天上的街市說(shuō)課

一、【說(shuō)教材】：1、教材簡(jiǎn)析

《天上的街市》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第13冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，選自郭沫若的第二部詩(shī)集《星空》。《星空》寫(xiě)于“五四”以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，因?yàn)榫庉媱?chuàng)造社刊物的需要，曾兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。但“五四”期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。第一頁(yè)第二頁(yè)，共19頁(yè)。

（1）《天上的街市》詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無(wú)數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，“天地合一”，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說(shuō)進(jìn)行了全新的詮釋?zhuān)@個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。第二頁(yè)第三頁(yè)，共19頁(yè)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感和渴望自由、追求光明的理想。審美滲透：

領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美。3、教學(xué)重點(diǎn)（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。4、教學(xué)難點(diǎn)

明確聯(lián)想與想象的差異。第三頁(yè)第四頁(yè)，共19頁(yè)。二、【說(shuō)教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式。

啟發(fā)式教學(xué)法：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。本詩(shī)為新詩(shī)，新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。而詩(shī)歌是一種特別富有聯(lián)想和想象的藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，我以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。第四頁(yè)第五頁(yè)，共19頁(yè)。三、【說(shuō)學(xué)法】：

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）自主學(xué)習(xí)法（2）誦讀品味法（3）合作探究法（4）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。第五頁(yè)第六頁(yè)，共19頁(yè)。四、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1、手段及依據(jù)：

教學(xué)手段方面，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）畫(huà)面導(dǎo)入，形象激趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我想這樣導(dǎo)入新課：多媒體出示一個(gè)圓，用柔和而親切的聲音問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看屏幕上的東西像什么？”——由此總結(jié)出聯(lián)想和想象第六頁(yè)第七頁(yè)，共19頁(yè)。聯(lián)想與想象：

聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在存在因果聯(lián)系相似關(guān)系想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物

存在不存在來(lái)源于客觀(guān)現(xiàn)實(shí)第七頁(yè)第八頁(yè)，共19頁(yè)。（二）回歸文本。1、初步感知。（1）學(xué)生自讀，劃出信息。（2）老師進(jìn)行課文朗誦前序曲導(dǎo)入，使學(xué)生伴著老師的聲音進(jìn)入一種月夜的寂靜。（3）配樂(lè)朗誦。老師請(qǐng)同學(xué)門(mén)閉上眼聽(tīng)，老師和著抒情小夜曲開(kāi)始朗誦《天上的街市》。（老師必須做到聲情并茂）2、獨(dú)立想象。（將課堂還給學(xué)生）問(wèn)：“誰(shuí)能把你腦海中想象的畫(huà)面描繪出來(lái)”（訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。）老師及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。第八頁(yè)第九頁(yè)，共19頁(yè)。（三）品味欣賞。1、揣摩詞語(yǔ)。師：每一個(gè)同學(xué)的腦海都有一個(gè)美麗的畫(huà)面。下面快速讀文章，找出一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)最能引起我們想象的詞語(yǔ)。2、生生互動(dòng)。師：（邊巡視邊說(shuō)道）“請(qǐng)同學(xué)們與小組交流討論，每個(gè)小組一會(huì)兒提交一個(gè)詞語(yǔ)?！钡诰彭?yè)第十頁(yè)，共19頁(yè)。（三）品味欣賞。

1、揣摩詞語(yǔ)。師：每一個(gè)同學(xué)的腦海都有一個(gè)美麗的畫(huà)面。下面快速讀文章，找出一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)最能引起我們想象的詞語(yǔ)。

2、生生互動(dòng)。師：（邊巡視邊說(shuō)道）“請(qǐng)同學(xué)們與小組交流討論，每個(gè)小組一會(huì)兒提交一個(gè)詞語(yǔ)?！保ㄋ模┧季S探討問(wèn)題生成。1、第一次合作，探究詞語(yǔ)學(xué)習(xí)教師運(yùn)用多媒體展示第一次生生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“你們小組最后選定的是哪個(gè)詞語(yǔ)？”投影顯示學(xué)生上交的詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意境。重點(diǎn)品味“縹緲、定然、珍奇”2、第二次合作學(xué)習(xí)生成問(wèn)題教師出示課件：請(qǐng)各組討論后對(duì)詩(shī)文提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。教師合理分解目標(biāo)：第一小組看一、二節(jié)，第二小組看三節(jié)，第三組看四節(jié)。教師巡視并參與商討。討論好后每組派一人到黑板把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。（如：①作者既然已經(jīng)把街燈比喻為明星了，為什么還要把明星比喻為街燈？二者關(guān)系②為什么不是七夕，牛郎和織女還能來(lái)來(lái)往往？③為什么作者在第二段連用兩個(gè)“定然”？④為什么流星要用“朵”？⑤為什么要寫(xiě)牛朗和織女閑游？等）第十頁(yè)第十一頁(yè)，共19頁(yè)。（五）思維縱橫，探究解決。師：誰(shuí)愿意解決問(wèn)題？解決哪一個(gè)問(wèn)題？（教師改變?cè)瓉?lái)的問(wèn)法：請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題。充分把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人對(duì)待。使學(xué)生感到是自覺(jué)的學(xué)習(xí)，不是被逼迫的，這是尊重學(xué)生主動(dòng)性的表現(xiàn)，是理想課堂的親和度。）

仍應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聯(lián)想和想象:由街燈到明星這是聯(lián)想還是想象？由明星到天上的街燈是什么？

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好體現(xiàn)了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新課程理念。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共19頁(yè)。（六）朗讀玩味，加深感知。（播放音樂(lè)）1、學(xué)生一起朗讀。2、老師一句，學(xué)生一句。3、請(qǐng)兩組同學(xué)代表讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)。4、老師讀。5、背誦。

第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共19頁(yè)。（七）布置作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。1、仿照示例寫(xiě)句子：例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（1）牽?；ㄩ_(kāi)放了,____________________。（2）月光照在地上,_____________________。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。（4）我不在父母身邊的時(shí)候，____________。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共19頁(yè)。2、本詩(shī)所描繪的是作者心目中理想的生活，你覺(jué)得現(xiàn)在“天上的街市”會(huì)有什么翻天覆地的變化呢？（請(qǐng)根據(jù)想象，寫(xiě)一篇200字左右的短文。）第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共19頁(yè)。五、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)，摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共19頁(yè)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈——明