新課程理念下高中物理課堂教學(xué)探討獲獎科研報告

新課程理念下高中物理課堂教學(xué)探討獲獎科研報告摘

要：物理是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，有效的高中物理教學(xué)能夠發(fā)揮出巨大的作用和影響，讓學(xué)生可以在獲取基本知識的同時實現(xiàn)創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。由此可見，提升高中物理教學(xué)有效性的重要性。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從精心設(shè)計教學(xué)問題、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)三個維度出發(fā)，來分析提升高中物理教學(xué)有效性的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中物理;教學(xué)有效性;策略

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，將學(xué)生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來，全面提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，面對全新的教育形勢，每個高中物理教師都應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的觀念和思想為指引，來全面推進教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，最終才能夠達到提升高中物理教學(xué)有效性的目的。

一、問題引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展

問題是基礎(chǔ)理論知識的有效載體，問題的設(shè)置和提出能夠形成驅(qū)動作用，促使學(xué)生主動地活躍思維，從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。因此，高中物理教師必須要充分認(rèn)識到問題的意義和作用，嘗試從物理教材課本的重點、難點和要點出發(fā)，來設(shè)計啟發(fā)性、開放性和探究性的問題，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機來向?qū)W生進行提問，有效發(fā)揮出提問的積極作用，設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)靈活多變且引人入勝的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和矛盾沖突，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展，促使學(xué)生主動地展開分析、思考和探究。

例如，在教授《摩擦力》時，本節(jié)課程的內(nèi)容在初中階段已經(jīng)有過接觸，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧初中階段的知識，逐步提升知識點的難度，在這個過程中，筆者會將初中階段與高中階段的內(nèi)容有機的融合在一起，以此加深學(xué)生們的知識理解。這時，筆者再從新的知識點中提煉一些內(nèi)容，向?qū)W生們提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們思考，提出問題后，筆者會給予學(xué)生們獨立思考的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。另外，筆者還會鼓勵學(xué)生們提出自己的問題，根據(jù)學(xué)生們的問題，筆者可以了解學(xué)生們薄弱的地方，針對學(xué)生們薄弱的環(huán)節(jié)，筆者會加強指導(dǎo)，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。

二、生活點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是物理知識產(chǎn)生的源泉和最終運用的歸宿，將現(xiàn)實生活緊密地與物理教學(xué)緊密聯(lián)系起來能夠直接突出和展現(xiàn)出物理學(xué)科的特點，促使學(xué)生感受物理的重要性，豐富學(xué)生的情感體驗。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動地觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，再巧妙地融入到物理教學(xué)中來，以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，縮短學(xué)生和物理之間的距離，促使學(xué)生充分感受到物理知識的無處不在，體會物理的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，切實點燃學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《曲線運動》時，筆者先以生活中的現(xiàn)象引出本節(jié)課程的內(nèi)容，如，以游樂園中過山車轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象為例，我們在過山車上可以感受到身體的傾斜，那么是什么力導(dǎo)致我們身體傾斜的呢？這時，筆者將這種現(xiàn)象的名稱向?qū)W生們介紹：曲線運動。隨后，筆者再讓學(xué)生們說一說生活中還有哪些現(xiàn)象與曲線運動相似，根據(jù)學(xué)生們的回答，筆者在針對曲線運動進行深入的講解，強化學(xué)生對曲線運動的認(rèn)識。這樣，筆者通過融入生活元素，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、實驗強化學(xué)生動手能力

物理是一門注重實踐操作的自然科學(xué)，實驗則是物理教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)有效的實驗教學(xué)可以鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，強化學(xué)生的實踐能力。因此，高中物理教師需要重點轉(zhuǎn)變以往落后的“重理論、輕實踐”的思想觀念，提高對實驗教學(xué)的重視程度，并積極地組織和開展各種驗證性、探究性、趣味性的物理實驗活動，給予學(xué)生自主實驗和實踐操作的機會，促使每個學(xué)生都可以自主提出實驗假設(shè)、設(shè)計實驗方案、操作實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗結(jié)果，讓學(xué)生強化理論和實踐的關(guān)聯(lián)，最終形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實踐探究的能力。

例如，在教授《探究功與速度變化的關(guān)系》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實驗探究為主，所以，根據(jù)課程特點，筆者開展了實驗探究活動。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的理論知識進行分析，讓學(xué)生們了解實驗方法，然后，筆者再給予學(xué)生們實驗空間，讓學(xué)生們通過動手實踐對本節(jié)課程的內(nèi)容進行深入探索，加深學(xué)生們對知識的理解。這樣，筆者通過開展實驗教學(xué)，強化了學(xué)生的知識理解。

總而言之，教學(xué)有效性的提升是教育教學(xué)中必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時也是現(xiàn)如今推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的動力和支撐。所以，作為高中物理教師，我們必須要樹立起科學(xué)的教育觀念和思想，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢和要求，從