四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，通過品嘗人物的品德，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的奇妙所在。

3．了解本文在布局謀篇上主次清楚的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的奇妙。使學(xué)生受到破除迷信，敬重科學(xué)的教育。

教學(xué)過程：

一、提醒課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今日的新課：西門豹治鄴。簡潔介紹一下鄴。

2．齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡潔的問題依據(jù)預(yù)習(xí)狀況適時解決。

二、初讀課文，穩(wěn)固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

1．請學(xué)生大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時思索：西門豹是怎樣治理鄴的？

2．指名讀生詞，留意易錯字。

3．說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最終……。請學(xué)生說一說，留意語言簡潔，條理。

三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。

1．鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。

2．鄴為什么會田地荒涼，人煙稀有呢？請學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體溝通，談自己從語句中所了解到的真相。

3．文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面緣由。

4．引導(dǎo)學(xué)生以治理者身份參加進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會奇妙所在。

1．讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評價一下西門豹的做法怎么樣。

2．以此為主題引導(dǎo)學(xué)生綻開討論，并出示學(xué)習(xí)提示：

找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時說話的奇妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)溝通。

４．組織集體溝通，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。

５．西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是奇妙。讓學(xué)生評價一下西門豹。

６．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會說……你就是幸運(yùn)活命的官紳，你可能會說……你就是一位一般老百姓，你可能會說……你就是……

五、略讀最終一自然段。

破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最終一段，概括出（開鑿渠道，引水澆灌）此時引導(dǎo)學(xué)生再次評價西門豹是一名怎樣的官員？

六、回歸課題，了解布局

讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)問性作業(yè)：摘錄西門豹言行奇妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

田地荒涼人煙稀有天災(zāi)人禍

破除迷信懲治惡人奇妙機(jī)靈（祥）

開鑿渠道（略）

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培育學(xué)生的分析力量和概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟，抓住西門豹的`言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的奇妙和過人的才智，體會其非凡的治理才能和敬重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

教學(xué)方法：

爭論法、談話法、批注法、多媒體展現(xiàn)法

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：①西門豹是誰?②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

【設(shè)計(jì)意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼，為下一步進(jìn)展教學(xué)做鋪墊?！?/p>

二、默讀課文整體感知：

師：剛剛我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，快速掃瞄課文，看看本文介紹了一件什么事?

預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最終率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培育學(xué)生的概括力量?！?/p>

過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒涼，人煙稀有”(出示表格)

三、學(xué)習(xí)課文第一局部：

1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。

2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格

3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格，我們發(fā)覺老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒涼，人煙稀有”的緣由：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

通過調(diào)查，狀況已經(jīng)了解。假設(shè)你是西門豹，你將怎樣做?

(板書：調(diào)查了解)

【設(shè)計(jì)意圖：此局部處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜想環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)其次局部體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！?/p>

過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

四、學(xué)習(xí)其次局部：

過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，處處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，非常氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

1、請同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請?jiān)谡n文空白處做簡潔的批注。

【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生朗讀理解、做出批注的力量?！?/p>

2、學(xué)生們匯報(bào)、溝通批注所得：

誰先來匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個美麗的，過幾天就送去。”

生：西門豹這樣說很妙，他找到了適宜的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。

生：西門豹說話語氣堅(jiān)決，沒有盤旋的余地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?

出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會兒”，實(shí)際是做出個樣子給眾人看，讓眾人信任，連西門豹也信任有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?。”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做預(yù)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們的確受到了教育，懲治首惡的確收到了成效。

問：那假如你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后預(yù)備怎么做?

問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假設(shè)你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點(diǎn)什么，想對誰說?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙，通過學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成?！?/p>

小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來到達(dá)破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

3、回歸文本，朗讀感悟

接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。

五、學(xué)習(xí)第三局部：

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依舊存在，他又是怎么做的呢?

齊讀最終一自然段。(板書：興修水利)

六、評價人物：

學(xué)了本文，你確定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的熟悉，誰來評價評價他?

【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)展整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握，?！?/p>

七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。

兩千多年以前，科學(xué)不興旺，人們思想非常愚昧。在人們普遍信任鬼神存在的狀況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今日，科技已經(jīng)很興旺了，但迷信活動仍舊存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨?！?/p>

八、布置作業(yè)：

以