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文檔簡介
2024年山西省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是()
A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒
2.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的()
A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
3.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是
A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.民族文化傳統(tǒng)D.人口結(jié)構(gòu)
4.從課程管理的角度,可把課程分為()
A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱性課程C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程
5.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()
A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
B.《關(guān)于教育工作的指示》
C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D.《中國教育改革發(fā)展綱要》
6.在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中,學(xué)校教育起著()
A.次要作用B.協(xié)調(diào)作用C.重要作用D.主導(dǎo)作用
7.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()
A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案
8.有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的,對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng),叫()
A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)
9.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”,入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?()
A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個別差異性
10.我國第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作是
A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)
11.喜者見之而喜,憂者見之而憂。這種現(xiàn)象說明心境具有()
A.穩(wěn)定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時性
12.小明同學(xué)不交數(shù)學(xué)作業(yè),班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的
A.名譽(yù)權(quán)B.健康權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)
13.個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,稱為()
A.定勢B.能力C.習(xí)慣D.技能
14.感覺反映的是客觀事物的()
A.個別特征B.整體特征C.本質(zhì)特征D.動力特征
15.在教師指導(dǎo)下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.實(shí)踐活動法
16.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定
17.實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑是
A.德育B.班級帶理C.教學(xué)D.家校合作
18.社會主義學(xué)校對學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是()
A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法
19.在近代教育史上,認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為()
A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論
20.人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期,這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的()
A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩(wěn)定性和可變性
21.在教育研究上反對思辨,主張定量、實(shí)證研究,提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.制度教育學(xué)
22.“讀萬卷書,行萬里路”。這句話反映的教學(xué)原則是()
A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
23.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后,還會把這種印象擴(kuò)展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
24.在教育學(xué)理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。
A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
25.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是()
A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會
二、判斷題(8題)26.學(xué)生是教育的對象也是教育的主體
A.正確B.錯誤
27.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。
A.正確B.錯誤
28.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師
A.正確B.錯誤
29.能力的個別差異不包括能力類型的差異。
A.正確B.錯誤
30.任何技能都是通過練習(xí)而形成的。
A.正確B.錯誤
31.氣質(zhì)無好壞之分,性格有優(yōu)劣之別。
A.正確B.錯誤
32.當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
A.正確B.錯誤
33.動作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中,強(qiáng)化有三種形式,即直接強(qiáng)化、____和自我強(qiáng)化。
35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸,這種現(xiàn)象是____
四、簡答題(10題)36.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制?
37.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?
38.美育對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有何意義?
39.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。
40.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。
41.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
42.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學(xué)意義。
43.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?
44.簡述課外校外教育的主要內(nèi)容。
45.簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點(diǎn)。
參考答案
1.B交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療,由背景或問題相似的人組成小組,通過集體活動來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題,也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人
2.C“其身正,不令而行;其身不正.雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,因此,教師必須以身作則,為人師表。
3.B生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的,制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容,制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著學(xué)校結(jié)構(gòu),制約著教學(xué)方法手段、組織形式。
4.A
5.C1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才
6.D在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中,學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校作為專職教育機(jī)關(guān),有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織,有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。
7.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化
8.C反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如,窗外傳來聲音,我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去;食物放進(jìn)嘴里,立即引起唾液分泌等
9.A
10.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點(diǎn)來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實(shí)際的不朽名著。本書闌述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點(diǎn)和教育萬能論。
11.B
12.C學(xué)生的權(quán)利主要是從學(xué)生作為學(xué)校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定,受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等權(quán)利。題干中,小明的體育課時間被占用,他無法按教育教學(xué)計(jì)劃參加體育課學(xué)習(xí)活動。因此,小明的受教育權(quán)被侵犯。
13.D
14.A
15.C練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。
16.B上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
17.C教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途輕。教學(xué)水選具有教育性。
18.A說理教育法是借助語言和事實(shí),通過擺事實(shí)、講道理,以影響受教育者的思想意識,使其明辨是非,提高其思想認(rèn)識的方法。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。
19.C暫無解析
20.A教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們,人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。
21.A
22.D暫無解析
23.C
24.B
25.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求,資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán),第一次提出普及義務(wù)教育問題。
26.A學(xué)生既是教育的對象,又是教育的主體,只有牢固樹立以學(xué)生為本的理念,學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。
27.B教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中,教師應(yīng)給學(xué)生指明方向,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學(xué)中,既不能只重視教師的作用,認(rèn)為學(xué)生只要服從教師,就能學(xué)到知識,養(yǎng)成良好的品德,又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,使學(xué)生陷人盲目探索狀態(tài),學(xué)不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。
28.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括:(1)職業(yè)道德素養(yǎng),包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等;(2)知識素養(yǎng),包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識;(3)能力素養(yǎng),包括語言表達(dá)、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng),是否達(dá)到“優(yōu)秀”也未可知,其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn),據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。
29.B能力的個別差異包括三個方面,即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。
30.A技能是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過不同形式的練習(xí),可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習(xí)而形成的。
31.A氣質(zhì)具有先天性特點(diǎn),更多地受人的高級神經(jīng)活動類型的影響,表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異,沒有好壞之分。性格是后天形成的,更多地受社會生活條件的影響與制約,表現(xiàn)為人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式,因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)主要有:氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會影響大;氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng),性格可塑性強(qiáng);氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早,性格特征出現(xiàn)較晚;氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
32.B當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
33.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時改進(jìn)。
34.替代強(qiáng)化
35.感覺對比/繼時對比
36.(1)覺知自己的情緒狀態(tài);(2)轉(zhuǎn)移自己的注意;(3)合理宣泄負(fù)面情緒;(4)主動運(yùn)用語言控制自己的情緒。
37.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練(2)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思考能力
38.(1)美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。(2)美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。(3)美育能促進(jìn)體育,美育具有怡情健身的作用。(4)美育能促進(jìn)勞動教育,使學(xué)生體驗(yàn)到勞動創(chuàng)造美的喜悅。
39.(1)膽汁質(zhì):精力旺盛,反應(yīng)迅速,情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,易沖動,開朗熱情,外向,缺乏自制力和耐心,勇敢果斷。(2)多血質(zhì):活潑好動,思維敏捷,情緒發(fā)生快而多變,情感體驗(yàn)不深,外向,容易適應(yīng)新環(huán)境,興趣愛好廣泛但易變化。外膽多,強(qiáng)高低(3)黏液質(zhì):安靜沉著,老成持重,言語動作遲緩、不靈活,內(nèi)向,自控力強(qiáng),堅(jiān)韌執(zhí)著,感情比較淡漠。(4)抑郁質(zhì):感受性高,觀察仔細(xì),對刺激敏感,多愁善感,情緒體驗(yàn)深刻而持久,情緒很少外露,內(nèi)向,謹(jǐn)慎,孤僻,對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內(nèi)黏抑,強(qiáng)低高。
40.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。
41.(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;(5)指導(dǎo)本班班委會、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作;(6)做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面的配合;(7)評定學(xué)生操行。
42.新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào),教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”?!笆谥贼~”是指傳授給學(xué)生知識,而“授之以漁”是指傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
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