2023年高中信息技術(shù)說課稿（通用8篇）

2023年高中信息技術(shù)說課稿（通用8篇）中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材

1、地位：本章節(jié)采納是浙江教化出版社、高級中學(xué)課本（必修）——信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真剛要成為一名電腦小管家必需從這里入手，同時作為電腦運(yùn)用者，必需合理支配和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、資源管理器功能——管理Windows98系統(tǒng)全部軟硬件資源

作用——便利對文件、文件夾進(jìn)行操作和管理

反應(yīng)——Windows98系統(tǒng)文件和文件夾采納樹形結(jié)構(gòu)

b、在資源管理器中利用多種方法熟識等

3、教學(xué)重點(diǎn)——對資源管理器的理解

——學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法

教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采納鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異

二、說教學(xué)方法

1、教法：老師在占用課堂時間較少，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。同時，老師在教法中肯定要引申出很多問題讓學(xué)生思索。因為依據(jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的學(xué)問在肯定時間內(nèi)會過時，必需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會思索和視察。（如Windows98系統(tǒng)采納資源管理器管理軟硬件，那么Windows20xx、XP等采納什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占總課時的70%動身，采納練習(xí)法、發(fā)覺法、視察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱忱和對電腦的愛好。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀相識

3、對象：高一學(xué)生、時間：45分鐘

四、教學(xué)思路和過程<分成六步驟>

（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

a、操作系統(tǒng)作為計算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機(jī)硬件又要管理計算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器

b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——特別有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采納鼠標(biāo)右鍵）

——時間4分——老師演示、學(xué)生視察

a、文件和文件夾建立、重命名（采納鼠標(biāo)右鍵）

b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)分、鼠標(biāo)右鍵方法）

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時間15分

a、（老師指導(dǎo)個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作

b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）

②重命名多種方法

③移動多種方法

④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時間8分——采納板書歸納法

a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會視察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么狀況讓學(xué)生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采納形象的比方方法）

（五）布置課堂任務(wù)——時間8分——小組長檢查——老師個別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有嘉獎（采納不同形式的flash動畫進(jìn)行嘉獎）

（六）總結(jié)/思索——時間2分

a、每位同學(xué)回家之后，依據(jù)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：什么書目下？音樂要放在哪個書目下？圖片要放在哪個書目下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

“信息及其特征”是教化科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生主動參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

學(xué)問的獲得者是剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對學(xué)問的獲得起先由感性相識提升到理性相識。對于“信息”這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實力。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的實力。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的相識。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會，可以獲得許多運(yùn)動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)

上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報導(dǎo)等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，須要依附于肯定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問，廣播傳出的音樂能給大家

帶來歡樂，下課的鈴聲能給大家

帶來興奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

(1)信息不能干脆供應(yīng)

給人們物質(zhì)須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神

生活的須要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用。

師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們非常有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（探討）信息的價值會隨時間的改變而改變。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今日的報紙總比昨日的報紙好賣，……生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會隨時間而改變，但所花的時間會比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而改變（有長或短）。

(2)信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因為信息假如不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（探討）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、……看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、變更。

思索：

1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)

上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參加探討活動，老師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很主動、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育學(xué)生的相互協(xié)作精神

，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的改變，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

各位評委老師好，今日我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

其次章信息獲得中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生經(jīng)常須要去互聯(lián)網(wǎng)

上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載經(jīng)常接觸，但許多學(xué)生并不能依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，在搜尋技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些實力得到提升，哪些實力得到駕馭；

3.情感看法與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的熬煉與培育。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運(yùn)用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機(jī)系統(tǒng)中存儲的詳細(xì)路徑。

URL路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)

上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：。

UNC路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)

中的共享資源。

例：計算機(jī)01共享文件期中考試成果.xls。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計算機(jī)文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考試成果.xls。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦嬉戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、敏捷選用搜尋技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)

站下載、專題網(wǎng)

站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：須要下載大量文件時運(yùn)用批量下載可以很便利的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜尋：運(yùn)用搜尋引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

課堂實踐：下載一個文件，比較運(yùn)用Internet閱讀器干脆下載和運(yùn)用下載工具下載有什么區(qū)分。實踐完成后進(jìn)行小組探討。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)

絡(luò)上文件的學(xué)問產(chǎn)權(quán)受法律愛護(hù)，在運(yùn)用網(wǎng)

絡(luò)時要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在運(yùn)用文件的時候還要留意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵遵守法律律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要敬重別人的勞動成果注明出處

。共享軟件允許用戶在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用和傳播，但未付費(fèi)注冊的'用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要敬重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小A同學(xué)在某嬉戲網(wǎng)

站下載了一個小嬉戲，但進(jìn)入嬉戲時，須要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)

上找了一個注冊碼輸入后順當(dāng)進(jìn)行嬉戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思索

小A同學(xué)去網(wǎng)

吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)

吧的網(wǎng)

速真快??！回去想看電影時卻發(fā)覺打不開MP5里面的電影文件，請思索有可能是什么緣由導(dǎo)致小A下載失敗了？

5、課堂總結(jié)

：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在運(yùn)用網(wǎng)

絡(luò)上的文件時，肯定要遵守肯定的網(wǎng)

絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間細(xì)致思索老師布置的思索題。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

各位評委老師好，今日我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著特別廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字處理軟件的基本特征

2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件MicrosoftWord為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強(qiáng)，須要學(xué)生自己動手實踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運(yùn)用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI)：簡潔易學(xué)

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單吩咐。b.滾動條可便利用戶在文本窗口中閱讀。

c.運(yùn)用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進(jìn)行對象的操作。d.運(yùn)用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：特性選擇

用戶可依據(jù)喜好和個人須要自由選擇喜愛和須要的功能或者操作方法。

（3）改變快速：易于遷移

不同版本相通：word2023

-word2023

-word2023

。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontDreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2023

為例）

（1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word2023

文檔后綴名為.doc演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（3）設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(6)設(shè)置頁眉頁腳、項目符號編號、運(yùn)用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(7)依據(jù)須要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)

頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實踐

新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容

復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進(jìn)2個字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的運(yùn)用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會常常運(yùn)用到。最終要記得仔細(xì)完成老師布置的課后實踐。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

各位評委老師好，我是xxx，今日我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面加以分析和說明。

一、說教材

《信息與信息技術(shù)》出自

四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》中學(xué)一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3、計算機(jī)信息技術(shù)的定義

4、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

本節(jié)課內(nèi)容理論學(xué)問較多，每一部分都有具體的介紹，目的是讓學(xué)生對計算機(jī)信息有肯定了解，使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機(jī)信息技術(shù)有具體的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

①理解信息的含義及特征。

②理解信息技術(shù)及計算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的狀況。

2、實力目標(biāo)

①培育學(xué)生辯證邏輯思維實力。

②提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的實力。

3、情感目標(biāo)

①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度、主動性、主動性。

②增加師生間、同學(xué)間情感的溝通，共同體驗勝利的喜悅。

三、說教材重難點(diǎn)及突破方法

1、重難點(diǎn)：

①理解信息與信息技術(shù)的概念

②了解信息技術(shù)的發(fā)展改變及其對現(xiàn)代社會的影響

2、突破方法：老師講解、學(xué)生探討、課堂練習(xí)、小結(jié)

內(nèi)容

四、說教法、學(xué)法

1、教法：信息技術(shù)是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主

體，老師為主導(dǎo)的原則下，呈現(xiàn)獲得學(xué)問和方法的思維過程。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究法和探討協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

論的方法找尋答案，培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神

，從而共同找到解決問題的方法。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我打算按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

1、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開宗明義提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的起先接受新學(xué)問

2、講授新課

①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生探討并總結(jié)

出信息的含義，使學(xué)生能有清楚的相識。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、改變和內(nèi)在聯(lián)系。

②講解與探討相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，探討信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

信息技術(shù)是指獲得、存儲、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)等。

③探討計算機(jī)技術(shù)的定義

計算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機(jī)自動、高速地對信息進(jìn)行處理。

④探討信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

A、人類經(jīng)驗了蒸汽機(jī)獨(dú)創(chuàng)與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會新技術(shù)革命的四大支柱。

C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3、課堂小結(jié)

，強(qiáng)化相識

學(xué)生駕馭了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化學(xué)問。

例:課后習(xí)題xxx

板書設(shè)計

第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些?

②計算機(jī)信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的相識和構(gòu)想，如有不妥之處，請求各位專家

指責(zé)指正。感謝！

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇7

各位評委老師好，今日我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以運(yùn)用表格便利的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件MicrosoftExcel2023

為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強(qiáng)，須要學(xué)生自己動手實踐。。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運(yùn)用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、數(shù)據(jù)的計算

提問：假如要統(tǒng)計我們班全部同學(xué)期中考試的平均成果，怎樣計算會便利一點(diǎn)？手工嗎？又或者運(yùn)用計算器？

(1)利用公式計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自動計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

2、數(shù)據(jù)的篩選

提問：假如我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成果，該怎么辦？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

3、數(shù)據(jù)的排序

提問：假如我們想將總成果表按數(shù)學(xué)成果的凹凸來排序，該怎么辦？

(1)一般排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自定義排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

4、數(shù)據(jù)的分類匯總

（1）排序設(shè)置。在進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分類前須要進(jìn)行排序設(shè)置，如圖所示

，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點(diǎn)擊確定即可得到排序結(jié)果。

（2）分類匯總設(shè)置之分類字段。如圖所示

，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不行選擇“學(xué)生名稱”或“成果”。

（3）分類匯總設(shè)置之匯總方式。如圖所示

，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)

果可以顯示每一個班級的人數(shù)狀況。

（4）分類匯總設(shè)置之選定匯總項。如圖所示

，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成果”，其他內(nèi)容保持默認(rèn)即可。

（5）分類匯總結(jié)

果檢查。如圖所示

，數(shù)據(jù)匯總結(jié)

果顯示：班級A的同學(xué)有4人，班級B的同學(xué)有3人，班級C的同學(xué)有4人，班級D的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結(jié)

果精確無誤。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇8

一、說教材

《從互聯(lián)網(wǎng)

上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社中學(xué)信息技術(shù)教材其次冊“第一單元網(wǎng)

絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)

上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)

上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)

絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問，互聯(lián)網(wǎng)

中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及嫻熟駕馭了通過關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開的第2課時的教學(xué)。

在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理

，鞏固了第一課時中所學(xué)的學(xué)問，進(jìn)一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機(jī)地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的實力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)

上下載信息)

學(xué)問目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

實力目標(biāo)：基本駕馭下載的四種方式，培育學(xué)生合作的精神

，解決實際問題的實力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛中學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感

重點(diǎn)：四種下載方式

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的協(xié)作

二、說教法

老師在占用課堂時間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，老師在教法中適時地賜予學(xué)生啟示。

三、說學(xué)法

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神

同時也使得本組學(xué)生的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)

頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)

頁，(關(guān)于隨意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)

創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分學(xué)問理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)須要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)

查找相關(guān)資料和資料的保存整理

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)

中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程

2、四種下載的方式

(1)保存網(wǎng)

頁:留意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文

件;網(wǎng)

頁，僅HTML和文本文

件)，依據(jù)須要選擇不同的類型

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中干脆粘貼。

(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)

際快車

*

老師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡潔提及，由學(xué)生自行探究。

*

學(xué)生完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

(2)、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理

等處理的信息存入此文

件夾中，最終由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

*

學(xué)生代表演示資料

3、總結(jié)

學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

(2)信息的搜尋、篩選、整理

和匯總的要點(diǎn)與留意點(diǎn)

(3)小組合作的協(xié)作

如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)

中找一些喜愛聽的歌曲下載

中學(xué)信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》

一、說教材

1、分析教材

《雙絞線的制作》選自中國

鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)

建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的其次章其次節(jié)。

課本第一章介紹了網(wǎng)

絡(luò)的基本學(xué)問，包括網(wǎng)

絡(luò)的概念、網(wǎng)

絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)

的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體相識了網(wǎng)

絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)

的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)

絡(luò)的愛好，并為下一章《組建局域網(wǎng)

》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面學(xué)問的接著又是后面學(xué)問的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、學(xué)問目標(biāo)：駕馭網(wǎng)

線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和運(yùn)用環(huán)境。

(2)、實力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)

硬件設(shè)備的相識，加深對網(wǎng)

絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)

絡(luò)的愛好，培育學(xué)生視察實力、動手實力和分析問題、解決問題的實力。

(3)德育目標(biāo)：培育學(xué)生堅毅的自信念，勇于探究、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強(qiáng)，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作

4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)

線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

二、說教法

“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注意實際操作技能的駕馭，因此，我將采納“示范+實操”的教學(xué)方法，詳細(xì)是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，駕馭制作方法。

2、視察法：讓學(xué)生視察正確的示范操作，培育學(xué)生的視察實力、仿照實力及學(xué)習(xí)實力。

3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同駕馭雙絞線制作的操作技能。

教學(xué)設(shè)備：

1、老師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

三、說學(xué)法

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先細(xì)致視察、仔細(xì)分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，主動思索，大膽操作，邊思索邊操作，遇到難點(diǎn)剛好提問，相互請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、視察法：老師演示操作，讓學(xué)生細(xì)致視察，并熟識操作步驟，體會操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、主動探究法：在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)覺問題，解決問題。

四、說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)

1、課件引入，重溫“網(wǎng)

絡(luò)”概念。

通過“網(wǎng)

絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。

“網(wǎng)

絡(luò)”概念：

計算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計算機(jī)

2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。

提問：是不是干脆用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)

卡和一臺交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生留意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生相識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)

卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。

(二)、新課講解(11分鐘)

1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備運(yùn)用方法：

運(yùn)用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清晰看到實物，并就其功能和運(yùn)用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的效果。通過講解壓線鉗和測線器的運(yùn)用方法，讓學(xué)生了解并駕馭這