2023年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿（通用20篇）

2023年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿（通用20篇）班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿1

孩子是一張白紙，不給他畫上漂亮的圖畫，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對他們的影響至關(guān)重要，而班主任的作用更是不言而喻。依據(jù)我多年的班主任工作閱歷，就小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、敬重

學(xué)生首先是人，他們有肯定的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。敬重學(xué)生是一切教化工作的前提?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一起，為了一切學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這些新課程理念都強(qiáng)調(diào)我們必需要敬重學(xué)生，“蹲下來跟學(xué)生說話”，做到少一點(diǎn)教化者的威歷，多一點(diǎn)慈母般的溫柔，少一點(diǎn)公眾場合的指責(zé)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感溝通，多一點(diǎn)細(xì)膩同等，少一點(diǎn)簡潔粗暴。我們要滿腔熱忱地賜予激勵(lì)和確定，使學(xué)生對自己充溢信念，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗勝利的喜悅，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增加學(xué)生的主體意識(shí)，徹底變更老師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。讓體罰與變相體罰遠(yuǎn)離學(xué)生。只有敬重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)形成健全的人格。

二、酷愛

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教化孩子?！苯袒灿趷?，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和才智，塑造小學(xué)生美妙人格的金鑰匙。小學(xué)生年齡小，必需有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長。在親善可親、笑容可掬、民主寬容、公允無私、剛?cè)嵯酀?jì)的老師面前，小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅，與老師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對升學(xué)競爭、面對分?jǐn)?shù)第一的教化現(xiàn)實(shí)，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜愛“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對短暫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的看法，不厭棄，誨人不倦，耐性幫助，期盼進(jìn)步。

三、理解

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的愛好愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和改變的心情。理解學(xué)生就要不用成年人的眼光看學(xué)生，老師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的看法對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望。理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)怪，而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成果賜予充分的確定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)剛好送上精神和物質(zhì)的救濟(jì)。老師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時(shí)賜予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和害怕，學(xué)生也必定會(huì)把老師視為自己恒久的摯友。

四、示范

黑格爾說：“老師是孩子心中最完備的形象”。仿照是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，老師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必需用老師的大德來培育和感染，才能培育出參天大樹。因此，無論是數(shù)學(xué)老師的簡潔的加減乘除，語文老師的聽說讀寫，美術(shù)老師的畫畫寫寫，體育老師的蹦蹦跳跳，音樂老師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，老師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸實(shí)干凈、整齊大方的形象。二是語言示范，我們工作對象是有生命、會(huì)思索的孩子，老師應(yīng)時(shí)時(shí)以飽滿的心情、高漲的熱忱去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，老師良好的性格是主動(dòng)的教化因素，性格是身教的重要方面。老師對現(xiàn)實(shí)生活持主動(dòng)樂觀的看法有助于培育學(xué)生關(guān)切社會(huì)、酷愛生活、敬重他人的品行。老師有穩(wěn)定的心情，有助于提高自我教化的實(shí)力。老師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品行和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，老師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教化性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中呈現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教化。五是人格示范，學(xué)生是老師的鏡子，老師的人格時(shí)時(shí)到處影響著學(xué)生。老師要做到誠懇守信，求真求直。要根據(jù)老師行為準(zhǔn)則的要求，凡是要求學(xué)生做到的，老師必需做到。凡是學(xué)生能做到的，老師必需做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情肯定保證做到、做好，決不失言。

五、耐性

孩子天性愛玩、好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，是成長中的“大人”，正因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的思維活躍，自制實(shí)力差。這也就意味著孩子是喜愛犯錯(cuò)的個(gè)體。小學(xué)老師長期處在一線，長期跟孩子在一起，須要做的工作繁雜瑣碎，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多，留守兒童較多，活動(dòng)范圍相對較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓老師力倦神疲。而此時(shí)就須要老師自我調(diào)劑，有耐性，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到歡樂。只有在歡樂中工作，才能收到最好的教學(xué)效果。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！毙W(xué)老師的工作是平凡的，同時(shí)也是宏大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣袤的天地。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿2

（一）、強(qiáng)化集體意識(shí)

學(xué)生既是自身的主子，也是班集體的主子。在班級(jí)這艘船中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)當(dāng)有班榮我榮，班恥我恥的思想，不斷增加集體意識(shí)，增加班級(jí)凝合力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體，假如沒有紀(jì)律的約束，就會(huì)松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝合力和戰(zhàn)斗力，就必需加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教化，使他們增加集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級(jí)各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。在軍訓(xùn)期間我就和學(xué)生一起制訂了本班的共同奮斗目標(biāo)，并讓他們在共同目標(biāo)的前提下制定了自己的目標(biāo)，以此來要求每一位學(xué)生，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、生活。建立起班級(jí)管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律觀念，讓他們充分意識(shí)到自己是10班的一員，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)履行自己在本班的義務(wù)，并主動(dòng)完成。

（二）、敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教化專家常說理解是教化的前提，敬重是教化勝利的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)覺：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，那就要深化了解學(xué)生。對于中學(xué)生而言，班主任要做好學(xué)生的工作，就得放下師道尊嚴(yán)的架子，深化學(xué)生中去，成為他們的知心摯友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)真正的把班集體當(dāng)作自己的家，為班集體盡自己最大的努力，包括努力學(xué)習(xí)。我正在10班嘗試這樣做。

（三）、主動(dòng)協(xié)調(diào)各科任老師

一個(gè)班級(jí)最終成果的提高很大程度上要依靠于各科任老師，尤其是科任老師教學(xué)技能的發(fā)揮和文化學(xué)問的傳授?？迫卫蠋熌芊耥槷?dāng)?shù)慕o學(xué)生上課，指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)班級(jí)成果能否進(jìn)步關(guān)鍵，所以我很重視與科任老師的溝通，班級(jí)教研、個(gè)別溝通，各科任老師對10班的班級(jí)管理提出了珍貴的看法和主動(dòng)的建議，正在主動(dòng)的參加到10班的班級(jí)管理中。

（四）、培育一支合格的課代表隊(duì)伍

科任老師要備課、要上課、要聽課、要批改作業(yè)，工作量很大，假如有一支工作實(shí)力強(qiáng)，負(fù)責(zé)任的課代表隊(duì)伍，會(huì)大大減輕科任老師的工作量，課代表把班級(jí)狀況剛好反饋給科任老師，有助于科任老師駕馭班級(jí)狀況，也有助于班級(jí)成果的提高。因此，我在選擇和培育課代表時(shí)很慎重，既充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，又留意詳細(xì)指導(dǎo)，對工作精彩的剛好賜予表揚(yáng)，對工作中存在的問題剛好指出，耐性的指引，不斷提高其工作實(shí)力，更好地協(xié)作科任老師，為班級(jí)成果進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿3

我在班級(jí)管理過程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，注意學(xué)生自我終身教化實(shí)力的培育，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)班級(jí)管理的閱歷教訓(xùn)，不斷修正和變更自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，愿與大家共享。

一、主導(dǎo)思想——合作

現(xiàn)代社會(huì)趨向于國際化，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家，相互之間的合作越來越頻繁。從而促使全球經(jīng)濟(jì)朝著更高、更好的方向邁進(jìn)，進(jìn)而人們的生活水平也就越來越高。那么這種合作理念能否引入班級(jí)管理中呢？讓師與生在合作過程中國共產(chǎn)黨同創(chuàng)建一個(gè)美妙的家園，共同創(chuàng)建一個(gè)美妙的將來呢？

經(jīng)過對中學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，這一理念加入了我的班級(jí)管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動(dòng)。

二、管理實(shí)踐

1、做好（細(xì)）打算工作

中學(xué)生相對于初中和小學(xué)生更有他自己的特點(diǎn)，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆耍睦砟挲g卻還不成熟，因而逆反心理家較強(qiáng)，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個(gè)學(xué)期初和學(xué)其中以書面主題班會(huì)的形式調(diào)查學(xué)生的狀況——說你說我說大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級(jí)以及他們的社會(huì)狀況，以便對癥下藥。其次，宣讀并解說學(xué)校的各種>規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點(diǎn)，因?yàn)檫@可以示意他們無規(guī)則不成方圓。他們的方圓是在這個(gè)規(guī)則之內(nèi)地，同時(shí)有了這么多的條條框框，我認(rèn)為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點(diǎn)，雖然不用奢侈時(shí)間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，終歸他們還是孩子。現(xiàn)在的學(xué)生特殊強(qiáng)調(diào)特性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個(gè)班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛，張揚(yáng)特性。既維護(hù)了整體利益，有沒有限定他們必需是一個(gè)模樣，但這是在團(tuán)結(jié)友愛下的張揚(yáng)特性。

2、按部就班，深化心理，深化管理

冬天的時(shí)候，我們喜愛關(guān)緊窗戶，因?yàn)橥膺吅芾?，雖然有陽光刺眼，但我們更怕冷風(fēng)吹進(jìn)來，把暖意抹煞。春天的時(shí)候，我們喜愛放開窗戶，因?yàn)橥膺吅芘?，雖然有春寒料峭，但我們更喜愛陽光的味道，把寒冷驅(qū)逐。地面臟了，我會(huì)用拖把拖拖地，給學(xué)生以干凈。

3、值日班干部

每個(gè)人都有一顆上進(jìn)心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行吩咐的過程中，他們也渴望自己當(dāng)一把發(fā)布吩咐的人，正所謂不想當(dāng)元帥的兵不是好兵。以此來滿意自己的虛榮心。值日班干部不僅給了他們這樣的機(jī)會(huì)，而且也能讓他們體會(huì)班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級(jí)工作的開展，更重要的是在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)來熬煉自己，提高處理問題的實(shí)力。

4、發(fā)揮語言的各種功用

在班級(jí)管理過程中。我認(rèn)為語言形勢起的作用很大。

第一，有聲語言，包括日常生活中的提示，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問一問班干部班里有狀況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)的關(guān)注；包括找學(xué)生談心，具體了解一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，對癥下藥進(jìn)行醫(yī)治。

其次，無聲語言，包括書面溝通、學(xué)年期末時(shí)評(píng)語、重大節(jié)日的>祝愿語等。有時(shí)有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時(shí)書信這種古老的溝通方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些隱私。

在學(xué)習(xí)生活過程中，人的惰性或時(shí)時(shí)常的干擾學(xué)生心理，這時(shí)假如有人提示，他們就會(huì)很快回到正常的軌道，接著前行，否則很簡單偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評(píng)語這兩種主要的形式外，即時(shí)評(píng)語更簡單讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)覺學(xué)生心情低落了，寫張字條給她：怎么不興奮了，是不是遇到什么難事了？我是否值得你信任？假如信，我情愿與你一同分擔(dān)。

5、志向教化，催人奮進(jìn)。

選擇中學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說并不僅僅為了一紙中學(xué)畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學(xué)習(xí)，三年的奮斗，走入高一級(jí)的學(xué)府，說句實(shí)在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個(gè)幻想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了?；蛟S這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實(shí)實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)，不行變更。所以我們大家都需努力。志向支配行動(dòng)，大家主動(dòng)的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿4

記得“最嚴(yán)交規(guī)”被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，我就對這個(gè)讓大家望而生畏的交規(guī)進(jìn)行了探討。發(fā)覺交規(guī)的“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對違反交通規(guī)則的細(xì)微環(huán)節(jié)描述非常細(xì)致；二是懲處方法前所未有的嚴(yán)格，而且完全電腦監(jiān)控，不給徇私舞弊的機(jī)會(huì)；三是各個(gè)路口的監(jiān)控清楚，即時(shí)發(fā)送到限制中心。時(shí)過幾年，大聲質(zhì)疑“最嚴(yán)交規(guī)”的人偃旗息鼓，大量數(shù)據(jù)證明“最嚴(yán)交規(guī)”之后，交通事故直線下降。看看在路口靜靜排隊(duì)的私家車吧，沒有闖紅燈了，沒有加塞了，沒有搶道的了。才幾年的功夫，是大家的素養(yǎng)提高了嗎？答案是否定的，文明是設(shè)計(jì)出來的。

同樣，班級(jí)管理也是如此。不少老師反應(yīng)班級(jí)的課堂秩序有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的變更。作為班主任更是樂不可支?？偨Y(jié)是為了更好的進(jìn)步：

一、紀(jì)律方面：

1、課堂紀(jì)律：

由科任班長記錄每天每節(jié)課聽講不好的學(xué)生名單，每天放學(xué)前進(jìn)行通報(bào)。每周一統(tǒng)計(jì)一個(gè)周的狀況。老師把聽講優(yōu)秀和聽講不好的學(xué)生狀況發(fā)到qq群里，告知每一位家長。對不夠好的學(xué)生進(jìn)行懲處，讓其每天閱讀積累幾個(gè)美麗的句子。次數(shù)多的，與家長電話、短信或qq進(jìn)行溝通，想方法幫助孩子進(jìn)步。每月進(jìn)行一次總評(píng)，選出優(yōu)秀的孩子發(fā)喜報(bào)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

2、課間紀(jì)律：

上室外課前，選責(zé)任心強(qiáng)的小干部在三層樓執(zhí)勤，發(fā)覺違紀(jì)學(xué)生立即指正并令其修改。每周的體育活動(dòng)課，被點(diǎn)名的學(xué)生須要重新練習(xí)。

二、衛(wèi)生方面：

1、值日生衛(wèi)生：四個(gè)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)記錄，記錄從是否遲到，是否盡職盡責(zé)等方面。每周三中午進(jìn)行公布。選出積分最低的，幫忙打掃衛(wèi)生。每月進(jìn)行一次總評(píng)，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并拍照發(fā)到qq群里告知家長。

2、日常衛(wèi)生的保持：清掃得再剛好，再仔細(xì)，假如不能好好保持，戰(zhàn)果就會(huì)蕩然無存。衛(wèi)生檢查委員每天不定期檢查兩次，包括廢紙、書包、桌子、桌洞等幾個(gè)方面。每周四中午公布檢查狀況。積分最底的同學(xué)，每天上下午準(zhǔn)備兩次衛(wèi)生。每月進(jìn)行一次總評(píng)，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并拍照發(fā)到qq群里告知家長。

三、禮儀方面：

1、每天早、午由禮儀班進(jìn)步行檢查，每一次不戴紅領(lǐng)巾，須要扣分一次。教室買十條紅領(lǐng)巾進(jìn)行租借。租借超過三次的，須要做好事一件進(jìn)行彌補(bǔ)。一次沒遺忘的，月底評(píng)比為禮儀明星。

四、早午讀方面、路隊(duì)方面也如上所述。

四、月冠軍評(píng)比

紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的檢查分?jǐn)?shù)全部由紀(jì)律委員進(jìn)行記錄，每月匯總一次，取前三十四名發(fā)“月冠軍”喜報(bào)嘉獎(jiǎng)。前幾個(gè)月積分最高的三十名學(xué)生參與第一次升旗儀式。剩下的五個(gè)周的積分，作為學(xué)期末評(píng)比“十星級(jí)”學(xué)生的憑借。

文明是設(shè)計(jì)出來的，習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的。但愿孩子們在“最嚴(yán)班規(guī)”的幫助下，能夠提高自己各方面的自覺自制實(shí)力，進(jìn)而內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，真正做最好的自己。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿5

作為班主任，在平常的班級(jí)管理中，我們要注意培育學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們須要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成主動(dòng)向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我就自己的班級(jí)管理談點(diǎn)粗淺的看法：

1、制定規(guī)則，重落實(shí)。

我們的學(xué)生都很聰慧，也很會(huì)耍小聰慧，假如老師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話，他們就會(huì)乘虛而入。因此，我對學(xué)生從來都是言必行，行必果，“說到做到”讓學(xué)生對我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀（進(jìn)入三年級(jí)后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是依據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）不能隨意地走動(dòng)和吵鬧，教室必需保持寧靜；課前2分鐘的誦讀古詩，人人參加，不能濫竽充數(shù)；課堂上用心聽講、主動(dòng)發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì)，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”；作業(yè)剛好完成和上交，做到每天清（對于作業(yè)錯(cuò)誤須要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時(shí)地登記其名字，這樣查起來又便利又簡潔，不必一再地詢問，可以干脆找到該學(xué)生。）不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促，讓全部學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

2、落實(shí)規(guī)則，重表揚(yáng)，以一促全。

在學(xué)生明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過程中還有許多困難，終歸要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵(lì)和表揚(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我就表揚(yáng)他心中有集體，是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子；當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我立刻確定他的進(jìn)步，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子；當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生仔細(xì)地聽完一節(jié)課時(shí)，我摸著他的頭說“我就知道你行的”；當(dāng)學(xué)生最終有一次作業(yè)全對時(shí)，我夸贊他著那時(shí)個(gè)仔細(xì)的孩子?！鄬碚f，學(xué)生喜愛表揚(yáng)，喜愛得到老師的確定，或許只是一次不經(jīng)意地表揚(yáng)，卻可以讓學(xué)生激烈良久，從而有了主動(dòng)向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信念。確定并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表揚(yáng)的目的。當(dāng)然表揚(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。

3、樹立榜樣，貴堅(jiān)持。

身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競爭意識(shí)，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃?，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追逐的對象（這個(gè)追逐的對象與自己相比不要太遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)是與自己不前不后的同學(xué)。）自己制定安排如何來超越他。目標(biāo)不要定得太高，應(yīng)當(dāng)是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便告知他要堅(jiān)持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是簡單的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是簡單的，難的是始終努力。”“榜樣+堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活，各項(xiàng)規(guī)則也就在班中擴(kuò)散開來，漸漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

制定規(guī)則是簡單的，但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則須要長期的堅(jiān)持，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是，我常常要學(xué)生問自己這樣一句話——“今日我做到了，明天我還能接著堅(jiān)持嗎？”我想，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：

大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我任職不滿兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒有太多閱歷可談，更不要說共享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。因此，我更情愿把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報(bào)，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平常所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、第一次當(dāng)班主任

剛剛當(dāng)班主任的前幾天，充溢了激烈和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當(dāng)時(shí)的影子，又覺著他們擁有著無限的可能，象征著希望。也體會(huì)到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當(dāng)任課老師無法體會(huì)到的情感。就像魏書生說過的那樣：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道。”

但很快，我就體會(huì)到了更多的“味道”，班級(jí)里的各種瑣事，誰與誰鬧沖突了，誰的錢丟了，誰的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈，誰沒有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺；還有關(guān)于紀(jì)律的，誰自習(xí)課愛講話，誰上課留意力不集中，各種各樣的事情一起襲來，疲憊感和無力感隨之產(chǎn)生。

目前，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并歡樂著，有當(dāng)班主任的苦痛，也有當(dāng)班主任的歡樂。關(guān)鍵是調(diào)整好心態(tài)，仔細(xì)對待每一位學(xué)生和班級(jí)里的每一件事情。

二、健全班級(jí)的規(guī)章制度

我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我確定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

1、俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度老師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)探討、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)老師肯定要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

2、培育學(xué)生自我管理實(shí)力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿意學(xué)生的參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來社會(huì)競爭的須要。在老師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和主動(dòng)參加實(shí)力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)建性。

三、建立班干部隊(duì)伍關(guān)于建立班干隊(duì)伍，我有以下體會(huì)：

1、班級(jí)可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì)肯定客觀公正的去思索問題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能肯定的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運(yùn)氣，而事實(shí)證明我運(yùn)氣不太好。2、老師要為班干部的班級(jí)管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，確定是很難降服的。說實(shí)在的，有些問題老師自己管起來都不簡單，更別說希望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級(jí)管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級(jí)，才能指導(dǎo)班干部，才能做好班干部的后盾。

3、管理好班級(jí)靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級(jí)管理制度，才是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。班干部要做的，只是根據(jù)制度去執(zhí)行而已。

四、優(yōu)秀生和潛力生

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和特性。要充分把握學(xué)情，因材施教。

我在前期工作中就忽視了這一點(diǎn)，過高的估計(jì)了學(xué)生基礎(chǔ)。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除試驗(yàn)班外，成果前十我們班有五位同學(xué)，但及格數(shù)不夠多和低分段學(xué)生過多。因此，我調(diào)整了教學(xué)策略，更多的注意基礎(chǔ)。更多的關(guān)注中等成果學(xué)生以及短暫落后的學(xué)生，月考中我們班最終一名也是全年級(jí)最終一名，王俊博同學(xué)，通過寫簡潔的日記，記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式，使得成果較過去有了肯定進(jìn)步，脫離倒數(shù)。

五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)

作為年輕班主任，肯定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)閱歷。向段主任學(xué)習(xí)到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習(xí)到了許多管理細(xì)微環(huán)節(jié)，如不要當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生；課堂紀(jì)律亂的時(shí)候肯定要停下來；檢查宿舍的方法……最終，我肯定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名合格的班主任。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！首先感謝學(xué)校和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)這次和大家溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和在座的各位班主任相比，我的班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)間尚短，在此僅對這段時(shí)間的班級(jí)管理工作向大家匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請指責(zé)指正。

目前二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了近半的時(shí)間，距高考的時(shí)間越來越近，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也是越來越大，如何在這一段時(shí)間里為學(xué)生保駕護(hù)航、幫助學(xué)生提升成果，班主任的'班級(jí)管理工作尤為重要。

我的工作主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一、班級(jí)常規(guī)管理緊抓不放：主要是平安和紀(jì)律兩個(gè)方面。

1、平安，雖然學(xué)生是來學(xué)校學(xué)習(xí)的，但是平安問題是家長首要關(guān)切的問題，也是班級(jí)管理中最應(yīng)當(dāng)留意的問題，如交通平安、人身平安、消防平安、食品平安等等。雖然高三的學(xué)生已經(jīng)十八歲，但是本質(zhì)上還是孩子，他們對于平安問題遠(yuǎn)沒有我們想象中的重視，新奇心強(qiáng)、攀比性強(qiáng)，有的學(xué)生攻擊性強(qiáng)，簡單和其他學(xué)生以及在老師管理時(shí)和老師發(fā)生沖突沖突。尤其是現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過大，部分學(xué)生的不良心情得不到舒緩，更簡單發(fā)生此類問題。所以，在平常，一是要加強(qiáng)平安教化，二是班主任要多留心，班干部要多匯報(bào)，剛好發(fā)覺學(xué)生的問題，并與家長加強(qiáng)溝通，預(yù)防此類事情的發(fā)生。

2、紀(jì)律，“無規(guī)則不成方圓”，一個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)必需要有良好的紀(jì)律，這也是學(xué)生能夠在班級(jí)里正常學(xué)習(xí)和生活的重要保障。其實(shí)不管是成果好還是成果不好的學(xué)生，他們都有一顆想好、想向上的心，他們心里也很清晰，班級(jí)紀(jì)律好了，對每個(gè)人都是有好處的。當(dāng)然只靠學(xué)生的自覺性是不夠的，對某些特別的學(xué)生要單獨(dú)做工作，還要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度和獎(jiǎng)懲制度，在執(zhí)行時(shí)對全部的學(xué)生一視同仁。從選科分班到現(xiàn)在已經(jīng)接近兩年的時(shí)間，我班的紀(jì)律始終都不錯(cuò)，這就得益于嚴(yán)格的班級(jí)管理制度和學(xué)生的普遍認(rèn)可，在接下來的時(shí)間里還是要接著保持這個(gè)常態(tài)。

其次、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)管理和干預(yù)。

現(xiàn)在是關(guān)鍵的二輪復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生明確二輪復(fù)習(xí)的形式和任務(wù)究竟是什么，這個(gè)是通過我的生物課時(shí)間以生物復(fù)習(xí)為例多向?qū)W生滲透，因?yàn)楦骺频亩啅?fù)習(xí)是想通的，讓學(xué)生能夠在整體上對二輪復(fù)習(xí)有所把握，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生一天的在校學(xué)習(xí)包括晨讀、課堂、自習(xí)、晚讀、晚自習(xí)和課下幾個(gè)時(shí)間段，這幾個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，但是有些學(xué)生并不明白這個(gè)道理，對于每一個(gè)時(shí)間段的任務(wù)以及如何做，相當(dāng)一部分的學(xué)生并不合格。有的學(xué)生晨讀、晚讀在那做題、看書；有的學(xué)生課堂上自己學(xué)或者刷題、不聽老師講課甚至學(xué)別的科目，自成一套；而這部分學(xué)生往往還是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，但是通過他們這種方式的學(xué)習(xí)，成果不升反降。除此以外，還有個(gè)別學(xué)生意志力薄弱，上課時(shí)簡單睡著等問題。所以要向?qū)W生明確每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)和做法，并且監(jiān)督執(zhí)行，對于個(gè)別學(xué)生單獨(dú)做工作。在這幾個(gè)時(shí)間段中，晨讀前的時(shí)間、周末的晨讀時(shí)間和每天的晚讀時(shí)間爭取都能夠準(zhǔn)時(shí)到班里，當(dāng)然我們其他班主任也都是這樣做的。因?yàn)閷W(xué)生即使到了現(xiàn)在這個(gè)關(guān)頭，自覺性還是有限的，還是要有外界的管理和干預(yù)才行，這幾個(gè)時(shí)間段，班主任在與不在，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不同的。

第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，雖然外部的力氣是不行缺少的，但最關(guān)鍵的還是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力也就是學(xué)習(xí)動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我主要采納通過以下方式進(jìn)行，多談心幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)和多進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)。通過和學(xué)生談心，了解到對于不同程度的學(xué)生來說，雖然各自的詳細(xì)目標(biāo)不同，有的是985、211，有的是重點(diǎn)，有的是本科，有的是簡單就業(yè)的?？?，但是大方向是相同的，那就是盡自己的努力考一個(gè)更好的高校。程度好的那就對自己要求更高，可以在基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高；程度不好的那就多抓基礎(chǔ)學(xué)問和答題方法?？傊?，全部的學(xué)生都有事干，全部的學(xué)生都能感覺到被老師關(guān)注，這樣就能形成一股合力，不管成果好壞，大家都努力向?qū)W。

第四、關(guān)注班級(jí)的氛圍改變和學(xué)生的心理健康。

一?？荚囈呀?jīng)過去接近一個(gè)月，在成果剛出來的時(shí)候可以明顯感覺到學(xué)生的心情改變和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得驚慌。

有的學(xué)生進(jìn)步明顯，起先要漂，有的學(xué)生考的不好甚至幾次考試成果不見進(jìn)步，有點(diǎn)泄氣，這時(shí)候要多與這樣的學(xué)生溝通，幫助他們分析問題，調(diào)整心態(tài)。而學(xué)習(xí)氛圍適度驚慌是好事，但是過度驚慌壓抑不是許久之計(jì)，要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生舒緩。

但是這段時(shí)間發(fā)覺，可能是好了傷疤忘了疼，部分學(xué)生起先變得浮躁，這時(shí)候就要適當(dāng)?shù)拇驂?，對于過分活躍的學(xué)生，一個(gè)是自己去挑他們的錯(cuò)誤，還有就是與任課老師溝通，了解他們的上課和作業(yè)狀況，找出他們的毛病以后進(jìn)行指責(zé)教化，剛好敲打。

第五、與任課老師加強(qiáng)溝通。

每次考試后都會(huì)進(jìn)行作業(yè)組分析，通過各科老師的合作，找出整個(gè)班級(jí)成果背后的問題和重點(diǎn)、本科邊緣生的問題，對于邊緣生的弱勢學(xué)科包保到人，各科老師著重留意他們的上課和作業(yè)狀況，每次考試后重點(diǎn)進(jìn)行分析。

當(dāng)然平常也要和各位老師加強(qiáng)溝通，剛好了解班級(jí)平常出現(xiàn)的問題，剛好處理解決。

以上幾個(gè)方面是我的班主任工作的一些做法，還有許多的欠缺，須要多向大家學(xué)習(xí)，感謝大家。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿8

20xx年x月x日下午，學(xué)校組織召開了全體班主任參與的閱歷溝通會(huì)，傾聽了幾位一線老師的工作閱歷介紹，受益匪淺。這溝通會(huì)，使更我深刻地相識(shí)到了班級(jí)管理及教學(xué)的光榮性、艱難性和重要性，相識(shí)到了自己在這些方面的不足，更學(xué)得了諸多各位優(yōu)秀老師的閱歷：

1、班級(jí)管理工作要有責(zé)任心。

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。

2、要細(xì)心。

只有細(xì)心的班主任，才能剛好發(fā)覺學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，剛好賜予表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到確定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能剛好發(fā)覺學(xué)生的不良行為，剛好賜予指責(zé)教化，把不良苗頭殲滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。

3、要耐性。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教化工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教化好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們老師也要學(xué)會(huì)打“長久戰(zhàn)”。

4、要不斷加強(qiáng)班干部管理。

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有肯定的威信；班干部就來源于班級(jí)，來源于學(xué)生群體，便利班級(jí)管理工作的綻開，可以讓班級(jí)管理工作更深化、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是常常開班干部會(huì)議。

5、要心態(tài)端正。

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、麻煩事，如：家中的苦惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽話，同事的小沖突；等等。尤其是在班主任不遺余力地教化、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，很多班主任可能會(huì)對學(xué)生失去信念，對自己的工作實(shí)力產(chǎn)生懷疑，或經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教化是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教化，只有學(xué)校教化，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教化，我們的教化是不行能取得勝利的。另一方面，老師經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)整、釋放，老師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。假如老師的心理不健康，學(xué)生也極簡單得“師源性心理障礙”，那么，教化的結(jié)果也必將是一種悲傷。因此，我想說的一個(gè)問題是，不管遇到什么狀況，班主任的心態(tài)肯定端正。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿9

各位同仁：

大家好！

今日，要我給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鏖啔v豐富的老老師、老班主任，有駕馭著代教化教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家指責(zé)指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班團(tuán)體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，構(gòu)成良好的特性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

一、要有一顆愛心

“沒有愛就沒有教化”在平常的教化過程中，我要求自我以一顆仁愛之心同等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是經(jīng)過詳細(xì)的小事反映出來。例如每一天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提示同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是留意平安了。每一天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提示他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)切和愛惜，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心境投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)切學(xué)生的生活，還要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上賜予他們激勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我經(jīng)常用語言開導(dǎo)、激勵(lì)、教化他們，不斷與他們談心，這樣既駕馭了他們的心理活動(dòng)，又消退了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自我做到不以家庭出身凹凸、智力好壞定親疏，不以成果好壞分優(yōu)劣。敬重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。剛好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

二、為人師表，領(lǐng)先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化

班主任是全班學(xué)生的組織者、教化者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)立良好的班團(tuán)體，提高學(xué)生素養(yǎng)，陶治學(xué)生的情操，培育全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。所以規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自我的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自我首先做到，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說，我最關(guān)切你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要留意平安，不留意平安其他的都是空談。二是品德端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必需先成人，你的學(xué)問再大，假如沒有德，也就是缺德，那他也不行能成為對社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教化，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教化，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的本領(lǐng)。三是學(xué)習(xí)要仔細(xì)，我讓學(xué)生說說自我的父母是如何關(guān)切自我成長的，告知他們，父母掙錢不簡單，把你們培育長大更不簡單，父母在培育你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成果來回報(bào)父母。

三、完善班級(jí)管理

班主任必需擅長組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每一天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每一天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種團(tuán)體活動(dòng)等，班主任都得到場。每學(xué)期工作安排，期末總結(jié)，每一天晨會(huì)，每周班會(huì)，平常不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每一天發(fā)生的偶發(fā)事務(wù)，家庭訪問等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較簡便而又精彩地做好班主任工作呢？作為班主任必需具有必需的組織管理學(xué)生的本領(lǐng)，要留意培育班級(jí)的骨干力氣，讓學(xué)生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡便，并且能夠培育班干部的組織本領(lǐng)。此刻我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委。語、數(shù)、英早讀各支配人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人馬上補(bǔ)課。大掃除后剛好總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)覺班上有些成果好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣貌，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋

不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解本領(lǐng)還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對他們進(jìn)行教化：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必需從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的構(gòu)成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教化下，轉(zhuǎn)變了看法，變得酷愛勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)構(gòu)成。

四、擅長挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜愛被表揚(yáng)。優(yōu)等生須要表揚(yáng)，學(xué)困生更須要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著很多優(yōu)點(diǎn)，須要我們?nèi)グl(fā)覺、去挖掘。作為班主任，要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，要擅長給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常進(jìn)取。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對他們說：“老師異樣喜愛你們此刻的表現(xiàn)，假如你們在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對你刮目相看的。老師和父母也就更加快樂了。”他們聽了我的話也比較興奮，接下來我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員支配同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，慢慢地他們有了變更，許浩以前作業(yè)寫得很不仔細(xì)，甚至不做作業(yè)，此刻就提高了，字跡也清晰了很多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非常快，都想第一個(gè)做好給老師看，我對他的每一點(diǎn)提高都剛好地賜予表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性有了較大提高，盡管他的理解本領(lǐng)不強(qiáng)，可是學(xué)習(xí)看法有了較大轉(zhuǎn)變，所以，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自我當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣貌

是不是很難看，是不是有損于老師的形象，假如能經(jīng)過其他方式教化學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不一樣的教化基礎(chǔ)，來自不一樣的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高就能夠了，我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，也許就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多探討學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

五、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂

做一名班主任不簡單，做一名優(yōu)秀班主任更不簡單。有人可能會(huì)埋怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍性S多人都不情愿當(dāng)班主任，我認(rèn)為你此刻假如是班主任，就不要埋怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極心情，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的心情感染學(xué)生，使自我的教化教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)困難的工作，你僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

各位同仁，我們每一天都生活在勞碌中，在勞碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最終我祝福大家身體健康，工作開心！

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿10

常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，的確如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當(dāng)家人”。

都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特殊是面對年幼的孩子，保育、教化、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂淘氣的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有顯明特征的個(gè)體，他們猶如一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，確定這個(gè)木桶容量的，必定是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特殊是那些男子漢，他們思維靈敏、精力旺盛，總能想出一些稀奇怪異的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線，由線——成面地開展班級(jí)常規(guī)管理工作：

一、抓住點(diǎn)：

5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控實(shí)力較差。在一個(gè)集體中，假如這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)……怎樣對待自控實(shí)力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？

經(jīng)過視察，我發(fā)覺我班自控實(shí)力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意留意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著顯明的特性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，多關(guān)注幼兒，剛好把他們的留意力吸引到老師的活動(dòng)中來。

自控實(shí)力差的幼兒在課堂上特殊簡單走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。老師要?jiǎng)偤藐P(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識(shí)地對他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)起先；對于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師始終在留意他；對于影響他人的幼兒，老師可以給該幼兒支配一個(gè)較好的環(huán)境：四周的同伴有較強(qiáng)的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的狀況下進(jìn)行的，老師要擅長用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語把他們的留意力吸引到活動(dòng)中。

2、讓幼兒嘗試擔(dān)當(dāng)責(zé)任，產(chǎn)生肯定的任務(wù)意識(shí)。

因?yàn)檫@些幼兒自控實(shí)力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們熬煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就更少了。老師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他肯定特殊看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平常，他可能始終是一個(gè)被管轄者），他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提示自己，應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識(shí)的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

3、通過嬉戲中角色的擔(dān)當(dāng)，逐步形成自我意識(shí)和集體意識(shí)。

嬉戲來源于生活，嬉戲是幼兒的天性。對于自控實(shí)力差的幼兒，老師可以在嬉戲中支配他們擔(dān)當(dāng)肯定的角色來培育他們的自我意識(shí)和集體意識(shí)。如：到“超市”嬉戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培育其耐性和細(xì)心；在“娃娃家”里做家長，培育愛心和責(zé)任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等嬉戲中參加集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的開心和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體觀念！

4、創(chuàng)建機(jī)會(huì)，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。

自控實(shí)力差的幼兒往往是“精力過?！闭?，他們除了有不堪一擊的新奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)建條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導(dǎo)，將這些“過?！钡木D(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于打算餐具，他就起先按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師經(jīng)常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。的確，小志怕“孤獨(dú)”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的愛好。于是，我們把安排餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，起先他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避開了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。

二、形成線

1、以個(gè)體為基點(diǎn)成線：

假如取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個(gè)差距肯定是最大的。每次班里評(píng)比五角星、紅蘋果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會(huì)覺得五角星是遙不行及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，老師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不行救藥的異類。問題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢？于是，我們應(yīng)當(dāng)嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線；小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控實(shí)力差，將他們?nèi)c(diǎn)連一線，然后針對每條線的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星；遵守紀(jì)律加一分；最終，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、詳細(xì)的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好像踮起腳來摘果子，但這種獲得勝利的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高！

2、以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子們意識(shí)到：用個(gè)體的言行來影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來增加集體的榮譽(yù)呢？我們試著把5個(gè)小組分為5個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對班級(jí)內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)詳細(xì)的要求：如，第一周是：聽口令，動(dòng)作快速整齊……其次周是：主動(dòng)舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整齊……哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評(píng)比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍。如其次組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成果吃完午飯，靜靜也急迫地提示其他同伴：“快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的……”雖然其次組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評(píng)比結(jié)果，但是作為老師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團(tuán)隊(duì)也有距離，但這個(gè)距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動(dòng)力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo)，每階段發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展?fàn)顩r為橫、縱軸的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)幼兒的發(fā)展意識(shí)從我的、提升到我們的、我們團(tuán)體的……

三、綻開面：

1、家園協(xié)作，形成了最佳的教化合力。

有這樣一個(gè)題式：2+5<2，說的是兩個(gè)老師五天的教化效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教化。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，老師應(yīng)當(dāng)注意家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教化的方式和方法，與家長共同商討教化幼兒的良策。葉葉喜愛到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過視察，最終發(fā)覺，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從公路上追到校門口，再從門口追到教室；放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了。看來，葉葉的家長意識(shí)到了這一狀況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長實(shí)行“冷處理”的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個(gè)無聊的個(gè)人嬉戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑嬉戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒人觀賞，自然就很少這樣做了。通過這一事務(wù)，我們意識(shí)到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、短暫的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對性的教化。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教化單方面的不足。

2、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝合力。

優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提示就有好的表現(xiàn)，而那些特別群體的幼兒，老師要用怎樣的目光、看法來對待呢？其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)覺：好玩、好動(dòng)是他們探究的表現(xiàn)；好斗、好爭是具有主見；違反常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著創(chuàng)建性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍?！薄笆前。∥覀兗业暮⒆右策@樣，每天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺(tái)表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)或許只能賜予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中始終持續(xù)下去。

我們在主題“大家來運(yùn)動(dòng)”即將結(jié)束之際實(shí)行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們每天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強(qiáng)好勝的熱忱和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參與，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我：“老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)？”他們的內(nèi)心深處洋溢著最劇烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，肯定能產(chǎn)生最大的能量——凝合力，這是攻不行破、團(tuán)結(jié)的精神所在。

孩子每時(shí)每刻都在成長和改變，規(guī)則和要求決不能一成不變，它肯定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特別性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的改變，在第一時(shí)間做出正確的推斷和反映！關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿11

幼兒園班級(jí)集體中一般由三十多個(gè)幼兒一同生活、學(xué)習(xí)和消遣，他們雖然具有相同的的年齡特征，但各自的特性、品質(zhì)、生活閱歷和實(shí)力卻多種多樣。因此，學(xué)期初我將本班級(jí)的重點(diǎn)工作定位在了文化建設(shè)上，注意培育幼兒樂于交往的實(shí)力。主要通過以下方法開展我班的班級(jí)管理工作。

一、豐富多樣的活動(dòng)為開展?fàn)I造快樂和諧的班級(jí)氛圍。

本學(xué)期我們班級(jí)勝利開展了“慶國慶”游園活動(dòng)、老師我愛你慶祝老師節(jié)活動(dòng)、圣誕創(chuàng)意賀卡活動(dòng)、親子游世博活動(dòng)，積木建構(gòu)活動(dòng)及消防平安親子游園活動(dòng)等?；顒?dòng)形式豐富多樣，孩子們在活動(dòng)中玩玩做做、畫畫想想，不僅體驗(yàn)到了節(jié)日的歡樂氣氛，同時(shí)也挖掘了孩子們與家長間濃濃的親子情，小摯友與小摯友間的關(guān)愛之情，從校內(nèi)走進(jìn)社區(qū)激發(fā)了幼兒助人為樂的美妙情感，以世博為契機(jī)激發(fā)了幼兒的愛國之情。一次次不同形式活動(dòng)的開展將幼兒與社會(huì)緊緊相連，幼兒參加了一堂堂生動(dòng)難忘而又意義非凡的活動(dòng)課程。同時(shí)，活動(dòng)的順當(dāng)開展離不開家長們的支持，同樣我們兩位老師也將活動(dòng)的進(jìn)展和家長們進(jìn)行反饋與溝通，形成了一個(gè)良好的家園互動(dòng)模式。

二、貼近幼兒的生活，把握每一個(gè)教化契機(jī)。

幼兒的一日活動(dòng)皆課程通過不同的形式、內(nèi)容有針對地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣和特性的培育。比如，在來園活動(dòng)中，我們激勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師、小摯友問好，培育幼兒有禮貌的與人交往；集體活動(dòng)時(shí)讓幼兒知道要仔細(xì)傾聽、別人說話時(shí)不插嘴，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和敬重別人的好品德；在嬉戲活動(dòng)中，要讓孩子學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)則、知道如何與人共享玩具、合作嬉戲、并自行解決嬉戲中產(chǎn)生的一些沖突；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入幼兒的情感教化，如在《寒冷的冬天》主題等活動(dòng)開展過程中，幼兒了解了四周的人為了小摯友每天都起得很早后，孩子們紛紛都表示要對老師和阿姨表示感謝，送上自己一句句溫馨的話語，親自制作小禮物。幼兒在交往中不僅養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時(shí)也能體驗(yàn)到與人合作、共享和歡樂。

三、充分挖掘材料中蘊(yùn)含的教化資源進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

在每日的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中可滲透人文教化的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用多種策略和方法，整合各種教化資源，充分挖掘不同活動(dòng)中所隱藏的人文教化資源。情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，易于幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒內(nèi)在深層次的需求，體驗(yàn)幫助別人的歡樂。選材：選擇情感豐富的文學(xué)作品如逃家小兔、愛吃水果的牛、猜猜我有多愛你等經(jīng)典的文學(xué)作品讓幼兒充分體驗(yàn)和感知關(guān)愛同伴和親人的美妙情感。充分發(fā)揮我園園本課程兒歌教化的作用，在瑯瑯上口的兒歌中體驗(yàn)美妙的情感。尤其是要充分利用上海話兒歌的教化契機(jī)，讓幼兒了解上海的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)幼兒酷愛家鄉(xiāng)的美妙情感。

四、幼兒在真實(shí)的活動(dòng)中感受體驗(yàn)

二期課改以幼兒發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)，活動(dòng)形式必定是幼兒自主的、探究的。例如“我愛我家”的主題活動(dòng)中，我們先設(shè)計(jì)了調(diào)查表，請幼兒收集材料，采訪自己的爸爸。親子互動(dòng)中讓幼兒了解爸爸領(lǐng)會(huì)爸爸的風(fēng)采，知道自己的爸爸本事大。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的，感情是真誠的。要讓幼兒真實(shí)地感受體驗(yàn)教化的內(nèi)容，形成直觀的、生動(dòng)的道德概念，就須要幼兒走出園門，擴(kuò)大眼界，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展?jié)撘颇倪^程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關(guān)系之中。只有持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，才能培育出樂交往、愛嘗試的泰幼兒。

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝學(xué)校為我們溝通班主任做法供應(yīng)了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我供應(yīng)一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和共享。

這個(gè)班級(jí)從初二帶到初三，從起先的手忙腳亂到現(xiàn)在漸漸步入正軌，期間我犯了許多錯(cuò)，也學(xué)到許多東西。

借著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時(shí)間遇到的問題和例子，與大家進(jìn)行溝通，希望能得到老師們的指引。

今日我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行綻開：

一、組建班干團(tuán)隊(duì)

1、務(wù)必要有一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的班長。

2、班干職責(zé)清楚，不設(shè)閑值，堅(jiān)決不用紀(jì)律品德差的學(xué)生。

3、班干的工作每天都要落實(shí)在紙上進(jìn)行記錄。

4、剛好更新班干團(tuán)隊(duì)。

二、日常管理

1、抓住關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最簡單出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。還有間或放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。

2、抓住關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是中等生；一類是問題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成果就得到保證；抓好了問題學(xué)生，營造了好的班級(jí)氛圍，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)寧靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習(xí)他也就沒事可做了。

3、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠干脆影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事務(wù)，我們肯定要重點(diǎn)盯上解決。

4、實(shí)行班級(jí)事務(wù)人人做

首先要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明確要細(xì)致，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。

比如各項(xiàng)事情如：日常值日、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人服侍；教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專人負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生心理輔導(dǎo)

1、每周的班會(huì)課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志；還也可利用自己的學(xué)科學(xué)問綻開一節(jié)生動(dòng)好玩的學(xué)科試驗(yàn)。

咱們學(xué)生手頭有的書本：健康讀本，訂閱的各種雜志；

網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；

數(shù)學(xué)的試驗(yàn)手冊

學(xué)生心理輔導(dǎo)

2、將學(xué)生發(fā)生的的問題作為教化契機(jī)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（張軒浩的例子；孫雨晴的例子）

遇事首先要冷靜，對學(xué)生懲處要嚴(yán)厲，但是心理上要暖和他。

當(dāng)在家長那遇到阻力的時(shí)候，還是要冷靜，記住處理問題是目的，心情發(fā)泄沒有用。

我發(fā)覺咱們學(xué)校的許多學(xué)生和家長都是受不正常的三觀影響很深刻。其實(shí)學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠變更她的三觀的。（丁佳楠的例子）

四、考試激勵(lì)政策

1、提出嘉獎(jiǎng)目標(biāo)：既要嘉獎(jiǎng)優(yōu)生，又得兼顧全班。

肯定要讓每個(gè)人都看到希望。

2、推行“賞識(shí)”教化，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步。

3、對于退步的學(xué)生肯定要幫其找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、言傳身教，身體力行。

在對待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，專心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)相識(shí)，講的不好的地方請各位老師多多指教。

感謝大家！

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！

我是計(jì)算機(jī)組的老師，擔(dān)當(dāng)13鐵1班的班主任，我是一名年輕的老師，工作閱歷不是很豐富，還有許多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我提出珍貴的看法和建議。

對班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任。

在班級(jí)管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級(jí)的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著確定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細(xì)心的視察，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，視察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生。人非草木，孰能無情。假如我們做班主任的真心對學(xué)生好，學(xué)生喜愛我們，信任我們，管理自然就不成問題了。再次，耐性教育。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來的，各種習(xí)慣欠佳，這時(shí)就須要我們的耐性了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律，但是他們限制不住自己的行為。越是這樣，我們越是信任他們能改正，信任他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中，每天都會(huì)有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅(jiān)決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教化恒久都比學(xué)生出現(xiàn)的問題多一次，那么學(xué)生的問題就會(huì)少一點(diǎn)。假如做到這“五心”那么學(xué)生的思想教化也就不是問題了。

二、做省心的班主任。

在班級(jí)管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主子。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。

首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參加探討制定，這樣的班規(guī)才便利實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，其次步，班長主持會(huì)議，班主任旁聽，紀(jì)律委員記錄探討結(jié)果。第三步，分組探討，解決問題，制定班規(guī)。第四步，支配班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學(xué)初的班會(huì)上，由班長主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問題，并且小組探討如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學(xué)生探討假如女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生懲罰。

其次，支配代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參加，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結(jié)束，依據(jù)表現(xiàn)狀況相互打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成果的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的主動(dòng)性，還可以熬煉學(xué)生的責(zé)任感，提高管理實(shí)力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培育班干部，解放班主任，班干部的實(shí)力提高了，在學(xué)生面前建立起了成果，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力氣，那么班級(jí)管理就不是難題了。假如這些都做到了，那么學(xué)生的專業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍舊存在許多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，感謝大家

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

今日，我懷著極其困難的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對我?guī)О嗟拇_定和激勵(lì)。其實(shí)，在座各位班主任在班級(jí)管理上比我有閱歷，比我做得好，此次上來發(fā)言我更覺得是班主任工作的一種學(xué)習(xí)。我當(dāng)班主任將近有十年的時(shí)間，我感悟到一個(gè)道理：只要重視班級(jí)平安教化，擅長包涵我們的學(xué)生，定能換來學(xué)生的對您的認(rèn)同。下面是我擔(dān)當(dāng)班主任工作時(shí)的一些體會(huì)。

一、加強(qiáng)平安教化，建立健全平安隱患匯報(bào)制度

平安工作是班級(jí)管理的重中之重，也是讓學(xué)生有一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境供應(yīng)了保障。當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候班主任會(huì)又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學(xué)生的平安教化：

1、平安教化常態(tài)化。在教室或平?；顒?dòng)中多留意學(xué)生的行為和用語如發(fā)覺不良行為和用語要?jiǎng)偤门c學(xué)生溝通并舉一些發(fā)生在他們身邊的沖突案例進(jìn)行教化。

2、建立平安隱患信息反饋網(wǎng)絡(luò)。通過班干和宿舍長的溝通匯報(bào)，剛好分析班內(nèi)一些學(xué)生的行為和用語可能產(chǎn)生的平安隱患并在班會(huì)上進(jìn)行案例講解。例如：第一學(xué)期我班有些學(xué)生用手機(jī)拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點(diǎn)引起同學(xué)間的沖突摩擦，由于舍長剛好匯報(bào)我剛好跟進(jìn)處理才沒發(fā)生后續(xù)的摩擦。

3、建立健全平安隱患匯報(bào)制度，平安委員、各宿舍舍長是平安第一負(fù)責(zé)人，要?jiǎng)偤脜R報(bào)班級(jí)存在的平安隱患，如因沒剛好匯報(bào)而出現(xiàn)平安問題首先就問責(zé)，然后做檢討及扣分，從而增加了他們責(zé)任心。

二、提高班級(jí)管理效率

班級(jí)管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛(wèi)生工作、宿舍管理、晚讀紀(jì)律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來說須要更多時(shí)間和精力去管理，我很重視班委建設(shè)特殊是班干部的選用及管理，為了提高班級(jí)管理效率，我做了以下幾點(diǎn)工作。

1、明確班級(jí)管理架構(gòu)。引入企業(yè)的管理模式，將班委分為高層和中層架構(gòu)。（高層主要由班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、青年志愿者隊(duì)長，簡稱“五大抓手”）

2、明確班委職責(zé)。特殊是高層人員工作任務(wù)及責(zé)任：班長，負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，成員是全體班委。副班長，負(fù)責(zé)平安監(jiān)控及平安隱患排查工作，成員是紀(jì)律委員、宿舍舍長、平安委員。團(tuán)支書，負(fù)責(zé)班級(jí)文體及組織各項(xiàng)活動(dòng)，成員是副團(tuán)支書、組織委員、文娛委員、宣揚(yáng)委員、體育委員。學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)信息反饋及課堂紀(jì)律管理工作，成員是小組長、紀(jì)律委員。青年志愿者隊(duì)長，負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生及志愿者活動(dòng)工作，成員是生活委員、勞動(dòng)委員、青年志愿者副隊(duì)長。

3、抓落實(shí)提效率。每星期日晚自修第一節(jié)組織“五大抓手”開工作會(huì)議，了解他們近期的工作狀況并聽取他們的看法和建議。然后，利用其次節(jié)晚自修對他們的看法和建議剛好跟進(jìn)處理，這樣大大提高班級(jí)管理的實(shí)效性，也促進(jìn)了班委成員對工作的主動(dòng)性。

4、用包涵的心走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會(huì)記在心里甚至?xí)驗(yàn)槟愣兏?。教化學(xué)困生要擅長包涵，不要過于指責(zé)他們，要理解青春期少年的逆叛心里，教會(huì)他們?nèi)绾螐腻e(cuò)誤中思索。因此能否打開學(xué)困生的心扉，取得學(xué)生的信任，包涵是很重要，它可以促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為密切的摯友關(guān)系。

總之，班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致而瑣碎的工作，今后我將更加努力，不斷探究，不斷總結(jié)閱歷，虛心向有閱歷的老師請教，爭取把班主任工作干得更精彩。

感謝大家！

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿15

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：

大家好！

首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無閱歷可談，假如說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的狀況下學(xué)生的整體成果有較大的提高。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任老師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力相互協(xié)作、親密合作、細(xì)心教化分不開。在那里我做為五年級(jí)的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的全部科任老師說一聲：多謝！

下面我就把我們平常所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班

這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)構(gòu)成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，并且還會(huì)對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我確定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從以下兩個(gè)方面開展工作：

俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤老師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)探討、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)老師必需要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

培育學(xué)生自我管理本領(lǐng)，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿意學(xué)生的參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來社會(huì)競爭的須要。在老師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自我組織一些活動(dòng)。來熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)和進(jìn)取參加本領(lǐng)，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)建性。

二、關(guān)愛關(guān)切學(xué)生，培育學(xué)生自覺意識(shí)，使班級(jí)具有必需感染力

老師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料。作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐性，給學(xué)生一點(diǎn)信念，把學(xué)生當(dāng)作自我的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，老師就是家長，要對自我的子女充溢愛，這就要求我們得扮演多重主角，既是老師任的主角，又扮演家長的主角，當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是不遺余力地關(guān)切，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任老師相結(jié)合，科學(xué)完備地管理班級(jí)

我班之所以能取得好成果，與全體科任老師的合作是密不行分的，數(shù)學(xué)科任老師，丁鹽生校長充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，實(shí)行了如“值月班長制度”“師生相互監(jiān)督制度”等措施，經(jīng)過以上眾多措施，培育了學(xué)生的自我管理本領(lǐng)，增加班級(jí)的凝合力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要資料。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為進(jìn)取因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為老師重要的是剛好發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思索什么方法去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信念有動(dòng)力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成果都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們確定一方面做他們的思想工作，常常激勵(lì)他們，讓他們樹立信念，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫提高時(shí)賜予重重的激勵(lì)，與他們共享提高的快樂，并激勵(lì)他們再奮勉圖強(qiáng)，爭取更大的提高。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，之后在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過他們自我的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成果。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)困難的工作，我們僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就勝利了一半。

最終再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與確定，感謝以往教過我們班的科任老師，同時(shí)祝福各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順當(dāng)、身心健康。

多謝大家！

班級(jí)管理閱歷溝通的發(fā)言稿16

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：

大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的溝通，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無閱歷可談，我在班級(jí)管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學(xué)校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切和各科任老師的共同努力，相互協(xié)作、細(xì)心教化分不開。在這里，我不敢談什么閱歷，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)當(dāng)班主任工作以來的心得和體會(huì)與大家共享，“仁者見仁，智者見智?！比缬胁划?dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指責(zé)指正。

一、健立制度

俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，營造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生簡單犯的錯(cuò)誤無非是：遲到，有病不請假，個(gè)人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認(rèn)聽講，同桌鬧沖突，作業(yè)不按時(shí)完成，有錯(cuò)不改