí)候不要遺忘說(shuō)“好伴侶,我把你送回家”。

師:送完的寶寶到媽媽身邊來(lái)吧,我們也要回家休息了。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇三

1、在寬松開(kāi)心的氣氛中培育幼兒說(shuō)的愿望與樂(lè)觀性。

2、初步培育幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并情愿用"我會(huì)自己……"的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

教學(xué)預(yù)備：

人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

教學(xué)重點(diǎn)：

培育幼兒樂(lè)觀觀看表達(dá)的力量，有說(shuō)的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

1、以介紹新伴侶給大家熟悉引出主題。

2、熟悉紅紅

(1)介紹紅紅

(2)向紅紅問(wèn)好，幼兒自我介紹。

(3)觀看紅紅，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)紅紅嗎?為什么?

(4)介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。

(5)表達(dá)自己情愿與紅紅交伴侶的愿望想法。

3、熟悉東東

(1)觀看東東，說(shuō)說(shuō)對(duì)東東的感受。

(2)友愛(ài)教育，勸告東東。

(3)關(guān)心東東，說(shuō)說(shuō)怎樣讓東東變潔凈。

(4)教具操作，語(yǔ)言同步東東的衛(wèi)生行動(dòng)。

(5)說(shuō)說(shuō)東東自己會(huì)做的事。

(6)說(shuō)說(shuō)夸贊的話。

4、介紹自己

(1)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。(告知老師，小伴侶，兩位新伴侶)

(2)聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，演演自己會(huì)作的事。

教學(xué)結(jié)束

對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇四

1、引導(dǎo)幼兒熟悉、了解警服、醫(yī)生等工作服。

2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接嬉戲

2、課件：圖片—警察，醫(yī)生等

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出話題展現(xiàn)課件幻燈片2

師：今日你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？

（請(qǐng)幼兒相互溝通。）

2、為什么要穿衣服？

你知道衣服的隱秘功能嗎？就讓我們一起來(lái)發(fā)覺(jué)吧。

3、展現(xiàn)幻燈片6—10觀看、了解不同職業(yè)服裝。

（1）觀看警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。

（鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺(jué)。）（2）觀看、發(fā)覺(jué)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。

4、通過(guò)圖片觀看四周人們的工作服裝。

廚師，警察，服務(wù)員，消防員，工人，空姐等。

5、趣味練習(xí)看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來(lái)。

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇五

1、了解圖書是用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。

2、學(xué)習(xí)正確看圖書的方法。

3、知道圖書是我們的好伴侶，懂得疼惜圖書。

1、損壞的圖書1本，好的圖書若干，廢紙若干。

2、正確的看書標(biāo)記若干。

3、圖畫若干。

1、師出示圖書：看！今日我?guī)?lái)了什么了？（圖書）

2、師：你們喜愛(ài)看書嗎？為什么呢？

老師總結(jié)：圖書里面有很多好玩的故事、美麗的圖畫，我們看書能學(xué)到很多學(xué)問(wèn)本事，圖書是我們的好伴侶！

1、師：看看！我們的圖書伴侶是用什么做的？

2、幼兒試驗(yàn)，了解紙的特性。

3、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：請(qǐng)小伴侶把紙放回籃子里！把紙捏一捏、撕一撕后，紙?jiān)趺礃恿耍?/p>

老師小結(jié)：捏一捏紙，它就會(huì)變形，撕一下，紙很簡(jiǎn)單就破了。

2、幼兒表達(dá)

2、師敘述幼兒爭(zhēng)搶圖書把書本弄壞的故事。

師：原來(lái)，是昨天靈靈和皓皓兩個(gè)小伴侶在看書的時(shí)候，把小圖書給弄壞的，小圖書很難過(guò)。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地翻書、看書、借書的方法。

（幼兒說(shuō)到的時(shí)候老師出示相應(yīng)標(biāo)記，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)仿照）

5、師：聽(tīng)了小伴侶的話，靈靈和皓皓知道自己錯(cuò)了，他們以后肯定會(huì)愛(ài)惜圖書，和圖書做好伴侶，他們還請(qǐng)老師幫他們把小圖書補(bǔ)好，修好。

師：現(xiàn)在你們的桌子上多了很多圖書伴侶，請(qǐng)你們每人拿一本看一看吧。

（老師留意觀看幼兒看書的方法是否正確，準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的翻書行為和看書姿態(tài)。）

師：在我們的書屋里，也有許多圖書寶寶，讓我們一起來(lái)疼惜它們，好嗎？

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇六

1、能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)做自己能做的事情。

2、情愿做力所能及的事。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖，每人一件開(kāi)衫的，扣紐扣得衣服。

2、幼兒用書第10~11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示圖片，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：小伴侶，今日老師給大家?guī)?lái)了一些特別好玩的圖片，快來(lái)看看吧。

提問(wèn)：圖片中的小伴侶在做什么?

2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒懂得自己能做的事情要自己做。

(1)師：圖中哪個(gè)寶寶做得好?好在哪里?

(2)讓幼兒聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)像這個(gè)好寶寶，自己是怎樣做的。

提問(wèn)：你會(huì)像這個(gè)小伴侶這樣，自己做這些事嗎?

追問(wèn)：你是怎么做的?你還會(huì)自己做哪些事情?

3、嬉戲：穿衣服競(jìng)賽

師：讓我們來(lái)比比看，看誰(shuí)會(huì)穿衣服，看誰(shuí)穿得最快。

4、小結(jié)

師：小伴侶們，你們都長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做了，那樣才能成為大家喜愛(ài)的好寶寶。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：觀看掛圖引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)：

我長(zhǎng)大了，吃飯不要媽媽喂。

我長(zhǎng)大了，走路不用媽媽抱。

我長(zhǎng)大了，穿衣不用媽媽幫。

我長(zhǎng)大了，睡覺(jué)不用媽媽陪。

教學(xué)改革方案和實(shí)施看法篇七

專業(yè)論文

高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

三本院校在高等教育大眾化方面發(fā)揮了重大作用，已成為高等教育的重要組成部分。不論三本或是其他高校，高等數(shù)學(xué)都是一門重要的基礎(chǔ)理論課，是各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必不行少的基礎(chǔ)工具。通過(guò)高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，為同學(xué)學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問(wèn)題供應(yīng)必不行少的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及數(shù)學(xué)方法；另一方面，培育同學(xué)具有運(yùn)算力量和自學(xué)力量、綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決問(wèn)題的力量、初步抽象概括問(wèn)題的力量以及肯定的規(guī)律推理力量。

1存在的問(wèn)題

近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，同學(xué)人數(shù)的迅猛增加，同學(xué)之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)力量和學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的差距也逐步加大。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)及考試考核過(guò)程中消失了如下問(wèn)題：同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，學(xué)習(xí)效果差，從而造成了期末考試不及格率過(guò)高、平均分過(guò)低，數(shù)學(xué)應(yīng)用力量不強(qiáng)的現(xiàn)象。為了掌握不及格率，往往降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，這種做法不僅對(duì)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)有失公正，嚴(yán)峻打擊了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性，而且使不仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)形成了依靠性，更加不情愿學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)，嚴(yán)峻影響教學(xué)的正常進(jìn)行和同學(xué)力量的全面進(jìn)展。同學(xué)差距加大，同學(xué)感覺(jué)難學(xué)，老師感覺(jué)難教，教學(xué)質(zhì)量滑坡已成不爭(zhēng)的事實(shí)。

2目前高校實(shí)行的一些措施及弊端

專業(yè)論文

在總成果中的比重。但如何打平常成果會(huì)有如下問(wèn)題：沒(méi)有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，難以找出差距，只能用模糊的評(píng)判手段，分?jǐn)?shù)不能做到較精確，打分時(shí)不排解會(huì)帶有老師的感情成分，所以公正性有待商榷。

針對(duì)三本院校總體同學(xué)基礎(chǔ)偏差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握的要求低，但部分同學(xué)又有深層次學(xué)習(xí)的需要，除在教材、教學(xué)過(guò)程等方面做一些改革之外，在教學(xué)方法、考核方法提出了如下的方案與措施，并進(jìn)行初步嘗試。

3.1教學(xué)方法上

傳統(tǒng)的分級(jí)分層次教學(xué)是將全體同學(xué)打亂，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)重新分班，雖提高了教學(xué)效率和效果，但對(duì)同學(xué)心理上造成肯定影響，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源、師資力氣和學(xué)校管理工作要求較高，無(wú)形中增加了許多工作量。依據(jù)同學(xué)個(gè)體差異，因材施教，擬探討、施行“自然班授課+分層習(xí)題課+學(xué)問(wèn)講座”模式，自然班授課的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)中基本概念、性質(zhì)、定理和基本例題，上課過(guò)程中，留意采納多種授課方式，使全體同學(xué)或大部分同學(xué)把握、具備數(shù)學(xué)思想和解題思想、方法；在一章之后支配一次習(xí)題課，習(xí)題分基本類型、中等類型、較難綜合類型?；绢愋皖}目主要是對(duì)一章內(nèi)容主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的總結(jié)與練習(xí)，要求全部同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，力爭(zhēng)使全部或絕大部分同學(xué)把握，同時(shí)使同學(xué)從總體上把握本章的內(nèi)容重點(diǎn)；中等類型題目主要是對(duì)本章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使大部分同學(xué)理解并嫻熟把握本章的內(nèi)容重點(diǎn)，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思索題，課堂不做講解，讓同學(xué)通過(guò)課后鉆研，使部分或少部分同學(xué)深刻理解并能敏捷運(yùn)用概念、定理、性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。幾章之后，支配合適次數(shù)的學(xué)問(wèn)講座，同學(xué)依據(jù)個(gè)人意愿選擇是否參與。講座上一方面處理每章習(xí)題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)及方法進(jìn)行廣度、深度的總結(jié)與拓展，達(dá)到深刻理解并能敏捷綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3.2考核方法上

針對(duì)期末考試不及格率過(guò)高的現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)