高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之我談

高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之我談讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，對(duì)話式就是其中的一種重要方法，最能體現(xiàn)互動(dòng)在對(duì)話中的生成，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。歷經(jīng)多年體育教學(xué)生涯，使我認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)師生互為主體的教學(xué)方法才能搞好體育教學(xué)。而教學(xué)互動(dòng)又在于教師的“善教”和學(xué)生的“樂學(xué)”?，F(xiàn)將本人的一點(diǎn)感觸回顧如下：一、教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)組織要認(rèn)真?zhèn)湔n，這就要求我們教師在課前應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與、樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)有所好、學(xué)有所得。通常我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求和學(xué)生的不同情況，把課堂設(shè)計(jì)為情境教學(xué)，通過設(shè)置一些教學(xué)情境，讓學(xué)生在“動(dòng)物世界”、“冒險(xiǎn)之旅”等等情境中流連忘返，通過簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和一些器械，把教學(xué)目標(biāo)分為若干小目標(biāo)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看得見、練得實(shí)，也容易成功。例如在教學(xué)過程中，我通過器械布置和語(yǔ)言引導(dǎo)，把學(xué)生引導(dǎo)到“深山”尋寶。這時(shí)教師捉住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的興奮點(diǎn)，將學(xué)生帶入課堂，隨后通過“叢林行軍”──教師在場(chǎng)地上布置的小障礙（障礙桶、體操墊）來(lái)代替以往枯燥的慢跑，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在障礙之間閃動(dòng)，學(xué)生一會(huì)跳、一會(huì)躲，玩得十分高興，我的教學(xué)目標(biāo)──激情活躍，也達(dá)到了。接下來(lái)“智斗怪獸”，在教師扮演的怪獸襲擊下，學(xué)生躲閃連連，興奮的叫聲此起彼伏。學(xué)生為了躲避我，一會(huì)東一會(huì)西，在不知不覺中，他們完成了準(zhǔn)備活動(dòng)。最后在“探尋寶藏”的游戲環(huán)節(jié)，通過教師布置的教學(xué)情境，學(xué)生玩得很高興，學(xué)得也很活躍。在小組的合作下，他們都完成了預(yù)定的目標(biāo)。借助情教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也得到了歡樂，激發(fā)了興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無(wú)話可說，甚至相互埋怨，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、，研究問題，正確引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)并不等同于教師撒手不管。應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，有了合作的形式并不等于就是合作學(xué)習(xí)，決不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉就可以達(dá)識(shí)分析能力，也加強(qiáng)了自身的紀(jì)律性?？傊挥薪處熓褂萌吕砟钪笇?dǎo)體育教學(xué)，明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的