11月3日學(xué)習(xí)體會(huì)

第第頁(yè)11月3日學(xué)習(xí)體會(huì)

江橋?qū)W校與盧灣二小的精致與古樸相比，這里多了一些現(xiàn)代和寬敞的感覺(jué)，與順德的學(xué)校比較接近了。

聽(tīng)了王老師的一節(jié)視頻課，據(jù)說(shuō)是獲得全國(guó)品社一等獎(jiǎng)的。帶著幾分傾慕與虔誠(chéng)，我們很仔細(xì)地聽(tīng)著。不難看出，老師課前是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去預(yù)備這節(jié)課的，從課堂中展示的眾多幻燈片資料，還有實(shí)踐活動(dòng)的一些工序中呈現(xiàn)。這點(diǎn)在后來(lái)王老師的說(shuō)課中得到證明，他說(shuō)花了一個(gè)月時(shí)間去搜集素材。我不由暗暗佩服這個(gè)老師極端仔細(xì)的工作立場(chǎng)。但同時(shí)，我也思考，為了一節(jié)視頻課，要耗費(fèi)比常態(tài)教學(xué)課多這么多的時(shí)間和精力……也不可否認(rèn)，整節(jié)課流程特別清楚，過(guò)渡也很自然，環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有什么多余的環(huán)節(jié)，老師的話有些也充斥詩(shī)意，而且最重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，新奇、獨(dú)特，實(shí)踐性和預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，形式多樣，容量很大，也能很好地實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)的整合，甚至涉及到綜合實(shí)踐的元素，值得學(xué)習(xí)的地方特別多。我一邊看著，也一邊暗暗記住，對(duì)自己今后的教學(xué)工作很有啟發(fā)。但是，也看出一些有待商榷的地方。其一形式多樣，但是正由于這樣，使得這節(jié)課看起來(lái)像是趕場(chǎng)，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡語(yǔ)的細(xì)心設(shè)計(jì)原來(lái)都是為趕下一場(chǎng)做一個(gè)形式上的.牽引，著重其功效性，卻有點(diǎn)忽視內(nèi)涵；其二環(huán)節(jié)太多，老師太貪心，什么都不舍得扔下，一一撿起，形式重于內(nèi)容，給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)就少了許多，每個(gè)問(wèn)題看來(lái)都是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正讓同學(xué)去體悟和仔細(xì)參加，蜻蜓點(diǎn)水，芝麻綠豆一起抓；其三，老師的激情不夠，看起來(lái)一貫在背教案，沒(méi)有參加進(jìn)去，像一個(gè)局外人，他的任務(wù)好像只剩下將事先設(shè)計(jì)好的教案和課件適時(shí)呈現(xiàn)；其四，老師有個(gè)毛病，語(yǔ)言不夠精煉，總是會(huì)習(xí)慣地將每一個(gè)同學(xué)的答案做個(gè)評(píng)價(jià)，或者干脆做無(wú)意義地重復(fù)，其實(shí)，當(dāng)同學(xué)已經(jīng)表達(dá)很好了，就不需要再說(shuō)什么了，依次叫下一個(gè)同學(xué)就行了，而老師不放心似的加上一兩句，顯得很畫(huà)蛇添足，甚至有時(shí)候，他補(bǔ)充得還沒(méi)有同學(xué)好，這樣，既降低了課堂效率，又壓榨了同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，得不償失。與此等等，不一一贅述。當(dāng)然，我這樣去評(píng)價(jià)，并不代表我自己就能上好這樣的課，許多時(shí)候，或許真是當(dāng)局者迷，旁觀者清！或許，我去上，比他差遠(yuǎn)了！

下午聽(tīng)得是徐阿根校長(zhǎng)的課，這是一個(gè)很有實(shí)踐閱歷的老老師了，長(zhǎng)期在教學(xué)第一線主抓中學(xué)教育。他給我們完全的感覺(jué)是一個(gè)很擅長(zhǎng)觀測(cè)和討論的老師，并且擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，很可敬的一個(gè)老人。作為校長(zhǎng)，他真是實(shí)實(shí)在在地仔細(xì)搞教育教學(xué)工作，而且切切實(shí)實(shí)在為老師和同學(xué)的成長(zhǎng)做出努力，我很佩服這樣踏踏實(shí)實(shí)搞討論的人。

今日徐校長(zhǎng)與我們共享的是《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律》，由于他做了很多詳細(xì)的工作，閱歷特別豐富，深入接觸到的老師和同學(xué)也許多，在促進(jìn)別人成長(zhǎng)的同時(shí)，也積累了很多珍貴的閱歷，因此，有效的案例有許多。他如數(shù)家珍，給我們的啟發(fā)許多，其中有兩點(diǎn)最為受益：

一是關(guān)于老師教學(xué)特色的形成問(wèn)題，我還記得當(dāng)年我們上上下下都追尋一種很能活躍氣氛的充斥激情的課堂模式，甚至假如老師可以渲染出舞臺(tái)上那種夸張的形式更好，甚至有人說(shuō)：做老師就應(yīng)當(dāng)像街頭賣(mài)武的那樣表演。當(dāng)時(shí)，著實(shí)難住了我，由于性格問(wèn)題，我真是不習(xí)慣在講臺(tái)上做太大的動(dòng)作或者蹦蹦跳跳，因此，讓我難過(guò)了很久。后來(lái)，慢慢的，接觸多了，我發(fā)覺(jué)其實(shí)許多名家也不都是那樣，那種溫文爾雅、出口成章、全身帶著語(yǔ)文味的老師更能夠讓我看出他的涵養(yǎng)，他課堂上真實(shí)地提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的功底更讓我信服。于是，我知道，課堂其實(shí)也是追求性格的，老師們要探究獨(dú)特的、適合自己的教學(xué)模式，而不是人云亦云，也不能自暴自棄。而要形成自己的教學(xué)特色，不斷探究和學(xué)習(xí)就變得特別重要了；二是在徐校長(zhǎng)的案例中，我知道了抓好教學(xué)效果的重要性，像我這種平常教學(xué)思維較為開(kāi)放和活躍的老師，總是會(huì)想盡方法促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在抓教學(xué)效果