《雨的四季》名師課件1

雨的四季名師課件劉湛秋目錄4問題探究5課堂總結6布置作業(yè)1學習目標2情境導入3整體感知學習目標1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。2.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征描寫的方法。3.能通過學習，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的思想感情。教學重難點：1.體會作者筆下雨的四季的不同特點，體會作者對雨情感的寄托。2.賞析本文的語言特色，學習寫景抒情的方法。情境導入雨，大自然晶瑩剔透的小精靈，它如一首沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律。春雨柔美如詩，夏雨猛烈如歌，秋雨清涼如詩，冬雨冷靜如畫，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。詩人劉湛秋的《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。整體感知

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。作者簡介：其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。斗笠吝嗇靜謐高邈

蒞臨洗淋淋暢快驅走誘惑粗獷

漾出干澀掩飾綠茵茵

瓷色瓢潑

淅瀝花苞咄咄逼人睫毛

lì

lìnmìmiǎolìlínchànɡqūyòuhuòɡuǎnɡyànɡsèyǎnshìyīncípōxīlìbāoduōduōjié讀準下列標紅的字詞學習“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字形字意。

靜謐：高邈：蒞臨：造訪：咄咄逼人：迫不及待：端莊：吝嗇：安靜。高而遠。邈，遙遠。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。端正，莊重。小氣，不大方。問題探究結構分析第一部分（1）：第二部分（2-5）：第三部分（6-7）：

開門見山，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

作者以時間順序寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。抒發(fā)對雨的贊美之情。1．“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解。人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。2．本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。寫作技法探究1．技法運用(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。(2)運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。2.語言運用：生動優(yōu)美的語言。

本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。課堂總結

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，