高中政治研修日志

高中政治研修日志通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中思想政治的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中思想政治新課程。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

具體說(shuō)來(lái)：一、在政治課堂上1、要從不同角度提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法?？茖W(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識(shí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)開(kāi)始?？茖W(xué)文化知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。泰勒說(shuō)過(guò)：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解?！睆膩?lái)就沒(méi)有文盲科學(xué)家，也永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)文盲科學(xué)家。人類社會(huì)不可能倒退到?jīng)]有知識(shí)、沒(méi)有文化的野蠻愚昧狀態(tài)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)探討，是人類社會(huì)生存和發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新的需要。2、要適當(dāng)組織課堂活動(dòng)。要在活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也得到體驗(yàn)，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得已開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)?？梢蚤_(kāi)展自學(xué)、討論、辯論、講演、時(shí)事評(píng)論等各項(xiàng)活動(dòng)。如在講到商品價(jià)格時(shí)可組織學(xué)生討論：“降價(jià)是否是最佳的競(jìng)爭(zhēng)手段”、“價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是客觀的必然而是人為的炒做”、“商品生產(chǎn)者和商品銷售者是否可以隨意降價(jià)？”等。3、要靈活處理教材。在教學(xué)中要做到既不拘泥于教材，也不背離教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充新的內(nèi)容，也可以用不同的方式來(lái)表述教材、歸納教材，可以將紙質(zhì)媒體變?yōu)槎嗝襟w。

4、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。必須運(yùn)用發(fā)展中的創(chuàng)新性理論去指導(dǎo)教學(xué)，豐富和補(bǔ)充教學(xué)的思想內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不斷創(chuàng)新。教師教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，導(dǎo)課的方法要的各種信息、素材進(jìn)行加工制作，重新排列組合，往往可以創(chuàng)造出未曾感知過(guò)甚至從未存在過(guò)的事物形象。3、布置、設(shè)計(jì)一些研究型的、創(chuàng)新型的作業(yè)（1）可以讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)方法：可以從不同角度去概括教材內(nèi)容，如“辨證統(tǒng)一關(guān)系的”、“決定作用與反作用的”、“、基礎(chǔ)作用的”、“根本原因的”等；可以讓學(xué)生去找尋知識(shí)線索；可以讓學(xué)生去找關(guān)鍵詞、中心詞；可以讓學(xué)生去把教材內(nèi)容層次化、條理化。（2）可以設(shè)計(jì)分析型作業(yè)：如新聞分析、熱點(diǎn)分析、針對(duì)某一問(wèn)題的分析等。（3）可以設(shè)計(jì)觀看型作業(yè)：如“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、某個(gè)電視劇、某個(gè)作品、某場(chǎng)記者招待會(huì)等。要求做好觀看記錄，寫(xiě)出觀看體會(huì)或分析評(píng)論，大家還可以交流感想。（4）可以設(shè)計(jì)口述型作業(yè)：讓學(xué)生多說(shuō)，讓他們的嘴巴動(dòng)起來(lái)。（5）可以設(shè)計(jì)研究型作業(yè)，讓學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查：要求確定調(diào)查主題、調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查計(jì)劃方案，做好調(diào)查記錄，整理、分析有關(guān)材料，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或論文，交流調(diào)查情況和感受。（6）可以設(shè)計(jì)一些答案不唯一的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。三、在課外活動(dòng)上

1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求主要是：把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)；把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)；把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)其實(shí)是倡導(dǎo)學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。

2、積極開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)?？梢詣?chuàng)作情境小品，可以進(jìn)行演講，可以自己動(dòng)手進(jìn)行小制作，可以自辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)，可以自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式、活動(dòng)計(jì)劃，自己準(zhǔn)備活動(dòng)工具。3、積極開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)。如調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、學(xué)工學(xué)農(nóng)、旅游考查、辯論賽等。我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；創(chuàng)新與學(xué)習(xí)的關(guān)系；創(chuàng)新與尊重客觀規(guī)律、客觀條件的關(guān)系；創(chuàng)新與遵守國(guó)家法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系。創(chuàng)新不能脫離客觀實(shí)際、違背客觀規(guī)律。創(chuàng)新的目的是提高效率、節(jié)省成本、提高效益，更多、更好、更快地解決問(wèn)題。如果不顧客觀實(shí)際和客觀規(guī)律，也不管客觀效果，單純地求新、求異，那就違背了創(chuàng)新的本質(zhì)要求。我們也不能借口創(chuàng)新，就置國(guó)家法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度于不顧。任何創(chuàng)新都離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、動(dòng)手能力是分不開(kāi)的。因此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查研究、注重遵循規(guī)律、注重參加實(shí)踐。每個(gè)人都擁有創(chuàng)新欲，但不一定都具有創(chuàng)新力。創(chuàng)新教育并不是具體地教學(xué)生怎樣去創(chuàng)新。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“一切發(fā)明創(chuàng)造都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進(jìn)步?！眲?chuàng)新教育的本質(zhì)在于誘導(dǎo)、激發(fā)、培植和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新力。人類就是在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中變化發(fā)展的。創(chuàng)新教育也并不是教育的全部?jī)?nèi)