大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(理論內(nèi)容)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃1編輯課件內(nèi)容簡介職業(yè)生涯規(guī)劃課開設(shè)背景一

職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念二職業(yè)生涯規(guī)劃的根本理論三2編輯課件在職業(yè)生涯開展的道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的方向。位置與方向3編輯課件一、職業(yè)生涯規(guī)劃課開設(shè)背景4編輯課件就業(yè)指導(dǎo)課優(yōu)勢：幫助學(xué)生順利找到一個(gè)適宜的崗位缺乏：解決不了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的不滿意解決不了畢業(yè)生在找工作時(shí)的困惑解決不了工作后頻繁跳槽的無奈1、職業(yè)生涯規(guī)劃課是就業(yè)指導(dǎo)課的完善和補(bǔ)充5編輯課件2、信息時(shí)代為職業(yè)生涯開展教育提供了可能性“人——職”匹配，才會(huì)有更高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，才會(huì)有人的職業(yè)發(fā)展職業(yè)選擇方向的可能性增多，職業(yè)發(fā)展過程中的困惑就會(huì)增多個(gè)人信息與工作世界信息的不對稱性也會(huì)給職業(yè)發(fā)展帶來諸多困惑6編輯課件3、市場經(jīng)濟(jì)呼喚職業(yè)開展教育激烈的市場競爭需要大學(xué)生具備就業(yè)和職場中的核心競爭力。自覺學(xué)習(xí)，規(guī)劃大學(xué)生涯適應(yīng)市場需求。7編輯課件4、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速開展為職業(yè)教育提供了市場供大于求加劇人才競爭知識能力準(zhǔn)備尤為重要溫飽問題解決需求層次多樣職業(yè)困惑增多職業(yè)生涯規(guī)劃可帶動(dòng)大學(xué)生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀返回8編輯課件二、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念9編輯課件工作、職業(yè)與事業(yè)生涯與職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃的成長類型職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生成才

生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟基本概念10編輯課件1.工作、職業(yè)與事業(yè)職位〔Position〕擔(dān)負(fù)一項(xiàng)或多項(xiàng)責(zé)任的一個(gè)任職者對應(yīng)的位置。工作〔job〕在組織機(jī)構(gòu)中，一群類似的、有薪資的職位。職業(yè)〔Vocation〕參與社會(huì)分工、利用專門知識技能、創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富、獲取合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)和精神需求的活動(dòng)。事業(yè)〔Enterprise〕個(gè)人投入一生心力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)。11編輯課件空姐家庭教師運(yùn)動(dòng)員妓女公務(wù)員保姆短信寫手保險(xiǎn)代理志愿者直銷員國家主席學(xué)生家庭主婦政治家小偷以下選項(xiàng)哪些是職業(yè)？12編輯課件“職業(yè)〞有四個(gè)方面的含義：與人類的需求及職業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工；與職業(yè)的內(nèi)在屬性相關(guān)，強(qiáng)調(diào)利用專門的知識和技能；與社會(huì)倫理相關(guān)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬；與個(gè)人生活相關(guān)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活來源，并涉及滿足精神生活；13編輯課件職業(yè)運(yùn)動(dòng)員棒球運(yùn)動(dòng)員籃球運(yùn)動(dòng)員足球運(yùn)動(dòng)員曲棍球運(yùn)動(dòng)員前鋒前衛(wèi)后衛(wèi)守門員第一前鋒第二前鋒左前衛(wèi)右前衛(wèi)組織前衛(wèi)左后衛(wèi)盯人中衛(wèi)盯人中衛(wèi)自由中衛(wèi)后右衛(wèi)守門員將足球送入對方大門過人技術(shù)射門技術(shù)等等控制中場；組織進(jìn)攻；為前鋒制造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)；破壞對方進(jìn)攻等。要求隊(duì)員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶能力，具有良好的組織意識，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防范對方前鋒將球帶進(jìn)自己的禁區(qū)；自由中位在防守是起到補(bǔ)位作用等有中長傳接球技術(shù)等防守任務(wù)；接對方向禁區(qū)射來的每一個(gè)球。反應(yīng)靈敏、判斷準(zhǔn)確，具有良好的彈跳能力等工作Job職業(yè)Vocation職責(zé)Responsibility職位Position技能Skill14編輯課件返回干活——受累遭罪，養(yǎng)家糊口工作——上班掙錢，平安保障職業(yè)——社會(huì)地位，專業(yè)技能事業(yè)——社會(huì)奉獻(xiàn)，人生價(jià)值15編輯課件2.生涯與職業(yè)生涯生涯〔Career〕：人生中各種角色的組合與演進(jìn)。思考：你現(xiàn)在扮演多少種角色？16編輯課件由“生涯〞想到……工作者持家者公民學(xué)習(xí)者休閑者孩子17編輯課件職業(yè)生涯的特點(diǎn)：獨(dú)特性開展性內(nèi)外性無邊界性●職業(yè)生涯〔Career〕：一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱。18編輯課件獨(dú)特性？姚明：跨欄？劉翔：打籃球？19編輯課件開展性大學(xué)階段：練本事，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力職業(yè)生涯晚期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯準(zhǔn)備期初涉職場忙于生計(jì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值圓滿退休能力日臻成熟成果不斷增加20編輯課件內(nèi)外性內(nèi)職業(yè)生涯：

從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。

外職業(yè)生涯：

從事職業(yè)時(shí)的工作單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。

21編輯課件22編輯課件職業(yè)生涯人物：年輕記者外職業(yè)生涯：工作單位——報(bào)社職業(yè)——記者工資——1萬多日元/每月內(nèi)職業(yè)生涯：能力——有爭取采訪名人的能力建立新觀念——對于年輕人來說，注重才能的積累遠(yuǎn)比薪水的多少更重要，因?yàn)樗敲總€(gè)人最厚重的資本。結(jié)果：內(nèi)職業(yè)生涯開展外職業(yè)生涯的開展

帶動(dòng)〔積累才能和經(jīng)驗(yàn)〕〔成為報(bào)社社長〕23編輯課件無邊界性人力資源配置市場化組織開展不確定性職業(yè)生涯呈現(xiàn)無邊界性〔boundaryless〕24編輯課件職業(yè)生涯早期鍛煉最大的是最好的工作職業(yè)生涯中期收入最多的是最好的工作職業(yè)生涯后期實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是最好的工作什么是好工作返回25編輯課件3.職業(yè)生涯成長類型成就水平

18222530354045505560歲逐步上升型26編輯課件成就水平

18222530354045505560歲大起大落型27編輯課件成就水平

18222530354045505560歲大器完成型28編輯課件成就水平

18222530354045505560歲一生平庸型29編輯課件你希望選擇哪種類型？少年得志型：人生后期感覺不好大起大落型：風(fēng)險(xiǎn)高，要有足夠的心理承受能力逐步上升型：平穩(wěn)、普遍大器完成型：辛苦一輩子，人生質(zhì)量受影響平庸型：成就水平低，隨遇而安，身體健康返回30編輯課件4.職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)成才思考：不做規(guī)劃就一定不能成功嗎？31編輯課件武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室版權(quán)所有32編輯課件什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯開發(fā)與管理〔careerdevelopmentandmanagement〕職業(yè)生涯教育〔careereducation〕職業(yè)指導(dǎo)〔vocationalguidance〕職業(yè)生涯咨詢∕輔導(dǎo)〔careercounseling〕職業(yè)生涯規(guī)劃∕設(shè)計(jì)〔careerplanning／design〕33編輯課件職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義：是個(gè)人在分析影響職業(yè)開展主、客觀因素的根底上，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)開展目標(biāo)所做出的行之有效安排。①分析個(gè)人自身情況、②考慮眼前機(jī)遇和制約因素、為自己③確立職業(yè)開展方向/目標(biāo)、④尋找差距、為彌補(bǔ)差距⑤確定行動(dòng)方案、⑥實(shí)施行動(dòng)方案。是職業(yè)理想的具體化，成功夢想的現(xiàn)實(shí)化，人生設(shè)計(jì)的科學(xué)化。

34編輯課件職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生成才的影響35編輯課件如果飛機(jī)沒有導(dǎo)航系統(tǒng)……36編輯課件沙漠里，如果駱駝沒有方向……37編輯課件如果人生沒有方向……38編輯課件1.認(rèn)識自我，理性選擇馬和青蛙賽跑Vs馬和青蛙游泳？39編輯課件2.了解社會(huì)，主動(dòng)開展40編輯課件3.明確目標(biāo)，優(yōu)化行動(dòng)41編輯課件實(shí)現(xiàn)自我以己為榮豐足喜悅成就感開發(fā)潛能建立自信積極進(jìn)取培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣突破障礙外部障礙市場趨勢不明社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢變化組織動(dòng)蕩內(nèi)部障礙缺乏目標(biāo)缺少技能態(tài)度消極恐懼不安4.突破自我，開發(fā)潛能42編輯課件ACornerofThePlanningCity43編輯課件Pell-mell44編輯課件故宮45編輯課件46編輯課件年年整修的××大道47編輯課件所以，……48編輯課件我的志愿……49編輯課件很小的時(shí)候爸爸曾經(jīng)問我你長大后要做什么我一手拿著玩具一手拿著糖果我長大后要做總統(tǒng)

六年級的時(shí)候老師也曾問我你長大后要做什么愛迪生的故事最讓我佩服我長大要做科學(xué)家慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道總統(tǒng)只能有一個(gè)

慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道科學(xué)家也不太多中學(xué)的時(shí)候作文的題目你的志愿是什么

耳邊又響起母親的叮嚀醫(yī)生律師都不錯(cuò)大學(xué)聯(lián)考時(shí)候作文題目又是「我的志愿」是什么

回想報(bào)名時(shí)候心里毫無選擇志愿填了一百多慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多

慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道每個(gè)人都差不多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道我的志愿是沒有煩惱沒有憂愁唱出我心里的歌告訴我的孩子每個(gè)人都需要平平靜靜的生活慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢你會(huì)知道每個(gè)人都差不多

慢慢慢慢慢慢慢慢你會(huì)知道人生就是這么過返回50編輯課件活動(dòng)練習(xí)我的旅游方案教師將一張世界地圖掛在黑板上請同學(xué)參考世界地圖，為自己制定一個(gè)詳細(xì)可行的旅游方案將同學(xué)分為3人小組并討論：—你的旅游方案是什么？—你制定這個(gè)方案經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？—你將如何落實(shí)這個(gè)旅游方案？—這個(gè)過程與職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些相似之處？小組總結(jié)，并在全班討論交流。5.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟51編輯課件生涯規(guī)劃成長六步驟認(rèn)識自己認(rèn)識工作世界決策行動(dòng)覺知與承諾再評估/成長52編輯課件人生需要拼搏，更需要規(guī)劃！返回53編輯課件三、職業(yè)生涯規(guī)劃的根本理論54編輯課件職業(yè)生涯理論的分類職業(yè)生涯理論介紹不同理論的比較內(nèi)容提要55編輯課件職業(yè)選擇理論職業(yè)開展理論職業(yè)決策理論〔一〕、職業(yè)生涯理論的分類56編輯課件〔二〕、職業(yè)生涯理論介紹職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)-因素理論霍蘭德——人格類型理論職業(yè)開展理論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論舒伯的生涯開展理論職業(yè)錨理論職業(yè)決策理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知信息加工理論其它理論57編輯課件職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)-因素理論霍蘭德——人格類型理論58編輯課件帕森斯〔Parsons〕

特質(zhì)－因素理論主要觀點(diǎn)：特質(zhì)〔個(gè)人特征〕－因素〔工作所需的條件〕輔導(dǎo)的三大原那么：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理目的：到達(dá)人職匹配59編輯課件應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原那么〞了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職業(yè)的要求工作條件、薪酬時(shí)機(jī)及開展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢?0編輯課件評價(jià)易于學(xué)習(xí)和操作注重心理測量工具的使用，對心理測量的開展和應(yīng)用起到了極大的推動(dòng)作用測量工具本身存在信度與效度問題強(qiáng)調(diào)理性的適配，忽略了個(gè)人在決策中的影響作用靜態(tài)測量的結(jié)果未必能真正反響出個(gè)人的長處與內(nèi)心深層次的沖突，忽略了個(gè)人與環(huán)境的相互作用。61編輯課件霍蘭德類型理論

〔HollandTheory〕JohnLewisHolland62編輯課件霍蘭德理論的根本觀點(diǎn)大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的63編輯課件Realistic〔現(xiàn)實(shí)型/技術(shù)型〕R型Investigative〔研究型〕I型Artistic〔藝術(shù)型〕A型Social〔社會(huì)型〕S型Enterprising〔企業(yè)型/管理型〕E型Conventional〔傳統(tǒng)型/常規(guī)型〕C型六種人格類型

霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表.ppt64編輯課件類型喜歡的活動(dòng)喜歡的職業(yè)R型喜歡和事物打交道(工具機(jī)械,設(shè)備)，用手、工具、機(jī)器制造或修理東西。愿意從事實(shí)物性的工作，喜歡戶外活動(dòng)或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作I型喜歡處理信息（觀點(diǎn)、理論）喜歡探索和理解事物，研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨(dú)立工作實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員A型喜歡創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇作家、藝術(shù)家、音樂家、詩人、漫畫家、演員、戲劇導(dǎo)演、作曲家、樂隊(duì)指揮和室內(nèi)裝潢S型喜歡幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難教師、社會(huì)工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性行業(yè)人員E型喜歡領(lǐng)導(dǎo)和支配別人，或善于為了達(dá)到個(gè)人或組織的日的而去說服別人。希望成就一番事業(yè)商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、營銷人員、市場或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理C型喜歡組織和處理數(shù)據(jù),喜歡固定的、有秩序的工作或活動(dòng),希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計(jì)算機(jī)操作員65編輯課件個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個(gè)字母〔代表3種興趣類型〕的代碼來標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣這個(gè)代碼就稱為“霍蘭德代碼〞〔HollandCode〕。三個(gè)字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個(gè)字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氣氛?；籼m德理論的根本觀點(diǎn)66編輯課件67編輯課件重要術(shù)語適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度一致性(consistency)：三個(gè)字母代碼中的心理學(xué)相似程度區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差68編輯課件適配性個(gè)人與環(huán)境的匹配程度人環(huán)境RRIASEC69編輯課件一致性在三字母代碼中的心理學(xué)相似程度通常通過直觀的觀察六邊形模型用來描述個(gè)人或環(huán)境2313370編輯課件區(qū)分性不同興趣領(lǐng)域開展差異的程度是6個(gè)分量表上最高和最低分的差用于描述個(gè)人71編輯課件區(qū)分性：分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn).RIASECRIASEC返回72編輯課件職業(yè)開展理論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論舒伯的生涯開展理論職業(yè)錨理論73編輯課件明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯〔Dawis，England&Lofquist，1964〕起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論〔person-environmentcorrespondence，PEC〕工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯開展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。74編輯課件明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論該理論的根本觀點(diǎn)：個(gè)人與工作環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系〔人也是環(huán)境的組成局部〕，符合與否是互動(dòng)過程的產(chǎn)物；個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢而調(diào)整；每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需要，個(gè)人又能順利完成工作上的要求時(shí)，符合與和諧程度就會(huì)隨之提高。如個(gè)人能努力維持與工作環(huán)境根本一致的關(guān)系，那么個(gè)人工作滿意度高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。75編輯課件

.明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個(gè)人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個(gè)人滿意程度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作增強(qiáng)系統(tǒng)技能要求個(gè)人與環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過程的產(chǎn)物。76編輯課件適應(yīng)風(fēng)格彈性型－能夠耐受主動(dòng)型－改變別人反響型－改變自己堅(jiān)毅型－努力嘗試去適應(yīng)77編輯課件工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)基于人與環(huán)境匹配的最正確職業(yè)選擇對于不匹配的調(diào)整技能訓(xùn)練方法職業(yè)探索決策制定適應(yīng)訓(xùn)練78編輯課件總結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力與工作要求、個(gè)人需要與工作環(huán)境增強(qiáng)系統(tǒng)之間的配合與協(xié)調(diào)開展?？梢院芎玫亟忉寕€(gè)人對組織的滿意度和組織對個(gè)人的滿意度問題。在工作中感到不愉快時(shí)，考慮一下是自己的能力缺乏還是組織不能滿足你的需求，問題的澄清有利于我們做出正確的職業(yè)決策和職業(yè)行為。79編輯課件舒伯的生涯開展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了開展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長期研究結(jié)果，會(huì)聚成為一個(gè)完整的理論體系。1953年，在?美國心理學(xué)家?發(fā)表文章，提出“生涯〞的概念舒伯生涯開展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志80編輯課件主要觀點(diǎn)自我概念〔SelfConcept〕：是舒伯的核心概念，指個(gè)人對自己的興趣、能力、價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識和主觀評價(jià)。生涯開展的過程就是自我實(shí)現(xiàn)的過程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度〔LifeSpan〕：生涯開展的過程劃分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時(shí)間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的開展。生涯成熟〔CareerMaturity〕：個(gè)人面對及完成開展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間〔LifeSpace〕：在開展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。81編輯課件五階段開展模式成長階段：4-14歲對未來的關(guān)注對生活的掌控在學(xué)校和工作中的成就形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索階段：15-24歲縮小、界定和實(shí)踐自己的職業(yè)選擇建立階段：25-44歲穩(wěn)定、穩(wěn)固和提升維持階段：45-65歲堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出階段：65歲＋工作遞減與退休82編輯課件循環(huán)式開展任務(wù)。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會(huì)投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動(dòng)時(shí)間從許多機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動(dòng)時(shí)間接受自身的限制專注于必要的活動(dòng)鞏固自我防備競爭發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識新問題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢想維持生活樂趣減少工作時(shí)間成長期探索期建立期退出期維持期成年期（25—45）83編輯課件生命彩虹圖84編輯課件生涯開展理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)全方位開展重視自我概念和生涯成熟度不同階段的任務(wù)不同，注意來詢者的差異強(qiáng)調(diào)開展的連續(xù)性和階段性85編輯課件活動(dòng)：我的生活角色寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個(gè)餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，你把你理想的角色分配畫一個(gè)餅圖。對照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素阻礙了你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可能實(shí)現(xiàn)？86編輯課件教師？？？87編輯課件應(yīng)用促進(jìn)自我了解現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我88編輯課件總結(jié)認(rèn)為個(gè)體的職業(yè)生涯開展是一個(gè)有次序、具有固定形態(tài)的過程，每個(gè)階段的開展都是可以預(yù)測的。將個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯開展進(jìn)行了階段劃分，指出了各個(gè)階段所扮演的職業(yè)角色、所處的職業(yè)狀態(tài)以及需要承擔(dān)的開展任務(wù)，為我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了理論依據(jù)。89編輯課件職業(yè)錨理論什么是職業(yè)錨職業(yè)錨的核心內(nèi)容正確理解職業(yè)錨需要注意的幾個(gè)問題職業(yè)錨的類型90編輯課件職業(yè)錨的概念通俗的說，職業(yè)錨就是當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西91編輯課件自省的才干和能力〔以各種作業(yè)環(huán)境中的實(shí)際成功為根底，知道自己能干什么〕自省的動(dòng)機(jī)和需要〔以實(shí)際情境中的自我診斷以及他人反響為根底，知道自己想要干什么〕自省的態(tài)度和價(jià)值觀〔以自我與雇傭組織和環(huán)境和工作環(huán)境的準(zhǔn)那么和價(jià)值觀之間的實(shí)際遭遇為根底，知道自己為什么干〕職業(yè)錨的核心內(nèi)容92編輯課件正確理解職業(yè)錨需要注意的幾個(gè)問題職業(yè)錨產(chǎn)生于職業(yè)生涯早期階段，以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為根底職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三個(gè)方面的相互作用和整合職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測試提前進(jìn)行預(yù)測的職業(yè)錨不是固定不變的93編輯課件職業(yè)錨的類型技術(shù)/功能型職業(yè)錨管理型職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨平安/穩(wěn)定型職業(yè)錨自主/獨(dú)立型職業(yè)錨94編輯課件總結(jié)職業(yè)錨由個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三個(gè)方面的相互作用與整合構(gòu)成，是一個(gè)人與工作情境之間相互作用的產(chǎn)物，必須經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)際工作內(nèi)化沉積才能發(fā)現(xiàn)。明確了職業(yè)錨可以引導(dǎo)我們更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。返回95編輯課件職業(yè)決策理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知信息加工理論96編輯課件克郎伯茲〔JohnD.Krumblotz〕于70年代末將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論為班杜拉〔AlbertBandura〕于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為根底。克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個(gè)人在與環(huán)境事件的互動(dòng)中，對受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析。97編輯課件克郎伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論(JohnKrumboltz)四種影響職業(yè)開展路徑的因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)取向的技能四種因素的交互作用結(jié)果－－形成有關(guān)職業(yè)的推論或信念98編輯課件社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)包括觀察學(xué)習(xí)〔模仿學(xué)習(xí)、典范學(xué)習(xí)〕職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用99編輯課件職業(yè)生涯決策七步驟模式界定問題擬定行動(dòng)方案澄清價(jià)值找出可能的選擇評價(jià)各種可能的選擇系統(tǒng)地刪除開始行動(dòng)100編輯課件認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美國Sampson，Peterson，Reardon和Lenz創(chuàng)立兩個(gè)來源:認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我指導(dǎo)效勞策略兩個(gè)核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)101編輯課件信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識職業(yè)知識1